班主任專(zhuān)業(yè)基本功

1、班主任專(zhuān)業(yè)基本功知識(shí)點(diǎn)整理班主任專(zhuān)業(yè)基本功有三編，第一編：班主任專(zhuān)業(yè)道德；第二編：班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第三編：班主任專(zhuān)業(yè)技能。第一章專(zhuān)業(yè)理念班主任專(zhuān)業(yè)道德是班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心，是班主任專(zhuān)業(yè)化的重要標(biāo)志。班主任老師的專(zhuān)業(yè)理念是指班主任“在對(duì)待教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性認(rèn)識(shí)”。它主要體現(xiàn)在 對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué) 和對(duì)待自身發(fā)展 四個(gè)方面的正確觀念和信念。 第一節(jié)班主任是一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)性崗位1 .班主任的地位、作用：中小學(xué)班主任是 中小學(xué)教師隊(duì)伍 的重要組成部分，是班級(jí)工作 的組織者、班集體 建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng) 的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育 的骨干，是

2、溝通家長(zhǎng)和社區(qū) 的橋梁， 是實(shí)施素質(zhì)教育 的重要力量。2 .班主任的任職條件：應(yīng)由 取得教師資格，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。3 .班主任專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)訴求：時(shí)代發(fā)展的 強(qiáng)烈呼喚；教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的 必然結(jié)果；改變班主任工作現(xiàn)狀的 迫切需要?，F(xiàn)代學(xué)校是以班級(jí)授課制為基本模式的。4 .班主任專(zhuān)業(yè)化的涵義：班主任專(zhuān)業(yè)化就是以教師專(zhuān)業(yè)化為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過(guò)程。主要包括：在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展；在 專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力上，從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展；在勞動(dòng)形態(tài)上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。5 .班主任專(zhuān)業(yè)

3、化的內(nèi)容：深化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力；提升專(zhuān)業(yè)道德。第二節(jié)班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者1 .馬斯洛的需要層次理論： 生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、 自我實(shí)現(xiàn)需要。2 .精神關(guān)懷是班主任 工作的核心內(nèi)容；班主任教育勞動(dòng)的主要目的是育人，主要內(nèi)容是關(guān)懷學(xué)生的精神生 活、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。精神關(guān)懷是班主任的首要任務(wù)和根本要求。3 .班主任精神關(guān)懷的重要意義：教育以人為本的必然要求；基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向；促進(jìn)班主任專(zhuān) 業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。4 .班主任精神關(guān)懷的具體要求：注重學(xué)生的個(gè)體差異；關(guān)注學(xué)生的精神需求；喚醒學(xué)生的主體意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三節(jié)班主任

4、是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)師1 .班主任全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵：關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的 終身發(fā)展，關(guān)心 全體學(xué)生的發(fā)展2 .素質(zhì)教育理念是班主任必須樹(shù)立和堅(jiān)持的最基本教育理念。第四節(jié)班主任是學(xué)生發(fā)展的重要他人1 .所謂重要他人，是指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。2 .學(xué)生的重要他人可以分為兩個(gè)層次：互動(dòng)性重要他人；偶像性重要他人。3 .班主任承擔(dān)的角色：家長(zhǎng) 代理人、學(xué)生楷模、心理保健者、學(xué)生的朋友和知己。4 .班主任成為學(xué)生重要他人的原則：以高尚的人格 濡染學(xué)生；以淵博的學(xué)識(shí) 吸引學(xué)生；以出色的能力折服學(xué)生；以 真摯的情感 打動(dòng)學(xué)生。5 .班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要

5、求的重要專(zhuān)業(yè)性崗位。第五節(jié)班主任是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者1 .侵害學(xué)生權(quán)益的表現(xiàn)：侵害學(xué)生的 受教育權(quán)；侵害學(xué)生的 人身自由權(quán)；侵害學(xué)生的 人格權(quán)；侵害學(xué)生的 隱私權(quán)。2 .教師的權(quán)利：教育教學(xué) 權(quán)；科研權(quán)；管理學(xué)生 權(quán)；獲得報(bào)酬 權(quán)；民主管理 權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。3 .教師的義務(wù)： 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)； 完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)； 從事教 育教學(xué)工作的義務(wù)； 熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格的義務(wù)； 保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康的義務(wù)； 提高 政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。第二章職業(yè)道德國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)明確提出要“以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，全面加強(qiáng)教師隊(duì) 伍建設(shè)”。第一節(jié)教師職

