蘇教版三年級第二單元單元備課

1、三語備課組三下第二單元整組備課三年級備課組單元整體說課單元教材分析：本單元共安排了三篇課文和一個(gè)練習(xí)。翻越遠(yuǎn)方的大山主要講述了劉翔把約翰遜比做心中的那座大山，從剛開始對約翰遜的成績可望而不可即，到通過自己的不懈努力漸漸地開始靠近他并超越他的故事，告訴我們：只要你勇于向強(qiáng)大的對手學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)，只要你有信心有勇氣，肯努力，就能駛向成功的彼岸！雪兒講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它能飛上藍(lán)天的事，表現(xiàn)了我對鳥類的愛護(hù)?；ò觑h香是一篇洋溢著濃濃親情的課文。練習(xí)2共安排了5個(gè)板塊：處處留心、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。單元教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會分角色朗讀課文。2、學(xué)

2、會本單元的生字詞，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。4、會用“詢問”、“意外”造句，能夠?qū)W會說話，表達(dá)出自己的建議。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)小動物，孝敬父母，做一個(gè)懂事的好少年。3、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感及樹立正確的人生觀，懂得在不幸及壓力面前，我們應(yīng)該做個(gè)樂觀、不屈不撓的人。單元教學(xué)建議：1、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、把課內(nèi)知識與課外知識緊密結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面。3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會提出問題，自己解決問題。4、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 錄音機(jī) 多媒

3、體課時(shí)安排：4、翻越遠(yuǎn)方的大山 2課時(shí)5、雪兒 2課時(shí)6、花瓣飄香 2課時(shí)練習(xí)2 3課時(shí) 4 翻越遠(yuǎn)方的大山第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確 流利地朗讀課文。2、 學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的7個(gè)生字，理解由生字組成地詞語。3、 感知主要內(nèi)容，理清文脈。4、 初步感知劉翔不斷進(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神教學(xué)重點(diǎn)1、流利地、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課二、初讀課文。1、老師強(qiáng)調(diào)讀書要求2、學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。3、檢查字詞朗讀跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣（多種形式朗讀 個(gè)別讀 正音 集

4、體讀）4 、小組交流一疑難詞語。遙不可及： 非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西 奢望 風(fēng)馳電掣三、檢查課文1、指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。2、重點(diǎn)句子齊讀。四、感知課文主要內(nèi)容 理清文脈。1、默讀課文，想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程？我們能不能按照 （遙不可及站在山腳下翻越大山）這條時(shí)間線索把課文分成對應(yīng)的三大部分呢？2、 交流第一部分（12），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可及的大山。第二部分（3-7），寫劉翔劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。第三部分（8），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

5、四、指導(dǎo)書寫1、出示生字：小組交流記憶生字的方法。2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：跨 右邊第一筆撇起點(diǎn)在豎中線。紀(jì) 右邊是 己 不是 已3、學(xué)生描紅，臨寫。老師巡視，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。4、課堂測試默寫生字五、作業(yè) 1、抄寫課后詞語兩遍。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。六、板書4 翻越遠(yuǎn)方的大山第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文2 、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。3、 理解課題的深層含義，懂得在前進(jìn)的道路上，只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢想的可能的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感受飛人劉翔勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的拼搏精神。 感悟“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊

6、讀課題2、聽寫新詞： 跨欄 吶喊 紀(jì)錄 背影 風(fēng)馳電掣 遙不可及3、同桌互批，訂正錯(cuò)字。說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？ 下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。二、精讀課文（一）精讀課文第一部分遙不可及的大山1 生讀第1、2段。看看從什么地方可以看出劉翔把約翰遜當(dāng)成一座遠(yuǎn)方的大山。2 交流重點(diǎn)詞句（1）“很早就知道”說明劉翔很早就開始關(guān)注“跨欄王”約翰遜，也說明約翰遜很早之前就已經(jīng)出名為世人所知，還說明他很早就給自己確定了目標(biāo)。(2）“根本就不敢”、“奢望”、“ 遙不可及”、“更別提”表明了“我”劉翔和約翰遜相差甚遠(yuǎn)。3指導(dǎo)朗讀

