班級(jí)管理目標(biāo)與措施

1、班級(jí)管理目標(biāo)及措施一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo)，它將失去航向，一盤散沙，教師在管理班級(jí) 的學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。下 面就由 為大家推薦班級(jí)管理目標(biāo)及措施的范文，歡迎閱讀。班級(jí)管理目標(biāo)及措施篇1班級(jí)奮斗目標(biāo)1、在學(xué)校的教育思想指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活， 學(xué)會(huì)創(chuàng)造，做一個(gè)愛自己，愛同學(xué)，愛班級(jí)，愛老師，愛父母，愛學(xué) 校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的人。2、全班同學(xué)都要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，達(dá)到 100%勺同學(xué) 畢業(yè)。3、全班同學(xué)都要達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，人人愛清潔，人人講衛(wèi)生， 尤其是要重視用眼衛(wèi)生。4、自尊自重，互敬互愛，人人在班內(nèi)有受人尊重的地位，也有 尊重他人的義務(wù)，使

2、人人在班級(jí)里都感到溫暖和愉快。5、人人都要以實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)增光添彩，成為全校執(zhí)行中學(xué) 生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范最好的班級(jí)之一。6、人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學(xué)科，人人 有自己喜愛的勞動(dòng)，人人都講普通話寫規(guī)范字，人人都能掌握文明禮 儀并身體力行。7、在班主任和團(tuán)隊(duì)組織的指導(dǎo)下，集體的事由集體討論決定。 班委會(huì)的事，都由自己管理，活動(dòng)由集體開展。&人人都有為集體，為他人服務(wù)的崗位，堅(jiān)持為他人，為班級(jí), 為學(xué)校，為社會(huì)做好事。短期目標(biāo)第一、紀(jì)律1、全班同學(xué)嚴(yán)格要求自己，不違反班規(guī)校紀(jì)。2、課堂以及自習(xí)課要安靜。3、晚上就寢后嚴(yán)禁說話。4、班長(zhǎng)和紀(jì)律委員認(rèn)真做好本職工作，維護(hù)

3、班級(jí)紀(jì)律，鼓勵(lì)同 學(xué)自覺遵守紀(jì)律。第二、衛(wèi)生1、教室、衛(wèi)生打掃干凈。2、值日生擦黑板和整理講桌。3、利用課間時(shí)間保持講桌和學(xué)生座位周圍的衛(wèi)生。第三、學(xué)習(xí)1、上課認(rèn)真聽講，不做與上課無關(guān)的事情，減少說閑話的次數(shù)。2、按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲。3、同學(xué)間成立學(xué)習(xí)小組，相互幫助，共同提高成績(jī)。二、存在的問題1. 難在怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能按照都能堅(jiān)持自己的按自己的計(jì)劃 目標(biāo)和班級(jí)的目標(biāo)去做。2、不抄作業(yè)差生怎樣做得到。3、后進(jìn)生的良好的行為習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。4、時(shí)間要矯正他們的不良習(xí)慣還有困難。在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過程中，一些后進(jìn)生文化課成績(jī)提高有困難。 另外，后進(jìn)生的良好的行為習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、沒有養(yǎng)成。因而， 短時(shí)間要矯正他們的不良習(xí)慣還有困難， 從而給班級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)帶來一 定難度。三、解決措施針對(duì)班級(jí)目標(biāo)，結(jié)合在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中可能遇到的困難， 我們覺 得需要從以下幾方面入手：1、建立學(xué)習(xí)小組，幫助解決學(xué)習(xí)中的一切困難，監(jiān)督學(xué)習(xí)的情 況，以此來指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。2、嚴(yán)格守紀(jì)，適量懲罰。要讓學(xué)生明確什么事能做，什么事不 能做，從嚴(yán)要求自己，違反紀(jì)律適當(dāng)懲戒。3、熱情幫助，真情感化。對(duì)待違紀(jì)學(xué)生或?qū)W習(xí)遇到困難的學(xué)生，我們不能孤立、疏遠(yuǎn)他，要?jiǎng)訂T同學(xué)們耐心地幫助他，真誠(chéng)地關(guān)心他， 以實(shí)際行動(dòng)感化他，使其去實(shí)現(xiàn)自我教育，讓道德內(nèi)化為習(xí)慣。4、個(gè)人制定自己的奮斗目標(biāo)，在老師的督促下，在同學(xué)的關(guān)

