20、山市 教案設(shè)計(jì)

1、20、山市 教案設(shè)計(jì)20、山市 教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言詞語，理解課文大意；感知“山市的形成及神奇、壯麗的幻景；探究“山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。課前準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市的美景。課文感知：?山市?是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩

2、、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們，在?一千零一夜?描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對(duì)未知的海市蜃樓的描繪與神化?，F(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個(gè)詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的?山市?，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！整體感知:教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷

3、在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)通覽全文，了解全貌逐詞逐句，通懂其義a識(shí)記生字詞a分析理解詞語b斷清句層次 b省略補(bǔ)出翻譯c朗讀按標(biāo)點(diǎn)c精讀分析理解d難句村出來d畫批圈點(diǎn)小結(jié)對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。體味探究：學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行

4、朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。展開想像，自主討論：山市形成的全過程可分為幾個(gè)階段?文章結(jié)尾的作用是什么?怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋髮W(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確?？v觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市跟“海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的表達(dá)所寫，令人回味無窮。讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。拓展延伸