7、（2） 精讀課文第二部分來到大山腳下那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。1、學(xué)生自由讀課文。 2 、交流重點(diǎn)詞句“風(fēng)馳電掣”“我”決心趕超約翰遜“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！“我”和約翰遜的差距終于縮小了！從“總是”和“！”體會到 雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！3、教師小結(jié)感受 這些詞語見證了劉翔不斷努力、不斷進(jìn)步、頑強(qiáng)拼搏的過程。4、 朗讀（3） 精讀課文第二部分成功翻越大山1 、學(xué)生齊讀8-13小節(jié)。2、 討論劉翔靠什

8、么成功翻越了大山？（堅(jiān)持不懈 堅(jiān)定的信心 不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越）三、總結(jié)全文1、“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？2、交流“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說既是前進(jìn)路上巨大的困難，也是劉翔奮斗的目標(biāo)。那么“翻越”一詞就是指要戰(zhàn)勝前進(jìn)路上困難，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，超越夢想。3、教師總結(jié)：因?yàn)閯⑾栌心繕?biāo)，不畏艱難 敢于挑戰(zhàn) 堅(jiān)持不懈最終獲得了成功。只要我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，要學(xué)習(xí)劉翔的這種自信、堅(jiān)持、勇敢的精神。只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢想的可能。 四、作業(yè)收集幾句有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的名言警句。五、板書設(shè)計(jì)5 雪兒教材分析：本文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍(lán)

9、天的事，表現(xiàn)了“我”隊(duì)鳥類的愛護(hù)，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。全文共5個(gè)自然段。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、學(xué)會本課16個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文。背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、小黑板第一課時(shí)教學(xué)過程：一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，

10、老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）2、讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。指名讀 評價(jià) 再指名讀 齊讀（3）交流讀書收獲：通過初讀

11、課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。爸爸帶回（         ），我為雪兒（          ），盼望（         ）。聽爸爸說雪兒是（    ），我更盼望（ 

12、      ）。雪兒展開（      ），我心里（           ）。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？      4、小結(jié)四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、學(xué)生自由說說“我”當(dāng)時(shí)的感受。 2、引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，你會有何感受。 3、指名交流體會。 4、現(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再來讀讀這個(gè)小節(jié)。

13、指名讀 5、小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。 五、出示生字，指導(dǎo)書寫1、用你自己的方法記住字形并交流。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。3、辨別“弧”和“孤”4、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1、昨天，我聽到你們一直在呼喊著一個(gè)名字。是誰?。磕銇砗耙宦?。你來喊。你也來還喊。齊讀課題2、多么好聽的名字，多么美麗的白鴿。它在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí)，來到了我的身邊。齊讀第一段。3、這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)“我”與雪兒的故事。二、學(xué)習(xí)25自然段：1、讓我們打

14、開書本，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫面？把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。想想：你從中體會到了什么？交流：2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫面？你看到了什么？(療傷、飛翔、送別)（一）療傷圖：出示第二自然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫面？ （1） 看到一只（受傷 、失去自由、充滿哀傷）的鴿子。   a誰來讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評議。（你覺得他讀得怎樣？誰能讀得比他還好？）（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿子。聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。）b師：你真是個(gè)善良的、充滿愛心的孩

15、子?？粗軅镍澴樱覀冎?、我們心疼。引：那么，小作者怎樣呢？這段話中，哪些描寫也讓你感動。（2）療傷。a個(gè)別讀。啊，你真會讀書。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰也體會到了？再讀。b看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛憐、關(guān)切。）師：對啊，我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷，當(dāng)她看到受傷的鴿子，心里格外同情、憐愛它。真是同病相連??！c引讀：所以，看著可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它（洗了澡，敷了藥），不一會，它變得（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫（雪兒）。引：從小作者的行動中，讓我們深切地感受他對雪兒的同情和關(guān)心，還有哪些描寫也讓你感動。（3）安慰的話語。（6句）（ 親切、關(guān)心、關(guān)愛。）a個(gè)別讀。多

16、么親切的話語，我覺得你讀得特別好。點(diǎn)擊：“你的家”、“安心”。b誰也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語中，你體會到什么？（當(dāng)成了一家人了。他用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對雪兒格外同情。）c師：是啊，相似的遭遇，使作者對雪兒格外關(guān)心、同情。d練讀。（4）相伴。（第7句）這段話中，你還看到哪副感人的畫面？a出示。誰來讀讀這段，想想：你們體會到什么？（天天、一起：相依相伴一起看藍(lán)天、白云  心情是多么的愉快。  我們不再。）b想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪兒也向往一望無際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家

