教師如何提高自己的教學(xué)

1、教師如何提高自己的教學(xué) l 教師角色扮演教師工作不同其他工作，我們教師面對的對象是一群活生生、有血有肉的群體，是一群天真、活潑、懵懵懂懂的孩子，所以，我們的角色扮演是多種多樣，有時扮演知識的傳播者；有時扮演管理者；有時扮演一個心理醫(yī)生；有時扮演一個家庭保姆；有時扮演一個警察；有時扮演一個朋友等等。作為一名教師，應(yīng)該有臺前和幕后自己，課堂上和生活中的自己，在講臺上，那是你表演的舞臺，教師用語言、肢體動作、情感態(tài)度來影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得聽到你的課是一種享受，是一種幸福，在享受中、幸福中掌握知識，真正達到快樂學(xué)習(xí)。l 教師要用愛心教育法國作家拉封丹有一則寓言：有一天，北風(fēng)和南風(fēng)比威風(fēng)，看誰

2、能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)自恃力大，先刮起了刺骨的冷風(fēng)。結(jié)果，為了抵御北風(fēng)的侵襲，行人便把大衣裹得更緊。與北風(fēng)不同的是，南風(fēng)不慌不忙，徐徐吹來，行人頓時感到春暖愜意，始而解開衣扣，繼而脫掉大衣。于是，南風(fēng)獲得了這場比賽的勝利。這則寓言也被人們稱為“南風(fēng)法則”。這則寓言形象說明了一個道理：溫暖勝于嚴(yán)寒。它啟示我們，教師在教育學(xué)生的過程中，要尊重關(guān)心學(xué)生，樹立“以人為本”的教育理念，實施“愛的教育”，否則教育就不會起到應(yīng)有的效果，會事倍功半，甚至適得其反。我們學(xué)校主張愛心教育已多年，校長常說:“哪位老師能讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為你學(xué)，學(xué)不好怕丟你的臉，那你這輩子教育就成功啦！”簡簡單單的一句話，卻蘊藏

3、很深學(xué)問。我們學(xué)校的老師在課堂上和課外都在實踐和摸索，從中總結(jié)一些教育經(jīng)驗。例如我們學(xué)校一直執(zhí)行的師生結(jié)對不管是初一、初二、初三的教師都在做這件事情，特別是初三的力度更大，初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，教師就要給他們?nèi)a，補心、補力、補氣。我們有些老師為了自己的學(xué)生寧愿少買幾件衣服，少抽幾包好煙等等把這些錢花在學(xué)生身上，有的教師買肉來炒給他所教班級的學(xué)生吃；到了每年的立夏，我們老師要買雞蛋來煮茶葉蛋給學(xué)生過立夏，希望他們不要缺夏；一些單手獨腳的男教師親手做飯菜喊學(xué)生去吃，問寒問暖等等。像這些事例在我校已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，我們用我們教學(xué)實踐來證明哲人說：“愛是教育的原動力”。我比較欣賞這句話，在

4、一次次的教學(xué)過程中，在一節(jié)節(jié)生動、活潑的課堂上，有許多情意交融，感人肺腑的場面，有許多師生真心相交的瞬間，更有許多令我動容的事件。只有在這種時候，我們才把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種享受，把生活看成了一種美好，才能完成了作為教師的價值，教學(xué)生愛學(xué)生，對學(xué)生施以仁愛之心，把課堂當(dāng)成師生心靈溝通的平臺，我想多大的教學(xué)困難也都不存在了。愛對于我們與其說是一種情感，不如說是一種能力，一種態(tài)度。l 教師精湛的專業(yè)素質(zhì)地理學(xué)科不但綜合性強,而且區(qū)域性也很強。所以地理素質(zhì)教育要求地理教師必須具有綜合的、全面的科學(xué)文化知識,形成精湛的、廣博的各種文化知識。中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、語文、政治、生產(chǎn)

