我理想中的高效課堂

1、我理想中的高效課堂 課堂,教學(xué)的主陣地,把握好課堂，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。新課程理念下的語(yǔ)文課堂應(yīng)能實(shí)現(xiàn)“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！比绾螛?gòu)建理想高效的語(yǔ)文課堂呢？我是這樣認(rèn)為的：一、挖掘文本價(jià)值，精心設(shè)計(jì)課堂。著名特級(jí)教師竇桂梅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師的解讀能走多遠(yuǎn)，他學(xué)生的理解就能走多遠(yuǎn)?！彼允峙踅炭茣?shū)，為自己更為學(xué)生，必須懷著虔誠(chéng)而又審慎的的態(tài)度，從閱讀出發(fā)，鉆到文字的里面，透視到文字的背后，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富。記得五年前，我公開(kāi)課執(zhí)教伯牙絕弦根據(jù)參考書(shū)的提示：讓學(xué)生感受朋友之間的友情。于是在教學(xué)中，我著力理解意思，按照

2、課文順序，一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，為學(xué)生再先兩千多年前的故事，不時(shí)引經(jīng)據(jù)典，穿插學(xué)習(xí)文言文的方法。一節(jié)課下來(lái)，評(píng)委的一句話“不錯(cuò)不錯(cuò)，可以當(dāng)示范課了！可是怎么覺(jué)得你上的很累呢？”讓我心虛不已，可是仍不知自己?jiǎn)栴}出在哪里。備課時(shí)一直局限于教材的我眼光狹隘，走不出那個(gè)無(wú)形的牢籠。如今高效課堂之路已經(jīng)走了三年，在持續(xù)、深入地開(kāi)展高效課堂的進(jìn)程中我逐漸意識(shí)到：生本的課堂才是高效的課堂。我們必須做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”學(xué)會(huì)沉默、學(xué)會(huì)示弱、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)放手。想起當(dāng)時(shí)我的表現(xiàn)不禁頭涔涔而汗潸潸了。那么一節(jié)40分鐘的課，分明就是我的課堂，我成了課堂的主人，學(xué)生是被我挾持著度過(guò)那40分鐘的。我何曾放手？在第二輪的觀課議課活

3、動(dòng)中，我又選擇了伯牙絕弦，我心里忐忑，因?yàn)槟蔷湓捯恢痹谖业哪X海里，從不曾遠(yuǎn)離，我害怕重蹈覆轍。基于上次的教訓(xùn)，我又一次從文本出發(fā)，追求有深度的解讀，我搜集了伯牙絕弦的有關(guān)歷史資料，仔細(xì)品味“知音”的深層含義，結(jié)合高效課堂的“三講”“三不講”最后設(shè)計(jì)了整節(jié)課的思路：課前誦讀知音名句,在進(jìn)入新課后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“知音”，了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，激發(fā)學(xué)生的探求欲望；在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文意思，教師稍微作點(diǎn)撥；在問(wèn)題“從哪個(gè)語(yǔ)句最能看出兩人是知音”的牽引下，學(xué)生找到關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、品味，感受音樂(lè)意境之美妙，俞伯牙演奏技術(shù)之高超，鐘子期欣賞水平之高雅，從而印證，這就是知音，真正的知音；

4、最后，話鋒一轉(zhuǎn)，在傷感音樂(lè)的襯托下，領(lǐng)略鐘子期逝去后伯牙的悲痛欲絕，感受真正的知音，真正的感情，在反復(fù)的吟誦、品讀中，感受知音難覓，珍惜友情。緊扣“知音”的主旋律唱響整個(gè)課堂。只要把著教材的“脈搏”找到那些體現(xiàn)文化與精神的，同時(shí)是嬰兒童新型的、具有民族語(yǔ)言味道的“題眼”，能讓語(yǔ)文課走向文化與人格的高度。二、充滿愛(ài)心，面向全體的課堂才是高效的課堂教育家羅素說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池?！痹诮逃虒W(xué)中，“愛(ài)”能夠創(chuàng)造出偉大的奇跡，可以再塑生命。沙莉文老師無(wú)私的愛(ài)，加上特殊的教學(xué)方法，再塑了海倫凱勒的生命，使她由一個(gè)又聾又盲又啞的人成長(zhǎng)為學(xué)有所成的世界名人。