17、，白云才是雪兒最好的伴侶。 盼望自己的傷快點(diǎn)好起來，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）    插：信鴿     你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，真不錯(cuò)。是啊，從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多。c剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼，后來，我對雪兒的感情進(jìn)一步加深了，你從哪里看出？ d用體會到的感情，我們再讀讀這句話。齊讀。              (二)知雪兒：

18、(1)從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多了？(2)自己讀3，想想：聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢？（是啊，你為雪兒驕傲、自豪！）雪兒，真（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使。），(3)出示。誰來讀。師：我對雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來的心情也更加急切。齊讀。(三)飛翔：引：看，雪兒在我的悉心照料下，終于飛上了藍(lán)天，那又是怎樣的一副畫面呢？讓我們自己先讀讀4節(jié)，看誰讀得最好。(1)來，我們來進(jìn)行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰？(2)你們深情并茂的朗讀，讓我們看到了一副美麗的畫面。(3)出示圖。你看到什么？（張開它雪白的翅膀，在藍(lán)天上盡情飛翔。它舒展開潔白的翅膀，在藍(lán)天上跳起了

19、優(yōu)美的舞姿。）(4)師：我們禁不住為雪兒歡呼，來，你來歡呼一聲。（大聲、高興、）（雪兒你終于康復(fù)了、你會飛了、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高，你飛得多美。）  (5)加動作，一起來歡呼。(6)是啊，雪兒飛上了藍(lán)天，終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興、多么令人興奮啊。來，讓我們站起來，和雪兒一起在藍(lán)天中飛起來吧！加動作，把這一節(jié)背一背，也可看幾眼。(四)離別圖：(1)老師聽著你們富有感情的朗讀，也想來讀讀課文。請你閉上眼睛，想想：你看到什么？ (2)交流：你看到了什么？（轉(zhuǎn)著圈兒：為什么？難舍難分  咕咕直叫：說什么？喃喃：什么意思？誰來喃喃的說一說。問：多日的心愿，應(yīng)該

20、高興，為什么低聲細(xì)語？                           （是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀?。?(3)師：我喃喃低語時(shí)，眼里已經(jīng)充滿了淚花。雖然我有一千、一萬個(gè)

21、舍不得，但我還是把雪兒。輕輕捧起。動作，對的，輕一點(diǎn)。想想：輕輕捧起雪兒,默默地說:                              雪兒望望我，似乎在向我祝福： “祝福”是什么意思？你覺得此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒心情怎樣？假如它會說話，它會對關(guān)心照顧它的小姑娘說些什么呢？雪兒漸漸地從“我”的視線中消

22、失了，“我”此時(shí)變得（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？                       (4)多么感人的一個(gè)告別場面，師生共演。 (5)寫話：多么感人的離別場面啊，它已經(jīng)深深地記在我們的心里?，F(xiàn)在，就讓我們展開想象的翅膀，聯(lián)系上下文，寫出這段感人的告別情景。三、總結(jié)1、在相依相伴、朝夕相處的日子里，我和雪兒結(jié)下了深厚的友誼，即將分手了，我們又是多么的舍不得啊。

23、看，此時(shí)，雪兒慢慢飛遠(yuǎn)了，讓我們再一次深情的喊一聲：“雪兒”。2、有感情朗讀全文，體會我與雪兒之間的深情。3、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié)，積累好詞句板書設(shè)計(jì)： 5 雪兒 腿傷在家 ，盼望外出。 照料白鴿，渴望康復(fù)。 展翅高飛，心中快慰。6花瓣飄香教材分析：這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。課文通過一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。全文共有11個(gè)自然段，按時(shí)間順序可分為4段。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)該具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感

24、情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會小女孩是個(gè)懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們有沒有見過月季花，能不能描述一下月季花的樣子？（莖有刺，花有大紅、粉紅、白色，每季都開花，又叫月月紅）。2、是啊，月季花不但美，而且花瓣還飄著清香，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和月季花有關(guān)的文章，叫花瓣飄香。（板書課題）3、生齊讀課題。二、初讀課文1、出聲朗讀課文，要

