試析高職院校加強(qiáng)普通話教學(xué)的意義和方法

1、試析高職院校加強(qiáng)普通話教學(xué)的意義和方法摘要：當(dāng)前，許多高職院校學(xué)生普通話水平參差不齊，普通話教學(xué)的認(rèn)識不高，加上教材的專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)研究比較缺乏，為此，高職院校應(yīng)提高對普通話教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，提高高職院校向社會輸送語言類人才的專業(yè)性和規(guī)范性，解決高職院校普通話教學(xué)中學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的困難，首先就要認(rèn)清學(xué)習(xí)普通話的重要意義及如何將教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣摘要：隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，人才市場對普通話水平的要求不斷提高。作為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、提高表達(dá)能力的高職院校，普通話課程改革也應(yīng)成為重點(diǎn)。當(dāng)前，許多高職院校學(xué)生普通話水平參差不齊，普通話教學(xué)的認(rèn)識不高，加

2、上教材的專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)研究比較缺乏。為此，高職院校應(yīng)提高對普通話教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，提高高職院校向社會輸送語言類人才的專業(yè)性和規(guī)范性。同時(shí)，為提高我國普通話水平盡一份力。關(guān)鍵詞：高職院校；普通話教學(xué)；途徑語言文字是社會生活中不可缺少的交際工具和信息載體，語言文字社會應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明的精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。普通話既是漢民族共同語，也是中華民族家庭的共同語。大力加強(qiáng)普通話的教學(xué)和學(xué)習(xí)，對于高職院校的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人的就業(yè)有著不可忽視的作用。解決高職院校普通話教學(xué)中學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的困難，首先就要認(rèn)清學(xué)習(xí)普通話的重要意義及如何將教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合在一起，

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、普通話教學(xué)對高職院校學(xué)生的重要性普通話是中華人民共和國的通用語言，是現(xiàn)代華夏民族的共同語。會使用標(biāo)準(zhǔn)國語，不僅是每個(gè)國民的權(quán)利，更是義務(wù)和責(zé)任，也是作為中國公民民族尊嚴(yán)的體現(xiàn)。“國家推廣全國通用的普通話”，是中華人民共和國憲法第19條規(guī)定的國策，是為了體現(xiàn)國家獨(dú)立和民族尊嚴(yán),為了華夏各民族能在千變?nèi)f化的社會活動中順暢交流、成功就業(yè)并和諧發(fā)展。身為國家教育機(jī)構(gòu)的高職院校，在全體學(xué)生中開設(shè)高效的普通話教學(xué)，也正是我們不可推卸的必要職責(zé)和神圣使命。高職院校的辦學(xué)宗旨是通過教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家的社會主義建設(shè)而服務(wù)。在當(dāng)今對人才綜合能力要求越

4、來越高的經(jīng)濟(jì)市場中，學(xué)校要想提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生的普通話水平，使其達(dá)到到符合用人單位要求的程度。因此，高職院校很有必要面向全體學(xué)生開設(shè)高效的普通話課，不僅僅是學(xué)生個(gè)人在市場經(jīng)濟(jì)形勢下順利就業(yè)的客觀需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的客觀要求。二、高職院校教師應(yīng)用普通話教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析說好普通話是教師必備的基本技能，然而目前來說，高職院校教師的普通話的應(yīng)用仍存在許多問題：1. 普通話課程不被重視，理論脫離實(shí)際在高職院校當(dāng)中，檢驗(yàn)學(xué)生普通話發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)通常是通過普通話等級測試來進(jìn)行，這常常被作為了教師的教學(xué)目的，而更多的高職院校中，并不把普通話教學(xué)作為一門課程，更得不到應(yīng)有的重視

5、。即便有高校對學(xué)生的普通話進(jìn)行指導(dǎo)，也只是為了通過最后的普通話等級測試，忽略了學(xué)生的差異性和主體性，缺乏對學(xué)生口語能力的實(shí)踐訓(xùn)練和邏輯思維能力的鍛煉。在教學(xué)中，教師錯(cuò)誤的教學(xué)理念導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)普通話的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是為了興趣和能力的培養(yǎng)，而是單純地為了通過考試。2. 教學(xué)方式陳舊，學(xué)生興趣不大普通話課程相較于其他學(xué)科屬于推出的較新課程，在高職院校當(dāng)中，很多教師還是沿用以往的教學(xué)方式，注重教師自身的口頭與書面的理論講解，沒有落實(shí)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生的興趣較低，課堂氣氛較為枯燥乏味。3. 方音重，影