6、業(yè)道德及其重要意義1 .黨的十八大報(bào)告提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班 人。2 .師德是教師素質(zhì)的核心，教師職業(yè)道德是教師的 立身之本、立教之基，是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想 道德建設(shè)的重要保證。3 .教師職業(yè)道德的重要意義：全面建成小康社會(huì)的客觀需要；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的 內(nèi)在要求；促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的必然選擇。第二節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容1 .現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容為： 愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條基本內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征。而“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其

7、中的核心和靈魂。2 .教書(shū)育人是教師最核心的職責(zé)與義務(wù)。3 .教書(shū)育人的基本要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4 .教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展；教育也要適應(yīng)青少年身心發(fā)展 的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。5 .素質(zhì)教育是以全面提升人的基本素質(zhì)為 根本目的，以開(kāi)發(fā)人的智慧和潛能，弘揚(yáng)人的真善美本性為基本內(nèi)容，以促進(jìn)人的積極主動(dòng)發(fā)展，形成人的健全個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的潛在價(jià)值為根本特征的教育。6 .社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，從多維度評(píng)

8、價(jià)學(xué)生，以合格及特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。促使學(xué)生 學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三節(jié) 立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)1 .倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善， 積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2 .新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)涵：要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為思想引領(lǐng)；以關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律為 核心內(nèi)容；以教育教學(xué)實(shí)踐為 基本途徑；以立德樹(shù)人、教書(shū)育人為 根本目標(biāo)。3 .關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師特有的職業(yè)情感；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)是教師職業(yè)的基本特征；淡泊名利是教師職業(yè)的崇高美德； 自尊自律 是教師職業(yè)的 內(nèi)在要求。4 .師德是教師職業(yè)的 靈魂。教書(shū)是教師職業(yè)

9、的 主要特征，育人是教師職業(yè)的 根本目的。立德樹(shù)人是師德建 設(shè)的根本目標(biāo)。立德的根本目的在于樹(shù)人。第四節(jié) 提高新時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平1.如何提高新時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平：在 專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，既要注重知識(shí)，更要注重道德；在 師德要 求上，既要注重基礎(chǔ)，更要注重超越；在 價(jià)值取向上，既要注重奉獻(xiàn)，更要注重發(fā)展；在 師德養(yǎng)成 上, 既要注重他律，更要注重自律。第三章禮儀修養(yǎng)第一節(jié)禮儀的作用與原則1 .禮儀的作用：禮儀是 道德的示范；禮儀是 行為的準(zhǔn)則；禮儀是 交往的樞紐；禮儀是 文明的標(biāo) Tib' o2 .禮儀的原則：尊重原則、適度原則、真誠(chéng)原則、自律原則。第二節(jié)教師禮儀的特點(diǎn)與意義1 .

10、教師禮儀的特點(diǎn)：教師禮儀要求的先進(jìn)性；教師禮儀行為的 示范性；教師禮儀內(nèi)容的 整體性；教師禮儀影響的 深遠(yuǎn)性。2 .教師禮儀的意義：有助于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)；有助于課堂教學(xué)效果的提高；有利于優(yōu)良校風(fēng)的形成；有助于社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。第三節(jié)教師禮儀的基本要求1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008牛修訂），對(duì)教師的禮儀要求是“衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明1.1. 師禮儀的主要內(nèi)容和基本要求分為：個(gè)人禮儀、教學(xué)禮儀、集會(huì)禮儀、交往禮儀四個(gè)方面。其中，教師個(gè)人禮儀是最重要、最基本的，是教學(xué)禮儀、集會(huì)禮儀和交往禮儀的前提和基礎(chǔ)。3 .教師個(gè)人禮儀的基本要求：談吐文明，準(zhǔn)確優(yōu)美；舉止從容，風(fēng)度優(yōu)雅；儀態(tài)

