學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料XX學(xué)校XX學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料-打造人文環(huán)境構(gòu)建和諧校園一年來在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體 師生的共同努力，開拓實(shí)踐，在構(gòu)建和諧校園方面做了以下 工作，達(dá)到了相當(dāng)?shù)男Ч?。一、營造人文的校園環(huán)境“感人心者，莫先乎情?！比宋牡年P(guān)懷情字當(dāng)先.在學(xué)校管理中，有時(shí)人與人之間的情感比學(xué)校的制度更重要。我 校領(lǐng)導(dǎo)十分注重運(yùn)用情感效應(yīng)策略，強(qiáng)調(diào)尊重愛護(hù)每一位教 師，在工作和生活中盡量給予廣大教師真誠的關(guān)愛和幫助， 注重以自己獨(dú)特的人格魅力與教師個(gè)體進(jìn)行精神交流和心 靈對(duì)話，產(chǎn)生了獨(dú)特的管理效果。每年的教師節(jié)，全體教職 工聚餐，共享黨和政府對(duì)教師的關(guān)心；中秋節(jié)，學(xué)校領(lǐng)

2、導(dǎo)都 安排人員時(shí)間和留守校園的教師一起活動(dòng)，送去濃濃的關(guān)懷；教師家庭有婚喪嫁娶，學(xué)校均生面予以慰問和祝賀；對(duì) 待每一位教師一視同仁；平時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師談心， 交流思想，化解心結(jié)。而今，廣大教師心情舒暢，歸屬感明顯增強(qiáng)，許多教師 已經(jīng)把學(xué)校當(dāng)成了自己的第二個(gè)家。為了營造一個(gè)溫馨舒適的和諧“家園”和學(xué)習(xí)環(huán)境，我校現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和校園美化、綠化工程。如今，學(xué) 校已經(jīng)建成擁有了一個(gè)具有情感化、現(xiàn)代化和特色化的校園 文化環(huán)境，學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、圖書室、電子備 課教室、等設(shè)施一應(yīng)俱全；校園外墻上溫馨標(biāo)語和活潑的校 園情境畫讓人文怦然心動(dòng)；校園內(nèi)到處洋溢著孩子們的歡聲 笑語。二、構(gòu)建人文

3、的管理制度學(xué)校依次制定了教師一日工作常規(guī)、教職工考勤 制度、教師學(xué)習(xí)制度、班主任工作考核細(xì)則等各 項(xiàng)管理制度。平時(shí)檢查與期末考和相結(jié)合，工作表現(xiàn)（師德 表現(xiàn)、由勤考核、能力水平、工作實(shí)績(jī)）與獎(jiǎng)勵(lì)待遇相結(jié)合， 教師聘任與綜合考評(píng)（教工自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、教工互評(píng)、考 核組評(píng)定和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)審核）相結(jié)合的有效方式來規(guī)范教 職工的行為，激發(fā)教職工工作的熱情，從而確保了學(xué)校各項(xiàng) 工作健康順利地開展。三、培訓(xùn)現(xiàn)代化的教師我們的學(xué)校擁有的是一支年輕化的教師隊(duì)伍。由于對(duì)自 身發(fā)展的許多不確定性因素，他們充滿了對(duì)未來人生的迷 惘。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面利用會(huì)議座談積極引導(dǎo)教師們樹立正確 的人生觀和價(jià)值觀，一方面想方設(shè)法創(chuàng)

4、造各種有利條件為教 師們提供良好的平等的發(fā)展機(jī)遇和條件，激發(fā)教師工作的積 極性和上進(jìn)心。我們的具體做法是：（1）開學(xué)伊始，便組織專人對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)。重點(diǎn)進(jìn)行上網(wǎng)查詢 資料、下載試題、編輯試卷、打印、多媒體的使用等。并做 到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)年對(duì)教師開放，目前我校已有90%勺教師能 夠獨(dú)立上網(wǎng)查詢資料，有力地推動(dòng)了我校教育教學(xué)水平的提 高。（2）每人一節(jié)電化教學(xué)課。教導(dǎo)處明確規(guī)定，不使用 多媒體教學(xué)的校級(jí)公開課不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，這一規(guī)定很大程 度上促進(jìn)了多媒體教學(xué)的使用，可以說多媒體教室是一個(gè)開 放的教室，幾乎天天有人使用。如今，年輕教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、 積極研究、渴望建功立業(yè)已成為了學(xué)校發(fā)展

5、的主流。一個(gè)具 有親和力的教師，往往善于運(yùn)用自己的人格魅力去加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生人格的塑造和影響，利用每個(gè)有利的時(shí)機(jī)去和學(xué)生進(jìn)行生 命與生命的呼應(yīng)和交融，從而建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到 理想的教育境界。因此，在我們學(xué)校，校本培訓(xùn)班的重點(diǎn)落 實(shí)在了教師親和力形象的塑造方面，通過學(xué)校教研組和團(tuán)支 部組織的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教師教育觀念和形象的轉(zhuǎn)變， 真正做到在認(rèn)識(shí)上理解、信任學(xué)生，在情感上尊重、關(guān)愛學(xué) 生，在行為上激勵(lì)、煥發(fā)學(xué)生，成為一個(gè)受學(xué)生喜愛和信任 的老師。同時(shí)學(xué)校還開展了教師的“三字”（粉筆字、鋼筆字、 電腦打字）比賽，第二學(xué)期結(jié)合“課程整合信息技術(shù)”校本 培訓(xùn)，全面開展了青年教師的課堂教學(xué)比武和