5、注 下逐步去實(shí)現(xiàn)。5、習(xí)慣養(yǎng)成分階段落實(shí)，利用班會(huì)等活動(dòng)讓學(xué)生知曉一日常規(guī) 細(xì)則，鼓勵(lì)學(xué)生逐步去養(yǎng)成好習(xí)慣。6、每周進(jìn)行行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣專題小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后 進(jìn)，找出差距，共同商討，改進(jìn)提高辦法。班級(jí)管理目標(biāo)及措施篇 2學(xué)習(xí)管理是班主任管理工作中的重要 內(nèi)容，成績(jī)是一個(gè)班級(jí)的生命線，一個(gè)好的班集體，和諧融洽，人人 上進(jìn)。在這樣的班級(jí)里，基礎(chǔ)好的孩子更加優(yōu)秀，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的孩子 也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)管理的目標(biāo)，科學(xué)合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)管理的策略、方法首先需研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的內(nèi)在因素。一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不良因素主要表現(xiàn)為：1. 沒有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)在學(xué)生家庭有優(yōu)越，

6、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)， 可當(dāng)他們情緒不好時(shí)，平時(shí)只需幾十分鐘就能記住的知識(shí)， 有時(shí)好幾 個(gè)小時(shí)也記不住，是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)力系統(tǒng)出了故障，控制和調(diào)節(jié)記憶、 思維活動(dòng)的動(dòng)力就減弱了。2. 學(xué)生易緊張、浮躁。新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，朋友因“時(shí)過境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中 學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無微不至地關(guān)心；尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與小 學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶甚至浮躁。3. 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不同的學(xué)習(xí)階段，不同的學(xué)科特點(diǎn)，都有各自不同的學(xué)習(xí)方法， 不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法只會(huì)降低學(xué)習(xí)效率， 導(dǎo)致事倍功半的后果

7、。不好的 學(xué)習(xí)方法一旦形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常表現(xiàn)為：平時(shí)東抓一把，西抓 一把，學(xué)習(xí)目的性差盲目，隨意，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；考試前習(xí)慣于“加班加點(diǎn)”，不顧生理承受能力，打“疲勞戰(zhàn)”，造成惡性循環(huán)；不充分利用時(shí)間的“邊角料”使許多可利用的時(shí)間白白耗費(fèi)……4. 學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)薄弱，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力差。有的學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，自覺性，學(xué)習(xí)靠外在壓力推動(dòng)， 沒有外在壓力就聽課不專心，不記筆記，不積極思考問題，課后不獨(dú) 立認(rèn)真完成作業(yè)，甚至把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)。班級(jí)學(xué)習(xí)管理，主要是通過班主任的措施，激發(fā)、培養(yǎng)并完善學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、方法、

8、能力等，從而達(dá)到教育教學(xué)育人 的效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。班級(jí)管理形式是多種多樣的，主 要有兩種方式：班主任的直接管理和學(xué)生自我管理。 要既充分發(fā)揮教 師的主導(dǎo)作用，又極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。（一）班風(fēng)是保證。在一個(gè)班風(fēng)浮躁的班集體中，很難有幾個(gè)同學(xué)能靜得下心來學(xué) 習(xí)，所以有經(jīng)驗(yàn)的班主任通常會(huì)把班風(fēng)建設(shè)工作放在極其重要的地 位，不惜花大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體輿論，以充分發(fā)揮輿論的積極導(dǎo)向作用。我們的班風(fēng)是有螞蟻一般的團(tuán)結(jié)、 有獵豹一般的 高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進(jìn)取。我們的學(xué)風(fēng)是有 雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的耐心，有蚯蚓一樣的鉆勁，有雄鷹 一樣的拼勁。有了明確的

9、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就為同學(xué)們樹立了一面旗幟， 提供了巨大的精神動(dòng)力。（二）目標(biāo)是前提，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng) 力。學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于兩個(gè)方面，一方面是“外界的外驅(qū)力”，例如： 教師、家長(zhǎng)、集體的要求、期望、獎(jiǎng)勵(lì)、責(zé)備等 ；另一方面是來自于 學(xué)生本人的興趣、愿望、需要等。這就要求班主任要重視引導(dǎo)學(xué)生確 立符合自己能力水平的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用自己確立的目標(biāo)去自主地學(xué)習(xí)， 并且選擇達(dá)到目標(biāo)的科學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)達(dá)到目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先應(yīng)廣泛聯(lián)系任課教師，對(duì)學(xué)生要 真誠(chéng)熱愛，親其師信其道，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)被教師吸引。班主任更應(yīng)利用各種主題教育活動(dòng)， 如主題班會(huì)，活動(dòng)對(duì)學(xué)生