11、端莊，穩(wěn)重大方； 衣著樸素，整潔得體。4 .教師教學(xué)禮儀：組織教學(xué)禮儀，課堂語(yǔ)言禮儀。5 . (1)與學(xué)生談話時(shí)的禮儀：選擇好地點(diǎn)和場(chǎng)合；做到師生平等；講究禮節(jié)。(2)與同事交往的禮儀：以禮相待；尊重同事；注重辦公室禮儀。(3)與家長(zhǎng)交往的禮儀：家長(zhǎng)座談會(huì)的禮儀：服飾莊重，舉止文雅；尊重家長(zhǎng)，語(yǔ)言禮貌；珍惜時(shí)間，講究效率；家訪禮儀：選好時(shí)機(jī)，預(yù)約前往；衣帽整潔，莊重大方；用語(yǔ)合理，避免責(zé)難；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。迎訪禮儀：收拾門(mén)庭，做好準(zhǔn)備；熱情待客，禮貌周到；微笑送客，心境愉快。6 .在教師與家長(zhǎng)交往中， 家長(zhǎng)會(huì)和家訪 是最主要的形式。第四章班主任工作基本規(guī)范1 .中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)

12、和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)明確規(guī)定：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作， 選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng) 的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。2 .中小學(xué)班主任工作規(guī)定明確提出，班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間 應(yīng)將班主任工作 作為主業(yè)。第一節(jié)班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容1 .班主任工作的職責(zé)：(一)從學(xué)校教育工作出發(fā)的工作職責(zé)：教育引導(dǎo)工作；班級(jí)管理工作；組織開(kāi)展 班級(jí)活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；組織、協(xié)調(diào)工作。(二)從工作對(duì)象出發(fā)的工作職責(zé)：個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)；集體教育工作。2 .班主任的工作內(nèi)容：堅(jiān)持育人為本、德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向；注重公

13、平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生； 關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展；建立平等互信的師生關(guān)系；遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律；建立完善 班級(jí)管理制度；積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)；指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；充分發(fā)揮紐帶作 用；大膽創(chuàng)新工作方式。3 .班主任如何履行工作職責(zé)：從學(xué)校工作大局出發(fā)， 配合學(xué)校教育的整體安排； 協(xié)調(diào)各方面教育力量，形成班級(jí)教育合力；建立班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)。4 .班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)包括：校園安全的預(yù)警系統(tǒng)、突發(fā)事件的應(yīng)急處理系統(tǒng)、學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)、班主任心理健康教育系統(tǒng)等。第二節(jié)班主任的工作原則1 .班主任的工作原則：調(diào)查研究，全面了解學(xué)生；正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛(ài)學(xué)生，

14、尊重學(xué)生； 以身作則，言傳身教。2 .所謂班級(jí)中的學(xué)生非正式群體，是指班級(jí)中沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任及學(xué)校其他組織任命，學(xué)生間根據(jù)興趣、愛(ài) 好、情感等因素自發(fā)形成的群體。它是相對(duì)于班委、團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)小組等正式群體而言的。3 .班主任如何利用非正式群體：利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力；利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議； 培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的 領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力、管而有效的班干部集體。第五章班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成1 .班級(jí)管理是做好班級(jí)一切工作的 前提和基礎(chǔ)，也是保證良好教育教學(xué)秩序的需要。班級(jí)常

15、規(guī)管理是班主任最基礎(chǔ)的工作，也是班主任的一項(xiàng)重要基本功。2 .中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范是對(duì)中小學(xué)生日常行為的 基本要求，也是班主任開(kāi)展班級(jí)日常管理的主要依據(jù)。3 .班級(jí)日常管理的內(nèi)容： 教學(xué)常規(guī) 管理、行為常規(guī) 管理、安全教育、偶發(fā)事件處理 等。4 .偶發(fā)事件是指在教育過(guò)程中遇到的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理 的事件。5 .偶發(fā)事件的特點(diǎn)： 偶然性；突發(fā)性；爆炸性；緊迫性。6 .處理偶發(fā)事件的方法：控制感情，沉著冷靜；了解情況，掌握分寸；依靠集體，尊重學(xué)生。7 .班主任的角色定位：班級(jí)的 組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)校實(shí)施管理工作的 助手；聯(lián)系各科任教師的 紐帶；

