試析班本活動(dòng)設(shè)計(jì)及其對(duì)中職學(xué)生的影響

1、試析班本活動(dòng)設(shè)計(jì)及其對(duì)中職學(xué)生的影響摘要：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，是班本活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，因此，教師設(shè)計(jì)班本活動(dòng)，要以人為本，做到目中有人，比如，尊重學(xué)生理念，在班本活動(dòng)課程實(shí)施中就是要考慮每一個(gè)具體的學(xué)生，考慮學(xué)生的差異，考慮學(xué)生的不同需求何艷敏摘要：以班為本是解決班級(jí)管理問題的一個(gè)新視角。為了學(xué)生，是班本活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。班本活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作的能力，增強(qiáng)了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：班主任；班本活動(dòng)中職生隨著班主任專業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的一線班主任認(rèn)識(shí)到班級(jí)活動(dòng)在引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展、提升學(xué)生素養(yǎng)方面的重要性，于是，很多班級(jí)活動(dòng)在班主任的精心

2、運(yùn)作下，如火如荼的鋪開。但是，終端的班級(jí)活動(dòng)多數(shù)還是簡(jiǎn)單傳遞與常規(guī)執(zhí)行國家課程、地方課程或?qū)W校課程。在班級(jí)實(shí)施方面，課程供給側(cè)與需求側(cè)之間缺乏協(xié)調(diào)溝通，課程適應(yīng)性還很不夠，多數(shù)班級(jí)開展的德育活動(dòng)，也比較游散，缺失系統(tǒng)性、整體性和前置性。針對(duì)班級(jí)管理中的問題，我們嘗試以班本活動(dòng)為抓手，立足于本班學(xué)生實(shí)際，從班級(jí)學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，在班級(jí)開展一系列主題教育活動(dòng)，并對(duì)要開展的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整和規(guī)劃，以激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的主體參與意識(shí)。一、班本活動(dòng)的意蘊(yùn)“班本活動(dòng)”的內(nèi)涵，目前還存在“仁者見仁，智者見智”的“百家爭(zhēng)鳴”狀態(tài)，沒有一個(gè)公認(rèn)的統(tǒng)一概念。結(jié)合有關(guān)學(xué)者的研究，我們?cè)噲D為“班本活動(dòng)”下一個(gè)操作性的概

3、念，把“班本活動(dòng)”的內(nèi)涵歸納為：“班本活動(dòng)”是在班級(jí)管理過程中，以班級(jí)為研究單位，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮班級(jí)相關(guān)要素的教育功能，促使班級(jí)教育教學(xué)有明確指向，努力實(shí)現(xiàn)讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展目標(biāo)的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)。二、班本活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，是班本活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。眾所周知，人是教育的對(duì)象和主體，教書育人是教師的天職。因此，教師設(shè)計(jì)班本活動(dòng)，要以人為本，做到目中有人。如何以人為本？就是在制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)中，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，各種教育教學(xué)活動(dòng)開展，要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，教育者要樹立服務(wù)意識(shí)，樹

4、立學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性。具體來說，要遵循以下三個(gè)原則。1. 活動(dòng)內(nèi)容：緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。這一原則要求，設(shè)計(jì)班本活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，最好能夠直接取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)?，?lián)系學(xué)生的實(shí)際，取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生能夠看得見，摸得著，做得到。比如，可以在國慶節(jié)舉行愛國歌曲大合唱，人人參與，氣氛熱烈，效果也很好，這是最簡(jiǎn)單易行的愛國主義教育活動(dòng)。這一原則還要求就是注重溝通課內(nèi)課外內(nèi)容。比如，針對(duì)關(guān)于愛情問題，教師與其閃爍其詞，不如大大方方跟學(xué)生探討。通過真誠交流，引導(dǎo)中職生樹立正確的戀愛觀。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，男女同學(xué)互有好感是正常的，也是非常寶貴