25、求讀準(zhǔn)確，讀流利。2、字形指導(dǎo)，“摘”字別寫錯(cuò)。3、哪些詞語不理解，提出來師生互相釋疑。（注意指導(dǎo)理解詞語的方法）三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1、指名分段朗讀課文，4-9自然段分角色朗讀。2、課文主要寫了一件什么事？（小女孩給生病的媽媽送花瓣的事）3、課文寫了小女孩幾次摘花瓣？（2次）分別在哪些段落中，哪一次寫得最詳細(xì)？4、齊讀剩下的自然段。5、按時(shí)間順序，把課文分成4段。第一段（1）寫“我”家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二段（2）寫“我”看到一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三段（3-10）寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四段（11）寫“我”買來兩盆

26、月季花，一盆送給小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺。四、熟讀課文，初步體會小女孩真是個(gè)“懂事的好孩子！”五、通過對課文的了解，你還有什么疑問，或者有什么感受？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)自學(xué)1、激趣導(dǎo)入老師深情地談話：同學(xué)們，在充滿濃濃親情的音樂聲中，我們又迎來了姹紫嫣紅的春天。春天里，百花齊放，萬木爭榮。有一種花最鮮艷，那就是紅艷艷的月季花。有一片花瓣最美麗，它不但顏色鮮艷而且還散發(fā)著淡淡的清香。在這片小小的花瓣的背后還有著一個(gè)美麗、動人的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花瓣飄香。2、過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了課文的生字詞，課后，老師請同學(xué)們下去繼續(xù)讀課文，看有哪些感興趣或不明白

27、的問題，這節(jié)課，我就一起來解決大家不明白的問題，好嗎？3、設(shè)置懸念，引導(dǎo)自學(xué)過渡；春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來了，她來到了我家門前?？烨?！她帶來了什么？出示課件一叢紅艷艷的月季花。學(xué)生欣賞圖畫，感受月季花的美麗?？墒怯幸惶?，作者卻看見有一位小女孩在摘花瓣呢，不禁產(chǎn)生了很多疑問。同學(xué)們，你最想知道什么？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文，看看課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事，大家把表示時(shí)間的詞語畫出來，邊讀邊想，還有什么不明白的地方？教師巡回指導(dǎo)。4、激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。（1）學(xué)生讀出表示時(shí)間的詞語（2）同學(xué)們，讀了課文，你能圍繞小女孩摘花瓣這件事提出自己感興趣或不明白的問題嗎？（學(xué)生自己質(zhì)疑，老師及

28、時(shí)予以鼓勵(lì)肯定。）（3）老師把同學(xué)們指出的問題歸納整理后出示投影。這節(jié)課，我們就來解決這三個(gè)問題？指名讀這三個(gè)問題。 小女孩是怎么摘花瓣的？ 小女孩為什么只摘花瓣呢？小女孩摘花瓣做什么呢？請同學(xué)們再很快地看看書，看看這幾個(gè)問題分別在那個(gè)時(shí)間里呢？ 二、研讀課文，感悟形象（一）探究問題，學(xué)習(xí)第2自然段。1、指導(dǎo)讀書。小女孩到底是怎么摘花瓣的，把你找到的句子讀給大家聽好嗎？（指名讀，師生評議，范讀，直到學(xué)生讀正確，讀流利。）2、同學(xué)們再讀讀，看看哪些地方引起了你的注意？把它畫出來，讀出了自己的理解？引導(dǎo)學(xué)生抓住“俯、摘、捧”等幾個(gè)動詞有感情的朗讀，體會小女孩當(dāng)時(shí)愛花惜花的心情。3、小結(jié)過渡：作者通

29、過小女孩的動作描寫，讓我們明白小女孩的愛花、惜花。這么美麗的月季花，如果摘整朵花或者摘一束多美啊，為什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？小姑娘奇怪的舉動引起了作者的注意。幾天后的一個(gè)清晨，作者又看見了小女孩在摘花瓣，就忍不住叫住了她，從小女孩的回答的話語中，作者明白了一切。（二）探究問題、，學(xué)習(xí)310自然段1、請同學(xué)們認(rèn)真的讀讀3至10自然段，看看這部分寫什么。2、讀對話的句子：這幾段主要寫了小女孩和作者的對話。同學(xué)們把直接寫作者和小女孩對話的句子用不同的線畫出來吧，想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀作者和小女孩的對話？（先以同桌為單位分角色對話，然后指名對話，男女生對話分角色對話。）3、讀書不僅要讀

