西師版四年級上冊數(shù)學(xué)第3單元練習(xí)題

1、.西師版四年級上冊數(shù)學(xué)第3單元練習(xí)題一、口算。把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬或“億作單位后，再口算，就比較簡便。例如：26000017000026萬17萬43萬450000000050000000045億5億40億840000160000 萬 萬 萬32019000001800000000 億 億 億熟悉后可以省略中間的改寫過程，但要記住寫計數(shù)單位。850000430000 7300000000500000000580000240000 8201900000300000000460000230000 3700000000100000000410000190000 8300000000600000

2、000770000230000 2400070000140590000410000190000 7845600000350500000二、估算。把接近整萬或整億的數(shù)，用“四舍五入求出近似數(shù)后，再進(jìn)展加或減。例如：2039800401513204萬40萬244萬3652490303005917304億3億1億850394002530980 萬 萬 萬845249030370059173 億 億 億熟悉后可以省略中間的過程，但要記住寫計數(shù)單位和“。859507210759 5768005700207400853584204237599 9210055732395008427571507417059

3、 7520198317315700455714204237599 7580045120410750324524760210759 1275005700420196250752824472088 8004560003527144400三、用加減法各部分之間的關(guān)系解題。一個加數(shù)和另一個加數(shù)被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 560700 8001900 500800 1508500 325525 7801000 420520 9503500980 650 450 2800800 450 580 1500750 430 790 2019940 520 350 24002、計算下面各

4、題并驗算。360180 820450 790460864379 527695 803587785678 500321 78457650484909 7903157 38509083、解決實際問題。1王三上次語文數(shù)學(xué)一共考到了185分，數(shù)學(xué)是97分，語文是多少分？2爸爸帶了300元錢，買衣服用了125元，又買了一個書包，還160元，這個書包是多少元錢？3媽媽帶了一些錢上街買東西，買皮鞋用了80元，買衣服用了150元，還剩170元錢。媽媽原來帶了多少元錢上街？4一本故事書，我第一天看了8頁，第二天看了9頁，還13頁沒有看，這本故事書一共有多少頁？四、用簡便方法計算的幾個知識點。1、加法交換律：幾個

5、數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。用字母表示為：abcbcacab2、加法接合律：幾個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加再加第三數(shù)或先把后兩個數(shù)相加再加第一數(shù)或先把第一數(shù)與第三數(shù)相加再加第二數(shù)它們的和不變。用字母表示為：abcabcabc a c+ b3、減法的運算性質(zhì)：一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)，等于被減數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。用字母表示為：abcabc4、一個數(shù)加或減接近整百的數(shù)。1加多了幾就減幾。例如：785198785200298529832加少了幾再加幾。例如：356205356200555655613減少了幾就再減幾。例如：957304957300465746534減多了幾就加幾。例如：8439

6、584310057435748五、用簡便方法計算下面各題。8556515 35565174 1235387778158416 40027228 71456535“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“

7、老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2910247198 318356917 4345756515“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云