16、溝通 社會(huì)教育、家庭教育的 橋梁。8 .中小學(xué)階段是青少年良好道德品質(zhì) 形成的關(guān)鍵期，也是道德品質(zhì)和文明習(xí)慣 養(yǎng)成的最佳年齡期。9 .學(xué)生日常行為規(guī)范是國(guó)家明文規(guī)定、國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和文明行為的基本要求。10 .學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的途徑與方法： 貫穿于日常 的班級(jí)管理中； 說(shuō)理教育法；通過(guò) 活動(dòng) 強(qiáng)化行為規(guī)范的訓(xùn)練；通過(guò) 考核強(qiáng)化行為規(guī)范；環(huán)境陶冶；教學(xué)滲透；學(xué)校、家庭、社會(huì) 三位一 體。第二節(jié) 優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建1 .如何培養(yǎng)班集體是班主任進(jìn)行班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)。2 .班集體的形成應(yīng)具備以下條件：有集體成員認(rèn)同的共同目標(biāo)；有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有正確的輿論和良好的班風(fēng)；有健全的規(guī)章制

17、度。3 .如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體：確定班集體建設(shè)目標(biāo)；選拔和培養(yǎng) 班干部；形成集體規(guī)范和輿論氛圍。4 .如何有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)班干部：民主選拔班干部后，要培養(yǎng)、指導(dǎo)和提高他們獨(dú)立工作的能力。既要防止包辦代替、不大膽放手，又要防止只使用、不教育提高。對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給 辦法；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特 長(zhǎng)是使用班干部的主要方法。5 .堅(jiān)持集體輿論導(dǎo) 向是培養(yǎng)良好班風(fēng)的一個(gè) 重要步驟。6 .班主任如何發(fā)揮班集體輿論的導(dǎo)向作用：注意輿論傾向，正確加以引導(dǎo)；有目的、有意識(shí)地組織和 吸引學(xué)生參加各種集體活動(dòng)；充分運(yùn)用輿論陣地，諸如班會(huì)、

18、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)、思想評(píng)論欄等 形式；把握住學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)；用榜樣的力量感召人。7 .班風(fēng)建設(shè)的 首要問(wèn)題 是教師的師德作風(fēng)建設(shè)。第三節(jié) 面向全體的發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)本身具有 導(dǎo)向、診斷、教育 等重要功能。1 .全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念的具體體現(xiàn)：將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)形式的多樣化；評(píng)價(jià)主 體的多元化。2 .中小學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法：成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、素質(zhì)報(bào)告單、學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)。第六章班級(jí)德育第一節(jié) 學(xué)校德育的功能定位學(xué)校德育的創(chuàng)新實(shí)踐：（1）學(xué)校德育的創(chuàng)新思路（重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；重視理想教育，用理想 點(diǎn)亮學(xué)生的人生）；（2）學(xué)校德育創(chuàng)新的方法手段（德育資源的開(kāi)發(fā)和利用；德育校本課程

19、的開(kāi)發(fā)）第二節(jié)班級(jí)常規(guī)德育工作的開(kāi)展1 .中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè) 的主要任務(wù)規(guī)定如下：從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神；從確立 遠(yuǎn)大志向做起，樹(shù)立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為； 從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。2 .班級(jí)德育的核心 是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的教育 。3 .培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可以從以下五個(gè)層面著手：找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn)；建立基本的行為要求 框架；確立行為習(xí)慣 坐標(biāo)點(diǎn)；活動(dòng)育人，寓教于樂(lè)；螺旋上升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。4 .培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的方法：明理激