5、的同學(xué)友誼，要充分肯定并鼓勵(lì)男女同學(xué)正常交往。2. 活動(dòng)實(shí)施：尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。班本活動(dòng)實(shí)施是非常具體的，可以看見，可以聽見，可以摸到的。從課程論上看，班本活動(dòng)課程與宏觀教育政策不同，它屬于微觀層面的課程，因此，班本活動(dòng)課程實(shí)施重在落實(shí)細(xì)節(jié)。比如，尊重學(xué)生理念，在班本活動(dòng)課程實(shí)施中就是要考慮每一個(gè)具體的學(xué)生，考慮學(xué)生的差異，考慮學(xué)生的不同需求。要像學(xué)科教學(xué)中研究學(xué)情一樣研究學(xué)生。畢竟，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是班本活動(dòng)的最終目標(biāo)。學(xué)生喜歡怎樣的活動(dòng)過程，學(xué)生喜歡什么樣的活動(dòng)方法，教師要聽取學(xué)生的意見，如召開班委會(huì)等。比如我班計(jì)劃組織一次春游活動(dòng)，原來準(zhǔn)備組織學(xué)生前往吉鴻昌將軍紀(jì)念館，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這是一個(gè)很有

6、意義的教育活動(dòng)，學(xué)生也一定會(huì)喜歡。但是，組織討論會(huì)后，我們?nèi)∠诉@個(gè)方案。為什么呢？因?yàn)椴簧賹W(xué)生反映已經(jīng)去過了。最后，經(jīng)過大家商議改往大程書院。3. 活動(dòng)評(píng)!：堅(jiān)持以肯定學(xué)生為主。堅(jiān)持以肯定學(xué)生為主是班本活動(dòng)的主要原則。我國古代教育家顏之推的在其顏氏家訓(xùn)中指出：“數(shù)子十過，不如贊子一長(zhǎng)?！本褪菙?shù)落孩子十條過錯(cuò)，沒有贊揚(yáng)孩子一個(gè)長(zhǎng)處更能夠促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。著啟示我們，班本活動(dòng)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持肯定學(xué)生長(zhǎng)處為主，要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，例如，在舉辦各類活動(dòng)的時(shí)候，盡可能細(xì)化表彰環(huán)節(jié)，努力凸顯每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)：獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置要涵蓋絕大多數(shù)人，宣讀表彰名單，不用“等等”來省略學(xué)生的名字等。三、班本活動(dòng)對(duì)中職生的影響班本

7、活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵是人，影響的也是人。班本活動(dòng)對(duì)中職生的影響可以概括為：1. 班本活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班本活動(dòng)開展過程中，學(xué)生是活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，學(xué)生全程都參與其中，這必然有助于學(xué)習(xí)興趣的改變。班本活動(dòng)的自主性、靈活性、趣味性、開放性以及創(chuàng)新性的特點(diǎn)更容易吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來，擴(kuò)大研究的范圍。2. 班本活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作的能力。在開展班本活動(dòng)的過程中，學(xué)生之間相互交流，相互探討，共同去完成任務(wù)。學(xué)生在分享的時(shí)候，促進(jìn)了友誼的發(fā)展，增強(qiáng)了他們之間的交流。在活動(dòng)過程中，學(xué)生之間遇到問題的時(shí)候會(huì)相互交流與探討，各自表達(dá)自己的意見，然后再一起分析每個(gè)人看法，從而找出最好的解決問題的方法。學(xué)生之間的相互交流與探討不僅為每個(gè)人提供了一個(gè)可以充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，而且也提高學(xué)生之間交流合作的能力。3. 班本活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。良好的情感態(tài)度價(jià)值觀是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極向上的內(nèi)驅(qū)力，是積極向上、不畏挫折的動(dòng)力，是學(xué)生身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。由于情感態(tài)度價(jià)值觀具有內(nèi)隱性，不能像知識(shí)目標(biāo)一樣可以量化和反復(fù)練習(xí)，應(yīng)如何培養(yǎng)一直是教育界探討的問題