聽課評課意見

1、聽課評課意見1 .(1)利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎(chǔ)；(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；(3)教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導(dǎo)學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好；(4)注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復(fù)；(5)建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。2 .(1)教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；(2)能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓(xùn)練學生思維能力；(3)能大膽進行教學方式改革，課

2、堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量(特別是能設(shè)計以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學方式，讓學生上臺講課)(4)多媒體的應(yīng)用(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。(在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功)3 .(1)能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；(2)能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；(3)由于學生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)

3、致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學生學會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學習，另應(yīng)留充分時間讓學生查找資料；(4)教學設(shè)計思路較清晰。4. (1)引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應(yīng)認真推敲；(過渡自然)(2)教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；(4)教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。5 .(1)教學思路清晰，教態(tài)自然；(2)傳統(tǒng)

4、式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；(3)建議：應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；應(yīng)讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；應(yīng)讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。6 .(1)能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復(fù)習鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識；(2)建議：分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習效率；要注

5、意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力；注意歸納的“邏輯”性。7. (1)教學設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；(3)建議：可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學生的思維；備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。8. (1)引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合

6、作精神；(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；(3)教學設(shè)計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強；9. (1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；(2)教學設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。10. (1)應(yīng)教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律)；(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學，只需要引用多媒體課件就足矣；(3)應(yīng)留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)(4)課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。11. (1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學生的求知欲；(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”；(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學生學