20、情法；自我教育法；榜樣激勵(lì)法；環(huán)境熏陶法。5 .班級(jí)常規(guī)德育工作的內(nèi)容： 制定班級(jí)思想道德教育的 目標(biāo)；重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成；發(fā)揮學(xué)生 自我教育的作用；引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。6 .自我教育途徑：自我激勵(lì)、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我實(shí)踐第三節(jié)學(xué)生身心健康教育指導(dǎo)1 .班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。2 .團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法：討論法、情景角色法、行為訓(xùn)練法、認(rèn)知行為改變法。3 .個(gè)體心理輔導(dǎo)的對(duì)象包括：受學(xué)業(yè)成績(jī)困惑 的學(xué)生，生理有缺陷 的學(xué)生，人際適應(yīng)不良 的學(xué)生，家庭處境不利的學(xué)生，品德不良行為 的學(xué)生等等。第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)德育的新探索1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作的創(chuàng)新藝術(shù)

21、：用影像記錄學(xué)生成長(zhǎng)；創(chuàng)建 班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)；媒介素養(yǎng) 教育。第七章班級(jí)文化第一節(jié)班級(jí)文化的構(gòu)成及影像因素1 .班級(jí)文化 是班級(jí)的 靈魂。班級(jí)文化，是 班級(jí)全體成員 共同創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特文化，是班級(jí)成員在班主任引 導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中 所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。2 .班級(jí)文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化 三個(gè)層面。3 .班級(jí)文化的構(gòu)成要素：青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化。4 .班級(jí)文化的影響因素：社會(huì)文化、家庭文化、學(xué)校文化。5 .班級(jí)文化的作用： 教育功能、激勵(lì)功能、制約功能。第二節(jié)班級(jí)物質(zhì)文化的優(yōu)化1 .班級(jí)環(huán)境布置的原則： 彰顯班級(jí)個(gè)性；凸顯班級(jí)文化主題；

22、強(qiáng)化學(xué)生主體作用；發(fā)揮激勵(lì)作用。2 .如何營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)環(huán)境： 營(yíng)造整潔、美觀的環(huán)境；建立生物角，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)； 建立圖書(shū)角， 營(yíng)造書(shū)香氛圍； 墻面布置，凸顯學(xué)生主體意識(shí)。第三節(jié)班級(jí)制度文化的建設(shè)1 .班規(guī)以制度的形式存在，主要包括：班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、承包責(zé)任制、獎(jiǎng)懲制度和班級(jí)的日常常規(guī)（如班級(jí)公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)）。2 .懲戒原則： 公開(kāi)公正原則； 尊重事實(shí)原則； 有錯(cuò)必糾原則；人文關(guān)懷 原則；適度處罰原則； 及時(shí)處罰原則。處罰違紀(jì)學(xué)生要做到“循循善誘、以理服人，懲前教育，懲后疏導(dǎo)?！? .班級(jí)規(guī)范的作用： 價(jià)值導(dǎo)向 作用；規(guī)范約束 作用。4 .如何制定班規(guī)：確立班主任的 主導(dǎo)

23、地位；分析班級(jí)情況；班規(guī)應(yīng)體現(xiàn) 民主性、規(guī)范性、發(fā)展性。5 .如何執(zhí)行班規(guī)：解讀班規(guī)；重視檢查和評(píng)比；運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；協(xié)調(diào)班級(jí)教育環(huán)境。第四節(jié)班級(jí)精神文化的塑造1 .班級(jí)精神是班級(jí)文化的核心和靈魂。2 .塑造班級(jí)精神的途徑與方法：設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物（如班訓(xùn)、班歌、班徽） 、榜樣示范；開(kāi)展集體活動(dòng)；運(yùn) 用電子媒介；利用傳統(tǒng)節(jié)日；師生的情感交流。3 .班集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生，在活動(dòng)中得到加強(qiáng)，班級(jí)精神也在活動(dòng)中深化和積淀。4 .在沖突與融合中鑄造班級(jí)精神。5 .班級(jí)精神是班級(jí)文化的主導(dǎo)價(jià)值取向，是班級(jí)成員共同的行為特征。第八章教育資源整合能力第一節(jié)整合班級(jí)教育資源1 .對(duì)于班主任而言，可資利用的教育資源