30、出自己的理解，更要讀出自己的情感。小女孩回答作者的問題，也解答了我們課前提出的疑問。你從小女孩三次回答的話語中明白了什么呢？學(xué)生各抒己見。老師及時(shí)引導(dǎo)想象體會小女孩的“懂事”。（1）感悟小女孩對環(huán)境的關(guān)心。小女孩說“我舍不得把整朵花都摘了”她想說的話說完了嗎？從哪里看出來的？也許小女孩還想說什么，但是沒說出來，你能幫她把沒說完的話補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生想象說話，體會小女孩的雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花朵，怕影響別人觀賞的心里。師語：原來小女孩認(rèn)為美麗的月季花是共大家觀賞的，生怕影響了大家觀賞美麗的花朵，所以舍不得摘整朵花，只摘一片花瓣的。多懂事的孩子，這么小就懂得把“關(guān)心”獻(xiàn)給美

31、好環(huán)境。（2）感悟小女孩對媽媽的一片孝心。設(shè)疑：世上美好的事物很多，小女孩為什么單單選擇一片小小的月季花瓣作為禮物送給生病媽媽？通過“摸上去像絨布一樣”“聞起來有淡淡的清香”等語句體會小女孩為了讓生病的媽媽高興，“摘片花瓣送給她”的一片真情。（媽媽看到美麗的月季花瓣，聞到淡淡的花香，會很高興的，病就好得快。）小女孩捧給媽媽僅僅是一片帶露水的花瓣嗎？媽媽聞到的僅僅是花瓣淡淡的清香嗎？師語：原來小女孩摘花瓣是為了安慰生病的媽媽，讓媽媽摸一摸像絨布一眼個(gè)的花瓣，聞一聞花瓣淡淡的清香，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子啊?。?）感悟小女孩聽父親的話以及爸爸對祖國的“忠心”“爸爸呢？

32、這么小，就一個(gè)人照顧媽媽?”讓學(xué)生聯(lián)系課文體會，小女孩不但把爸爸的話牢牢地記在心里，而且還用自己的行動摘花瓣安慰生病的媽媽，讓爸爸放心地保衛(wèi)著祖國的南大門。你們知道南沙在什么地方嗎？南沙，它位于祖國的最南端，有中國的南大門之稱，駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保衛(wèi)祖國的重任。小女孩有這樣一位身穿軍裝，手握鋼槍的，把忠心獻(xiàn)給祖國的爸爸，多么讓她感到自豪呀，可小女孩的眼眶里為什么閃動這淚花呢？（學(xué)生各抒己見：思念爸爸，媽媽生病了難過，為爸爸自豪，被作者感動了等） 4、通過小女孩的神態(tài)，體會小女孩思想感情的變化，感悟產(chǎn)生這些變化的原因。（1）畫出小女孩感情變化的句子并

33、體會。抓?。骸安恢搿薄盎炭帧薄暗拖骂^不好意”體會小女孩的認(rèn)識到摘花瓣是不對的，因而驚慌害怕的心里； “眼眶里閃動這淚花 ”體會到小女孩此時(shí)的心情非常激動。（2）設(shè)疑：小女孩原本是被花的主人叫住了，害怕極了，可后來不僅不害怕，還激動得眼眶里閃動著淚花，她的感情為什么會發(fā)生這么大的變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“我輕輕地問”“摘花瓣做什么呀”“你爸爸呢？”體會到“我”的和藹可親。由于“我”對孩子的喜愛消除了小女孩“不知所措”和“惶恐地望著我”的恐懼感，她才能講出摘花瓣的原因。）小結(jié)：聽了小女孩的故事，你覺得她是個(gè)怎樣的孩子？我們和作者一起來夸夸她吧！感情朗讀：真是個(gè)懂事的好孩子。5、結(jié)合課文的對話，初

