部編版四年級(jí)下《短詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字，會(huì)寫“繁星、藤蘿、波濤”3個(gè)詞語。2 .有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味，背誦課文。3 .感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1 .同學(xué)們，我們中華民族有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)。從古至今，詩人們創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典的詩，那一首首優(yōu)美的詩，就像一串串璀璨的珍珠?，F(xiàn)代詩語言優(yōu)美，深受人們的喜愛。2 .你最喜歡的詩歌是什么？3 .今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人冰心的三首小詩。二、初讀詩歌，檢查預(yù)習(xí)。1 .作者簡介。冰心(19001999),原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家

2、。冰心受到泰戈?duì)栵w鳥集的影響，創(chuàng)作了很多無標(biāo)題的自由體小詩，這些小詩風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有冰心小說散文選集寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者小橘燈繁星春水等。2 .出示生字詞語，指名認(rèn)讀。繁星漫滅藤蘿膝上波濤3 .重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五筆寫成的“說明:id:2147489458;FounderCES”。4 .把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。三、朗讀詩歌，體會(huì)韻味。1 .學(xué)習(xí)繁星(七一)。(1)自由讀詩歌，邊讀邊體會(huì)。(2)讀了這首詩，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)(3) “這些事”指的是哪些事？(童年

3、的那些事。)(4) “月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受?(對母親的懷念和兒時(shí)快樂生活的深切懷念。）（5）出示圖片，配樂朗讀詩歌。（6）試著背誦詩歌。（7）小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣來學(xué)習(xí)這首詩歌的？請你歸納一下。朗讀詩歌；想象畫面；品讀體會(huì)；練習(xí)背誦。請你按照以上思路來學(xué)習(xí)繁星（一三一）和繁星（一五九）。2 .交流自學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)提示交流：朗讀詩歌；想象畫面；品讀體會(huì)；練習(xí)背誦。（1）出示第二首詩，交流：這首詩運(yùn)用了什么修辭手法?（反問）這樣寫有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?（對大海的熱愛。）有感情地朗讀詩歌，背誦詩

4、歌。（2）出示第三首詩,交流：這首詩中有兩個(gè)“風(fēng)雨”，請你圈出來，體會(huì)它們有什么不同。（第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是刮風(fēng)下雨，第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。）心中有了“風(fēng)雨”，作者要躲到哪里？（母親懷里）一個(gè)“躲”字，你體會(huì)出了什么？（“躲”字表達(dá)了作者對母親的依戀，同時(shí)也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。）有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。四、拓展延伸。現(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”，一般指五四運(yùn)動(dòng)以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌。現(xiàn)代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由，意蘊(yùn)豐富，一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。五、布置作業(yè)。1 .閱讀繁星中的其他詩歌。2 .搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩，并摘抄下來。板書設(shè)計(jì)懷念往事熱愛大海贊頌?zāi)笎劢虒W(xué)反思1 .借助多媒體，把詩歌、畫面、音樂巧妙地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的真實(shí)感受；作者對童年、大海、母親的感情，激起了學(xué)生的情感共鳴。2 .反復(fù)地誦讀詩歌，學(xué)生在朗讀中理解