10、進(jìn) 行學(xué)習(xí)目的教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，學(xué)習(xí)作用教育，只有通過有效的思 想教育，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力， 才能調(diào)動(dòng)起持久 的積極性。班級(jí)要確定奮斗目標(biāo)如大海航行靠舵手。 有了目標(biāo)才有了前進(jìn)奮 斗的動(dòng)力。學(xué)生們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的方向，每個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，有了進(jìn)取的動(dòng)力，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，班集體團(tuán)結(jié) 一致，不僅實(shí)現(xiàn)了班級(jí)奮斗目標(biāo)，而且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。（三）方法是關(guān)鍵。剛?cè)雽W(xué)的新生，一般都有好好學(xué)習(xí)的愿望，但究竟如何適應(yīng)中學(xué) 的學(xué)習(xí)沒有明確的概念，班主任要及早給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法， 或利用 同學(xué)之間相互研討，交流學(xué)習(xí)方法，心得，體驗(yàn)，送給學(xué)生一對(duì)有力 的“翅膀”，助他們海闊天空，

11、自由學(xué)習(xí)。1. 班主任可以利用自己所教的學(xué)科，“教”會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的預(yù)習(xí)方法、聽課方法、 記筆記的方法、提問的方法、復(fù)習(xí)的方法、練習(xí)的方法、考試的方法、 總結(jié)歸納的方法，發(fā)散性思維的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法等等。2. 配合任課老師組織學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。絕大多數(shù)學(xué)生需要的是教師具體指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)好各科的學(xué)習(xí)， 這一點(diǎn)只有任課教師才能指導(dǎo)得最具體、最切合實(shí)際、最有效果。3. 每次班會(huì)都要穿插上一到兩名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。 借助于網(wǎng)絡(luò) 搜集清華北大學(xué)生以及高考狀元的學(xué)習(xí)體會(huì)與學(xué)生共享。 經(jīng)常進(jìn)行座 談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們想出切實(shí)可行的解決困

12、難的方 法，并定期了解方法的落實(shí)情況，否則會(huì)流于形式于事無補(bǔ)。（四）習(xí)慣是保障。古印度有這樣一句諺語：播種行為，收獲習(xí)慣 ；播種習(xí)慣，收獲 性格；播種性格，收獲人生。讓學(xué)生知道習(xí)慣是一個(gè)人的資本。有了 好習(xí)慣就有了一輩子都用不完的利息；有了壞習(xí)慣就有一輩子都償還 不了的債務(wù)。1. 做事有計(jì)劃，課前準(zhǔn)備習(xí)慣。通過一分鐘能做什么主題班 會(huì)，要求學(xué)生制定一分鐘計(jì)劃，提倡凡事預(yù)則立。課前準(zhǔn)備是上好課 的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽到鈴聲后，迅速 到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置；做知識(shí)準(zhǔn)備靜待老師進(jìn) 堂上課。指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)

13、精力科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間， 要充分保證休息、 睡眠、體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)應(yīng)松弛有度，勞逸結(jié)合。2. 抓好預(yù)習(xí)關(guān)有利于提咼自主學(xué)習(xí)能力，聽講關(guān)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)真、 會(huì)聽、處理好聽與記的關(guān)系，作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)真獨(dú)立超前完成，提高 學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度，做作業(yè)的過程就是訓(xùn)練鞏固提高的的過程， 一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生必然是一個(gè)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的學(xué)生，一個(gè)學(xué)習(xí)很差 的學(xué)生往往是一個(gè)作業(yè)應(yīng)付潦草甚至是完不成的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)大訓(xùn)練 量，在訓(xùn)練中開闊視野，總結(jié)答題的規(guī)律和方法。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)。（五）信心是動(dòng)力1. 賞識(shí)和關(guān)愛學(xué)生。贊美如陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。所以我在班級(jí)活動(dòng)中想出各種辦法發(fā)揮學(xué)生的特