6、響教學(xué)質(zhì)量就拿貴州來說，少數(shù)民族多，尤其是畢節(jié)、獨(dú)山等地區(qū)學(xué)生的方音濃重，大多數(shù)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)老師是本地人，學(xué)生的普通話基礎(chǔ)就不是很牢固，為高職院校普通話教學(xué)增加了難度。另外一些高職教師自身的普通話水平本身較低，鄉(xiāng)音濃重，更不利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。還有部分教師在教學(xué)中忽視了多媒體教學(xué)手段的作用，只是通過書本內(nèi)容和口頭講解來進(jìn)行理論知識的傳達(dá)。三、提高高職院校教師普通話教學(xué)技能的對策1 、轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念提高普通話水平，觀念正確是前提。高校普通話課程的教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的能力作為最主要的教學(xué)理念，使學(xué)生能意識到學(xué)好普通話的重要性，提高自身對語言的美感的把握。在教學(xué)中，教師需要從

7、最基礎(chǔ)的聲韻、音調(diào)等方面開始教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對語言的熱愛。當(dāng)然，訓(xùn)練語調(diào)的最好方法還是朗誦，語言的學(xué)習(xí)便在于說，通過不斷的朗讀，潛移默化的對語言習(xí)慣的改善，才能真正得到效果。2 、加強(qiáng)教材開發(fā)創(chuàng)設(shè)堅(jiān)持常態(tài)化教學(xué)職業(yè)學(xué)院普通話教學(xué)已經(jīng)被認(rèn)做為基礎(chǔ)性的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，教材內(nèi)容編排也主要是圍繞學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練來展開的。職業(yè)學(xué)院普通話教學(xué)活動開展時(shí)首先做好目標(biāo)定位，突出職業(yè)教育特色。因此教材內(nèi)容既要體現(xiàn)出對語言能力的綜合性訓(xùn)練又要根據(jù)具體專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)性的案例訓(xùn)練。3 、利用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，普通話學(xué)習(xí)不再拘泥于教材及教師，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)

8、技術(shù)等。學(xué)習(xí)者通過普通話學(xué)習(xí)網(wǎng)站及手機(jī)終端學(xué)習(xí)軟件就可以獨(dú)立完成練習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。對于不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者，可以用基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育，獲得良好的學(xué)習(xí)資源,解決了部分地區(qū)教育資源短缺的問題。多利用多媒體工具，為學(xué)生播放朗誦視頻、演說視頻、新聞視頻等，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感受語言獨(dú)特的強(qiáng)大的魅力，產(chǎn)生自覺主動地學(xué)習(xí)普通話的說話方式和技巧的意識。4、營造普通話氛圍語言學(xué)習(xí)需要具有良好語言環(huán)境，而且具有長期特點(diǎn)性。教師要在教學(xué)中要敢于實(shí)踐創(chuàng)新，采用多種生動教學(xué)策略來擴(kuò)大學(xué)生積極參與。教師在課堂中和課堂外都要設(shè)法營造出充滿情趣的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的職業(yè)場景，組織學(xué)生積極進(jìn)行角色表演體驗(yàn)，既可以起到有效進(jìn)行普通話能力水平提高訓(xùn)練，又促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)能力完善發(fā)展培養(yǎng)。結(jié)合以上的分析可以看出：在普通話教學(xué)中，教師如果能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，能充分利用信手拈來的網(wǎng)絡(luò)資源、語言學(xué)理論知識和身邊俯拾皆是的方言材料，不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使深?yuàn)W難懂的問題變得形象簡單。攻破普通話語音教學(xué)難點(diǎn)也就是順理成章之事。參考文獻(xiàn)1 高校教師教學(xué)技能存在的問題與改進(jìn)舉措J.中國高教研究，2007（4）