如何用數(shù)學(xué)提高孩子的思維能力

1、1/ 4如何用數(shù)學(xué)提高孩子的思維能力數(shù)學(xué)本身是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼壿嫼筒襟E的，屬于多步思維模式， 可以在思考中鍛煉孩子的觀察力、注意力、分析能力、邏輯能力、總 結(jié)（表達(dá)）能力。從而有效提升思維的靈敏度和速度。 如何用數(shù) 學(xué)提高孩子的思維能力？我將結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和引用部分 家庭的培養(yǎng)方法總結(jié)和大家分享以下七點(diǎn)。 一、做出來不如講出 來，聽得懂不如說得通。 做10道題，不如講一道題。孩子做完 家庭作業(yè)后， 家長不妨鼓勵(lì)孩子開口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題， 我 也在群里會(huì)經(jīng)常發(fā)一些比較好的訓(xùn)練題， 您也可以鼓勵(lì)去想一想說一 說，如果講得好，家長還可進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有成就感。 原 因：做10道數(shù)學(xué)題

2、，不如讓孩子“說”明白一道題。學(xué)前數(shù)學(xué)，重 在思維的訓(xùn)練， 思維訓(xùn)練活了， 升到小初高， 數(shù)學(xué)都不會(huì)差到哪去。家長要加強(qiáng)孩子“說”題的訓(xùn)練，讓孩子把智慧說出來。孩子能開口 說解題思路， 是最好的思維訓(xùn)練模式。 很多家長以為數(shù)學(xué)就是要多做 題，可是有的孩子考試做錯(cuò)了題，但遇到同類或相似題型時(shí)，仍然一 錯(cuò)再錯(cuò)。不妨讓孩子把錯(cuò)題更正后， “說”清楚錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，這樣孩子 的思路一下子就豁然開朗了。 要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。在家庭教育中， 家長要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。 在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)：老師如何講解的，同學(xué)是如何回答的？當(dāng)孩子回答出來之后，接著追問： “

3、為什么？” “你是怎樣想的？”啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評(píng)價(jià)。有時(shí)， 可以故意制造一些錯(cuò)誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、 評(píng)價(jià)、思考。通過這樣的訓(xùn)練， 孩子會(huì)在思維上逐步形成獨(dú)立見解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。 二、 舉一反三，學(xué)會(huì)變通。2/ 4舉一反三出自孔子的論語?述而：“舉 一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！?，學(xué)一件東西，可以靈活的思考，運(yùn) 用到其他相類似的東西上！ 之前也常常聽到家長反映， 平時(shí)練習(xí) 也不少，還常預(yù)習(xí)，花了很長的時(shí)間和經(jīng)歷來學(xué)，可有時(shí)還是感覺孩 子反應(yīng)慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對(duì)于一些靈活 性強(qiáng)的題目往往就束手無策。 其實(shí)，那是因?yàn)槲覀兘探o孩子的只是知 識(shí)，知識(shí)本身

4、是不會(huì)變通的，孩子只是順著家長、老師的思路學(xué)會(huì)了 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的模仿辦法，而并不理解遇到這個(gè)問題應(yīng)該先思考什么， 為什么要先想這一步，舉一反三，需要我們先了解問題的本質(zhì)道理， 就是“溯源”，然后是嘗試不同的辦法，在操作中通過比較、對(duì)應(yīng)， 找到最簡(jiǎn)單的辦法，這才深刻的理解、解決了這個(gè)問題，學(xué)通了。這 樣，才會(huì)變通。三、建立錯(cuò)題本，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣 一般 來說，錯(cuò)題分為三種類型： 第一種是特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤；第二種就是拿 到題目時(shí)一點(diǎn)思路都沒有， 不知道解題該從何下手， 但是一看到答案 卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻 做錯(cuò)了。 尤其第二種、第三種， 必須放到錯(cuò)題本上。建立

5、錯(cuò)題本的好 處就是掌握了自己所犯錯(cuò)的類型， 為防范一類錯(cuò)誤成為習(xí)慣性的思維。 學(xué)前孩子，爸爸媽媽可以周期性的和孩子復(fù)習(xí)一下以前的易錯(cuò)點(diǎn)。四、成為孩子探討的伙伴，而非孩子的領(lǐng)導(dǎo)者 很多家長，在孩 子學(xué)習(xí)的過程中，有意無意的說一些傷及孩子信心的話語，比如：真 笨、你怎么跟你老爸一樣？這道題都不會(huì)？快別上學(xué)了。我承認(rèn)，思維能力是有超常的孩子，但絕對(duì)沒有超笨的孩子，思維能力 差，一定是外部環(huán)境與平時(shí)對(duì)孩子訓(xùn)練不夠。作為家長，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，與孩 子成為3/ 4問題探討的伙伴，而不是孩子的教導(dǎo)者和管理者。道理越辯越明。父母要在家庭中創(chuàng)設(shè)一種“自由爭(zhēng)辯交流”的

6、氛圍，當(dāng)孩子 學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，爭(zhēng)辯、互相交流解決問題的方法；當(dāng)孩子自己 獲得新的解題方法時(shí)， 家長要以平和的心態(tài)， 耐心地和孩子一起討論 這個(gè)解題方法的獨(dú)特之處。 父母和孩子爭(zhēng)辯解題思路， 能促使孩子通 過自由爭(zhēng)辯，加深對(duì)問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對(duì) 突破固有的思維束縛、 培養(yǎng)思維能力和品質(zhì)有著良好的幫助。 五、 推理是培養(yǎng)邏輯思維能力最好的工具 邏輯思維是在規(guī)則的確定 下而進(jìn)行的思維。 在生活中可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律， 例如白天黑夜的交替， 一年四季的變化，每天定時(shí)的三餐。時(shí)鐘的運(yùn)動(dòng)方向等，一切看似與 數(shù)學(xué)毫無聯(lián)系卻自在法則規(guī)范的范圍內(nèi)。 所以，推理一但和生活中的 現(xiàn)象找到聯(lián)系，那就百變無窮，樂趣無窮了，孩子也更容易理解和運(yùn) 用。孩子不僅要具備很強(qiáng)的