6、現(xiàn)場(chǎng)教案設(shè)計(jì) 比賽。四、課題研究教科研是引導(dǎo)教師成長(zhǎng)的捷徑。為了適應(yīng)新的教育形式 和學(xué)校的實(shí)際需要，學(xué)校自成立教科研室后，對(duì)全體教師進(jìn) 行了教科研知識(shí)方法的多次專題講座，并針對(duì)本校教育教學(xué) 存在的一些主要問題進(jìn)行每月一次的專題學(xué)習(xí)。并且每個(gè)教 科研組都有自己的教科研課題。如今，許多青年教師業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)和教科研熱情很高，圍繞新課程學(xué)科教學(xué)和學(xué)生特殊心理 教育這兩個(gè)重點(diǎn)主題開展了廣泛的課題研究。通過一年多的 系列校本培訓(xùn)措施，學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力也 得到了快速提高。五、追求人文的課堂教學(xué)蘇霍姆林斯基在關(guān)于和諧的教育的一些想法中有這 樣一段話：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的學(xué)生都成為 幸

7、福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂。然而,如果在學(xué)習(xí)各領(lǐng)域里有著無法克服的困難和障礙，那該怎么 辦呢？在這種情況下，就需要人在精神生活的其它領(lǐng)域里得 到表現(xiàn)，那么我們就應(yīng)當(dāng)越多的關(guān)心使他（學(xué)困生）也 在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，以樹立自己的道德尊嚴(yán)感，體驗(yàn)到 一種無可比擬的人的自豪感?！睘榱素瀼剡@一思想，使每位 孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和道德的尊嚴(yán)，我校教師通過示 范引路、教學(xué)研討、反思實(shí)踐等途徑，積極探索富于人性化、 情感化、民主化、愉悅性、探究性和創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，為 學(xué)生營造了充滿生命力的課堂生活。為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有效地提高各 自的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)成功的

8、體驗(yàn)，學(xué)校主要采取了 “異質(zhì)分層”的教學(xué)策略。所謂“異質(zhì)分層”教學(xué)即 教師在學(xué)期初全面了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平上 存在的差異，然后把全班學(xué)生分成幾個(gè)（一般以3個(gè)為好）學(xué)習(xí)層次，把學(xué)習(xí)成績(jī)相近的一些學(xué)生分在同一層次內(nèi)，針 對(duì)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力提由不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí) 施不同的教學(xué)方法，從而取得不同的學(xué)習(xí)成效。對(duì)一些中途 轉(zhuǎn)入的學(xué)生，教師則組織一些與他們性情相合的優(yōu)等生開展“互助”學(xué)習(xí)，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)常規(guī)， 盡量縮小和老生的學(xué)習(xí)距離。在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，人 文教育的理念已被越來越多的教師理解和接受，在教育教學(xué) 中，許多教師開始積極主動(dòng)地貫徹人性化教育原則，做

9、到了 在認(rèn)識(shí)上理解、信任學(xué)生，在情感上尊重、關(guān)愛學(xué)生，在行 為上激勵(lì)、煥發(fā)學(xué)生。在充滿人情味的老師面前，許多內(nèi)向 自卑的孩子開始變得開朗活潑起來，學(xué)生的各方面素質(zhì)也有 了明顯的提高。六、開展人文的教育活動(dòng)學(xué)校重視強(qiáng)化特色德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。首 先，學(xué)校開展了嚴(yán)格有恒的日常行為規(guī)范訓(xùn)練，通過每天紀(jì) 律和衛(wèi)生兩項(xiàng)檢查和每學(xué)期“文明示范班”和“禮儀學(xué)生” 等評(píng)比活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過幾年的實(shí)踐，學(xué)校的各項(xiàng)工作成績(jī)已經(jīng)開始顯現(xiàn)。 教師的歸屬感增強(qiáng)，教師普遍珍惜解中學(xué)校這份工作，沒有 自動(dòng)離校離職現(xiàn)象，在充滿人文氣息的校園里，學(xué)生變得越 來越熱愛學(xué)校。老師熱情關(guān)愛幫助學(xué)生，校園環(huán)境好有家的 感覺，同學(xué)間友好相處進(jìn)入兄妹，學(xué)校也取得了更高更廣的 社會(huì)聲譽(yù)。一年來，學(xué)校堅(jiān)持科研興校，使學(xué)校的辦學(xué)理念更加清 晰，辦學(xué)特色初顯端倪，使學(xué)校逐步走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。“構(gòu)建和諧校園，讓師生幸福成長(zhǎng)”將成為