二年級上冊數(shù)學(xué)教案－第1單元長度單位 人教新課標(biāo)

1、課題長度單位的正確使用課時1課型新授教學(xué)目標(biāo): 1、 進(jìn)一步強化的1厘米、1米的長度觀念 ,對不同物體的長度能正確選擇長度單位。2、 通過動手實踐及小組合作交流 ,讓學(xué)生明確如何正確使用長度單位。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、估測能力 ,以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：根據(jù)物體長度的不同 ,會正確地使用長度單位。教學(xué)難點：根據(jù)物體長度的不同 ,會正確地使用長度單位。教學(xué)材料：紙質(zhì)信封 米尺 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動參考時間準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知識。1、 我們前一段時間學(xué)習(xí)了厘米和米 ,你們還記得他們么？2、 請用手勢比一比一厘米有多長 ,一米有多長3、 厘米和米之間有什么關(guān)系呢

2、？本單元學(xué)習(xí)了厘米和米。拇指食指捏合出大約1厘米的距離 ,兩手張開手掌相對大約1米100厘米=1米1米=100厘米5分鐘新授新授情景引導(dǎo)會正確認(rèn)知cm和m學(xué)會用實踐或者運用參照物判斷生活中的數(shù)學(xué)問題。能完整總結(jié)并表述組員的討論結(jié)果學(xué)會朗讀數(shù)學(xué)書4、 觀察并測量你身邊的事物 ,發(fā)現(xiàn)存在在身邊的厘米和米 ,說一說你的發(fā)現(xiàn)。5、 我們學(xué)校有一根高高的旗桿 ,它有多高 ,你們想不想知道？老師這里有兩個信封 ,分別寫著一個答案 ,選對了有獎勵 ,選錯了要接受懲罰 ,老師想要得到獎勵 ,你們愿意幫我么？出示寫有13cm和13m 的信封6、 第一個寫的是多少？第二個呢？7、 說一說你為什么選擇這個

3、信封 ,你是怎樣判斷的？8、 匯報結(jié)果因為本節(jié)課需要培養(yǎng)學(xué)生對于厘米和米的正確使用 ,需要他們有根本的數(shù)學(xué)感覺 ,所以在匯報的時候根本每組都要說 ,并詢問同組的成員有沒有補充意見 ,提高學(xué)生之間的合作意識。9、 書里的小朋友們是不是和大家想的一樣 ,讓我們一同去看一看?？偨Y(jié)：測量像旗桿這樣高的物品 ,要用米作單位 ,測量粉筆這樣的小的、低的物品要用厘米作單位。分小組互相討論 ,匯報觀察到的結(jié)果。正確讀出cm和m以小組為單位開展討論和實踐活動。用尺子比一比13厘米的長度 ,判斷出旗桿不可能是以厘米為單位的；用身高、手臂、小腿等做參照物 ,與旗桿作比擬。翻開課本 ,分角色朗讀課本。30分鐘與當(dāng)今“

4、教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一

5、些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?練習(xí)語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地

6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。穩(wěn)固厘米和米的用法1、 黑板的長度用什么作單位？2、 桌子的高度用什么作單位？3、 課本第七頁“做一做這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的師生合作用米尺測量同桌互相幫助測量獨立判斷 ,完成練習(xí)說說是怎樣判斷的10分鐘歸納總結(jié)能夠細(xì)致的回憶課堂1、 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2、 總結(jié)：我們通過自己的實驗和判斷 ,學(xué)會了正確使用厘米和米 ,這就是對“長度單位的正確使用板書課題總結(jié)課堂上觀察和小組活動得到的結(jié)論。作業(yè)結(jié)合自己身邊的常見物體 ,選用適宜的單位進(jìn)行估計和測量 ,體會生活中處處有數(shù)學(xué)家中的各式家具應(yīng)該用什么作為長度單位？先判