5、在名師的課堂上，教師的愛(ài)體現(xiàn)在一舉手一投足中，尤其是教師的評(píng)價(jià)非常重要，發(fā)揮著激勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾錯(cuò)等多種功能，它就像調(diào)節(jié)器，傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)上的節(jié)奏感?！澳愕谝粋€(gè)舉手，老師把這個(gè)機(jī)會(huì)給你！”這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的肯定?！澳阕x書(shū)的聲音很大，每個(gè)字讀得很準(zhǔn)，可有個(gè)問(wèn)題要注意（等待學(xué)生說(shuō)）對(duì)，句子內(nèi)部停頓不要完全斷開(kāi)，一字一頓不好聽(tīng)，要有意斷氣不斷的感覺(jué)?！边@是一分為二的指導(dǎo)，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足?！澳阕x得真好，很有氣勢(shì)，老師問(wèn)你，你為什么讀得如此高昂有氣勢(shì)？”這是朗讀指導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀技巧和情感的融合應(yīng)自然合一。這樣的點(diǎn)撥建立在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，是隨機(jī)生成的，因而滲透得自然，也更容易為學(xué)

6、生接受。教師的反饋評(píng)價(jià)，既有激勵(lì)性，又有指導(dǎo)性，更是一種愛(ài)的體現(xiàn)。課堂上每一個(gè)敢于展示的孩子，我們都應(yīng)該蹲下來(lái)仰望，有針對(duì)性的鼓勵(lì)他們，才能夠讓課堂面向全體！ 總之，只有構(gòu)建起理想高效的語(yǔ)文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，升騰起生命的激情，張揚(yáng)著科學(xué)的本真！這樣的每一堂課，都是師生的美好記憶，都是一次充滿人性光輝的精神之旅。三、以生為本的課堂才是高效的課堂。課該怎么上，學(xué)生唱主角?！拔覀円嘈艑W(xué)生、尊重學(xué)生，只有課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生才能主動(dòng)地投入到課堂中去，從而自主學(xué)習(xí)?！蔽依硐胫械母咝дn堂是“學(xué)生多說(shuō)，老師少講”，讓學(xué)生真正成為課堂

7、的主人。1深入預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要根據(jù)學(xué)案自學(xué)深入思考思：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。深入的預(yù)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂效率想不高都難了。2、大膽展示：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。在小組合作時(shí)要求明確，組織有序，分工合理，既便于全員參與，又能準(zhǔn)確清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。3、及時(shí)反思組長(zhǎng)反思小組的分工是否合理，組員反思自己的得失。四 、充滿瑯瑯書(shū)聲的課堂才是理想的高效課堂美國(guó)教育專(zhuān)家杰姆特萊伊斯說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)不要懷疑朗讀，不要放棄朗讀。你影響的不僅僅是孩子的未來(lái)，而且也是孩子的健康成長(zhǎng)?！薄白x”，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線

8、，是素養(yǎng)的儲(chǔ)備積累和能力形成的主渠道。以讀代講，以讀促問(wèn)，以讀入情，以讀達(dá)理，這是我們語(yǔ)文教師的終極愿望。在學(xué)完伯牙絕弦時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在這個(gè)故事感動(dòng)和溫暖著著一代又代渴望心有靈犀，心心相印的中國(guó)人，就在這個(gè)故事發(fā)生300多年后的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古書(shū)列子記錄下這個(gè)感人肺腑的故事，記下了這對(duì)知音的名字。齊讀第1句；時(shí)間在流逝，500多年后，古書(shū)呂氏春秋展現(xiàn)了這對(duì)知音相遇時(shí)的美好瞬間。男生齊讀第2、3、4句；“借問(wèn)人間愁寂意，伯牙弦絕已無(wú)聲”，1000多年的唐代，人們又在古詩(shī)中為那伯牙的破琴絕弦嘆息不已，女生齊讀第5句；2000多年的明代，人們又在小說(shuō)中寫(xiě)這個(gè)千古佳話，全班齊讀全詩(shī)；2500年后的今天，就在這個(gè)課堂上，我們六二班的孩子