14、長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并贏得其他教師和學(xué)生的贊許。在學(xué)生的付出得到認(rèn)可時(shí)，不但增強(qiáng)了他們的自 信心，又使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的問題并去修正， 進(jìn)而取得更大的進(jìn) 步。要知道，持續(xù)的激勵(lì)猶如陽光雨露，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心， 從而成為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力。2. 培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)的整體自覺性。班級(jí)學(xué)習(xí)的整體自覺性，在某種程度上也可簡(jiǎn)單地看成是學(xué)生的 自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。著名教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不必教” 一個(gè)好的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)教師教的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)自覺地 獨(dú)立獲取知識(shí)。一個(gè)班級(jí)體，也應(yīng)該有一種全局性的、整體性的學(xué)習(xí)自覺性。我 認(rèn)為，班主任學(xué)習(xí)管理的最終目的就是要使班級(jí)體形成這種自覺性。 建立由“班主任-學(xué)習(xí)

15、委員-科代表-小組長(zhǎng)-同學(xué)”組成的學(xué)習(xí)過程管理體系，層層分工，明確自己的學(xué)習(xí)管理任務(wù)，逐項(xiàng)監(jiān)督。學(xué)習(xí)主要是一種腦力勞動(dòng)，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，一定要培養(yǎng)起學(xué)生從 事腦力勞動(dòng)的自我控制與調(diào)節(jié)的能力，學(xué)會(huì)自我約束，養(yǎng)成自我紀(jì)律?！跋迺r(shí)”“按時(shí)”去完成：把主要精力用于學(xué)習(xí)，避免游戲、娛樂等 的誘惑，克服自己的不良習(xí)慣；與“明天再干”-這個(gè)勤奮最有害的 敵人作斗爭(zhēng)等等。作為班主任，對(duì)以上培養(yǎng)學(xué)習(xí)自我紀(jì)律的措施應(yīng)該盡早抓， 從小 事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學(xué)習(xí)的自 覺性成為學(xué)生的行為習(xí)慣。當(dāng)然，這需要有一個(gè)與不良習(xí)慣、惰性作 斗爭(zhēng)的過程，因此是長(zhǎng)期的、艱苦的、反復(fù)的，它不僅需要學(xué)

16、生自身 的毅力，也需要班主任具有不達(dá)目的決不罷休的韌性。（六）榜樣是力量。榜樣的力量是無窮的，在班級(jí)樹立標(biāo)兵和典型，讓學(xué)生從中受到 教育和感染。我的做法是每周評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組， 每個(gè)組中評(píng) 選出一名勤奮學(xué)習(xí)星，一名遵規(guī)守紀(jì)星。每月在全班中評(píng)選出十二名 全面發(fā)展星和多名學(xué)習(xí)進(jìn)步星。對(duì)評(píng)上星的同學(xué)采用加分、上光榮榜、 發(fā)喜報(bào)、做典型發(fā)言等方式大張旗鼓的進(jìn)行表揚(yáng)。讓他們作為班級(jí)的 榜樣，讓他們有意識(shí)的帶動(dòng)其他同學(xué)積極上進(jìn)。事實(shí)上，對(duì)于我們班主任學(xué)習(xí)管理工作而言， 就只能根據(jù)學(xué)生的 生理、心理實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā)去探索班級(jí)學(xué)習(xí)管理的措施。 由于學(xué)習(xí)管理很復(fù)雜。所以，應(yīng)該充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì)

17、，共同探 討班級(jí)學(xué)習(xí)管理的新課題、新方法，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到 實(shí)際工作中去，只要我們把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，拿出自己的真心、 愛心，多給孩子們一些鼓勵(lì)和贊賞的眼光，平等地對(duì)待所有學(xué)生，我 相信一定會(huì)創(chuàng)造出無限輝煌的。班級(jí)管理目標(biāo)及措施篇3一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好 這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智， 充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的 能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必 須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐， 通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前 景。一、

18、班級(jí)框架需合理化家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境，要組 織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列， 一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女 生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這 樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為 班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人 的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好 的育人環(huán)境二、班級(jí)組織功能化一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí) 組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織， 充分

19、發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能， 其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約 束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束 自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能， 促使班級(jí)學(xué)生向自 我管理邁進(jìn)。三、常規(guī)管理需科學(xué)化班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各 項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之 一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想 &hellip ;…班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科

20、學(xué)的規(guī)章制 度，以中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校一日常規(guī) 為 準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行 為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有 導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量， 并及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落 到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。四、樹立典型，全面育人一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生， 要提 高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級(jí)中勤奮 好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn) 和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。 其次要樹立思想暫 時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)， 增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他 定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立，全 面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級(jí)管 理工作。五、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在做好總指揮員的同 時(shí)，寓管理于活動(dòng)之中。根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開展活動(dòng)的規(guī)則， 來管理約束學(xué)生。通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕 松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系， 提高道德素質(zhì)，陶冶