5、生活等自然和社會科學(xué)知識聯(lián)系甚廣,各個學(xué)科的相互滲透性強。只有具有精湛、深厚、廣博的專業(yè)知識,教師才能在自己的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進行深入淺出的學(xué)習(xí);才能運用地理語言解決地理問題;中學(xué)地理教師的核心能力是地理課堂教學(xué)能力,包括準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)及分析和處理運用地理教材的能力;設(shè)計和調(diào)控地理教學(xué)過程,運用各種教學(xué)手段的能力,特別利用信息技術(shù)進行地理教學(xué)的能力;選擇、運用和制作地理直觀教具的能力;準(zhǔn)確、精煉和生動形象的語言表達能力;開發(fā)學(xué)生智力,進行能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練的能力;進行環(huán)境教育、國情教育、可持續(xù)發(fā)展教育及樹立科學(xué)的地理觀點的能力;命題、提問及了解學(xué)生反饋,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的能力;分析、評議地理課堂教

6、學(xué)及進行地理科研的能力等。同時,地理科學(xué)是最富有實踐性的學(xué)科,中學(xué)地理教師還應(yīng)具有組織學(xué)生課外活動及進行野外考察和社會調(diào)查的地理課外教學(xué)能力。教師不但要有過硬的地理課堂教學(xué)能力，還要提高自己的科研能力。教師要力求使自己由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樾陆逃枷搿⑿陆逃碚?、新教學(xué)方法的實驗者和研究者,以適應(yīng)新技術(shù)革命的形勢和教育改革的需要,必須具備地理科研、教育科研、撰寫教育論文及指導(dǎo)學(xué)生開展研究課教學(xué)的能力。具備上述兩個能力都不夠，還要有創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心,是知識經(jīng)濟發(fā)展對教育的客觀要求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此,中學(xué)地理教師還應(yīng)具備

7、創(chuàng)新能力,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的地理教師是實施地理素質(zhì)教育的重要保證。教師還要注重不斷反思。地理教師要善于學(xué)思結(jié)合，在研究中學(xué)習(xí)，要不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，力爭形成規(guī)律性的認(rèn)識，創(chuàng)造出新的教育教學(xué)方法。一部分地理教師習(xí)慣于把地理教育教學(xué)研究看成是遙不可及的夢，不敢越“雷池”半步，駐足于教育研究的大門之外，對自己缺乏信心，生怕失敗。其實不然，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，地理教師需要拋開顧慮和思想包袱，投人到地理教育教學(xué)改革一線，勇于探索，最終都將會有所收獲?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，新課改的地理教師的成長過程漫長而艱辛，這離不開成長期的默默付出。作為一名地理教師，我將在教育下一代的

8、同時，不斷充實自己，使自己更加標(biāo)準(zhǔn)化，更加符合新課改的需求！l 教師的教學(xué)風(fēng)格 不同的教師，有不同的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格我個人認(rèn)為就指教師的個人魅力。教師魅力是指教師在長時間的實際教學(xué)過程中教師的思想和職業(yè)道德、主動積極精神、樂觀的心態(tài)、各方面智慧的散射。有魅力的老師，將給學(xué)生帶來無窮的愉悅和享受，學(xué)生會被感染，甚至把這位教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，人生追求的標(biāo)準(zhǔn)。所以我們教師要經(jīng)常充充電，補充能量，在教學(xué)中不斷總結(jié)、反思，形成自己獨特的人格魅力，才能與時俱進，永遠不淘汰。有一次，我去宿舍查學(xué)生午休，聽到學(xué)生在談?wù)摻處?，我就把腳步放輕，立起耳朵聽。學(xué)生七嘴八舌你一句我一則，有一位學(xué)生說：“我今早語文課什

9、么都沒有聽得”。另一位學(xué)生說：“你還行，才今早沒有聽懂，我就慘啦，一到語文課我就像聽到搖籃曲，昏昏欲睡，我總是找不到我以前那位語文教師的影子，完蛋啦完蛋啦”又有一位學(xué)生說：“我們班個個喜歡上某某老師的課，人又有氣質(zhì)，又有愛心，喜歡跟我們玩，在她的眼里個個都一樣，又不偏心，在她的課堂上想睡都睡不著”學(xué)生的對話引起我的思考。學(xué)生心目中的好老師就是負責(zé)、好玩、能干。教師要愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，用心去教，全心全意付出，又能真正做到一視同仁，那他的教學(xué)是不可能失敗的?！叭绻粋€教師能讓學(xué)生都動起來，學(xué)起來，覺得學(xué)不好他這科就對不起這位老師，好像學(xué)習(xí)是為老師學(xué)，不是為自己或者父母學(xué)，那么這位老師的教育成功了，并達到教育最高境界”這句話是我們校長的原話，我一直把用這句話來鞭策自己。我們教師在教育教