語文二年級(jí)下冊(cè)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.31 恐龍的滅絕【備課資料包】【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 在理解字義的根底上積累詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解、積累詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、切入舉偶1、談話激趣：課件或掛圖出示恐龍。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，實(shí)現(xiàn)向課

2、文內(nèi)容的自然過渡。2、觀察感知：老師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，如今我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的根底上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的理解。假如有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知。充分利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對(duì)恐龍的理解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)歷與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時(shí)就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。初讀1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生

3、的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)字音或長句子，師生共同練讀評(píng)議。4、交流在讀書中理解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中老師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)展的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多“如今恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)展解決。通過初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識(shí)字的才能。穩(wěn)固生字的學(xué)習(xí)，打好語文根底，在對(duì)課文的閱讀中獲得對(duì)課文內(nèi)容的初步感受。老師及時(shí)理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開展的目的性。朗讀1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)

4、容？老師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，老師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的讀書。3、讀書匯報(bào)。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。讀書既是方法手段也是才能和目的。通過這樣的設(shè)計(jì)，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成交融起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí)，獲得了對(duì)課文全局理解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探究恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探究解決問題的思路、途徑和方法的浸透，為學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了根底。寫字1、出示“我會(huì)寫中的“亡、肉、耐、類。2、引

5、導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類：一種大米等。3、學(xué)生認(rèn)為難的字，老師示范書寫。如“類字書寫時(shí)，米的最后一筆。4、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，展示佳作。抓住重點(diǎn)，典型交流，把識(shí)字與寫字有機(jī)結(jié)合起來，師生共寫共評(píng)，進(jìn)步寫字效率。第二課時(shí)復(fù)習(xí)1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。2、指讀課文，共同回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。寫字1、出示“我會(huì)寫中的“謎、傳染、嚴(yán)寒。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察，交流書寫中的本卷須知。如：“謎字三個(gè)部分的分布要合理；“染字右上方不要寫成“丸字等。3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。由復(fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完好性，

6、提供了條件。研讀1、自由讀文考慮：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法？2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)?？紤]：你為什么喜歡這個(gè)段落？假如讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？老師在組織學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合考慮問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要開展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的

7、時(shí)間和廣闊的空間。老師富有實(shí)效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地表達(dá)。3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。課準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)展自主地考慮和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受，師生評(píng)議，適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合才能。4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本。強(qiáng)調(diào)感悟的語言，重語文積累

8、和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。拓展1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你搜集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、可以發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。2、你還想理解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流搜集的資料。課后辦一次“恐龍世界的展覽。語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野、拓寬思路、開展個(gè)性。3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采用“我想說的方式，如：我想對(duì)大自然說；我想對(duì)動(dòng)物朋友們說；我想對(duì)自己說等。