24、包括：班級(jí)教育資源、家長(zhǎng)教育資源、社會(huì)教育資源。2 .整合班級(jí)內(nèi)部教育力量：學(xué)生；班級(jí)組織（班委會(huì)、少先隊(duì)和共青團(tuán)、非正式群體）第二節(jié)整合家庭教育資源1 .家訪和家長(zhǎng)會(huì) 是傳統(tǒng)的家校合作的主要形式。2 .家校合作新載體包括家校通、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)等等。3 .家訪的類(lèi)型有 一般性家訪、慰問(wèn)性家訪、表?yè)P(yáng)性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性 家訪、糾正不良家庭教 育的家訪。4 .如何進(jìn)行家訪：明確家訪目的；分析家訪對(duì)象；預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略；選擇合適的家訪時(shí)機(jī)；建立“家訪記錄卡”；進(jìn)行后期追蹤。第三節(jié)整合社會(huì)教育資源1.依托社區(qū)教育委員會(huì)；建立校外教育基地；網(wǎng)絡(luò)資源的

25、開(kāi)發(fā)與利用第九章主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力第一節(jié)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)1 .主題班會(huì)是班主任 綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐智慧 的集中體現(xiàn)。主題班會(huì) 最重要的目的 在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品 德教育，主題班會(huì)要實(shí)現(xiàn)的是 德育功能。2 .主題班會(huì)的德育功能體現(xiàn)在：主題班會(huì)具有 導(dǎo)向作用；主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行 自我教育 的有效方 式；主題班會(huì)具有 情感感染的功能；主題班會(huì)可以增強(qiáng) 班級(jí)的凝聚力；主題班會(huì)可以引領(lǐng)班級(jí)的 集 體輿論，形成良好的班風(fēng)；主題班會(huì)可以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3 .班會(huì)的類(lèi)型最常見(jiàn)的有兩種：固定班會(huì)（如周會(huì)、晨會(huì)等班級(jí)例會(huì)）、主題班會(huì)。4 .主題班會(huì)作為實(shí)施班級(jí)德育和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的一種重

26、要形式，被列入國(guó)家課程計(jì)劃，作為與必修課同等重要的課程板塊。5 .主題班會(huì)的原則： 計(jì)劃性、針對(duì)性、整合性、創(chuàng)新性原則。第二節(jié)主題班會(huì)的實(shí)施1.組織實(shí)施主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)正確處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成 的關(guān)系；處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo) 的關(guān)系；處理好 情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng) 的關(guān)系；處理好 遵循規(guī)范與開(kāi)拓創(chuàng)新 的關(guān) 系。第三節(jié)主題班會(huì)的評(píng)價(jià)1 .主題班會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 主題具有思想性、內(nèi)容具有真實(shí)性、形式具有新穎性、氛圍具有感染性、師生具 有互動(dòng)性。2 .班主任在主題班會(huì)中的主導(dǎo)作用：在主題的選擇與確定過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；通過(guò)班會(huì)實(shí)施過(guò) 程的動(dòng)態(tài)掌控實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用；重要環(huán)節(jié)的適時(shí)

27、介入上。3 .好的主題班會(huì)課的標(biāo)準(zhǔn)：好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，即 內(nèi)容、形式、效果 三個(gè)方面都好。4 .班會(huì)課主題的確定有的是服從于學(xué)校整體工作安排的需要，有的是班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的。第十章人際溝通與交往能力第一節(jié)班主任有效人際溝通的基本素質(zhì)1 .現(xiàn)代學(xué)生觀：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體；學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性；學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體；學(xué)生 是有個(gè)別差異的。2 .現(xiàn)代師生關(guān)系觀：教師的角色更多的是從經(jīng)師到人師的轉(zhuǎn)變；師生之間 平等溝通、亦師亦友。第二節(jié)班主任與學(xué)生的有效溝通1 .班主任與個(gè)別學(xué)生溝通的技巧： 創(chuàng)設(shè)良好溝通氛圍 的技巧； 傾聽(tīng)的技巧； 表達(dá)的技巧； 提問(wèn)的 技巧；提供反饋（批評(píng)） 的技巧；處理學(xué)生情緒的技巧。2 .教師的表達(dá)是決