34、步認(rèn)識對話的幾種形式。這段話是以作者和小女孩兩個(gè)人的對話展開敘述，讓我們明白小女孩的為什么只摘一片花瓣，摘花瓣做什么呢。（1）出示三句不同的對話形式：“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了”“摘花瓣做什么呀？”（2）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識對話的幾種不同形式。第一句，提示語在后，第二句提示語在前，第三句，沒有提示語。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，提示語在后，在前時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號有什么不一樣？提示語在后，前面的話語不用冒號，提示語后用句號。提示語在前，提示語后冒號。第三句沒有提示語，是作者忘記寫了嗎？為什么不用提示語呢？這句話我們知道是誰說的嗎？能讓大家明白是誰說的話時(shí)，就不用提

35、示語。描寫對話還有其它的表現(xiàn)形式，我們今天先認(rèn)識這三種，同學(xué)們在今后的說話習(xí)作中多多學(xué)習(xí)。（三）、學(xué)習(xí)最后一段。1、小女孩的故事不但感動了我們，也感動了作者，我們來看看作者被小女孩感動后，是怎樣做的？（指名讀最后一段），最后一段寫什么？2、作者為什么買了兩盆帶露水的月季花，一盆送給小女孩，一盆放在母親的陽臺上？ （小女孩的行為給作者心靈上帶來了觸動和感染，一是把熱心獻(xiàn)給他人，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。二是把孝心獻(xiàn)給自己的母親。）三、拓展延伸，總結(jié)升華1、花瓣飄香這篇課文既未寫景又未狀物，而是它洋溢著濃濃的親情，赤誠的忠心，而由“心”組成的五朵金花，濃濃的香味正飄進(jìn)我們每個(gè)人的心里。請同學(xué)們看

36、看大屏幕，想一想，連一連。出示大屏幕：孝心獻(xiàn)給 他人關(guān)心獻(xiàn)給 環(huán)境熱心獻(xiàn)給 社會愛心獻(xiàn)給 祖國忠心獻(xiàn)給 父母連線后齊聲朗讀一遍。2、總結(jié)升華。同學(xué)們：國務(wù)院總理溫家寶爺爺在十一屆全國人大一次會議閉幕后答中外記者時(shí)，語重心長的教導(dǎo)我們：“如果我們的國家有比黃金還要貴重的誠信、有比大海還要寬廣的包容、有比高山還要崇高的道德、有比愛自己還要寬廣的博愛，那么我們這個(gè)國家就是一個(gè)具有精神文明和道德力量的國家！”說的多好呀！是呀！ 一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩那美好的心靈就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑。文章學(xué)完了，這飄香的花瓣將永遠(yuǎn)留在我們心中，我希望我們每個(gè)同學(xué)都做那片晶瑩飄香

37、的花瓣，把濃濃的香味化作赤誠的愛，奉獻(xiàn)給社會，奉獻(xiàn)給人類。練習(xí)2教材分析：本次練習(xí)共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語和學(xué)寫毛筆字等。突出了字詞句學(xué)習(xí)的綜合性以及語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀短文，初步感知表示顏色的詞語能為短文準(zhǔn)確表達(dá)增添色彩，感受語言的魅力，積累語文并學(xué)會靈活運(yùn)用。2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。3、熟背八條成語和古詩清明。4、分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。5、學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用表示顏色的詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中能清楚、大膽地表達(dá)出自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程

38、：一、處處留心（一）閱讀短文，感受語言的魅力1、自由讀一讀，做到讀準(zhǔn)確，讀流暢。點(diǎn)撥：信箋的讀音2、指導(dǎo)（1）在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“”畫下來。（2）全班交流討論，教師指點(diǎn)、評議。（3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點(diǎn)。教師進(jìn)行指點(diǎn)。3、朗讀體會（1）如果把這些表示顏色的詞語去掉，那短文又會怎樣呢？（指名讀）（2）評議：短文不生動，表達(dá)不優(yōu)美了。（）再讀短文原文。（）點(diǎn)撥：加上了這些表示顏色的詞語后，短文更具意境美了。（二）仿寫詞句，豐富詞言積累1、讀一讀這些詞語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、你們還能寫出幾個(gè)類似的詞語嗎？3、交流。4、讀一讀，記一記。（三）填空練習(xí)，嘗試運(yùn)用詞語。1、閱讀原句，指導(dǎo)想象。這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里