小班語言咕咚來了教案

1、小班語言咕咚來了教案【篇一：?咕咚來了?教學設(shè)計】?咕咚來了?教學設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)?語文課程標準?中指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,教給識字方法,力求識用結(jié)合.運用各種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境.識字教學是低年級的重點,低年級學生的思維特點是以形象思維為主.所以在課上,我將采用多種方法,引導(dǎo)學生在語境中識字,體悟蘊含在漢字中的中國古代文化的精華,接受文化熏陶,對識字感興趣,初步感受漢字的形體美二、教學背景分析一學習內(nèi)容分析：?咕咚來了?是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第三冊第二單元的一篇課文.寫的是一個木瓜熟了,掉進湖里.兔

2、子聽見咕咚一聲,嚇得邊跑邊叫,許多小動物跟著跑,最后大象攔住他們,弄明白了事情的真相,原來是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音.這是一篇童話,通俗易懂,趣味性強.第一單元教學主要是為讓學生感受大自然、家鄉(xiāng)的美,而本單元的參考提示中那么強調(diào)以識字、寫字為主,培養(yǎng)學生識字水平.本課識字方法的學習和滲透,將為下一識字單元運用多種方法識字奠定良好根底.二學生情況分析：經(jīng)過一年的學習,學生能借助拼音讀準字音,比擬正確流利的朗讀課文了,而且他們已經(jīng)掌握了一些根本筆畫和常見的偏旁部首,能運用多種方法識字,具備了一定的識字水平.再有我班從一年級就開始了課外閱讀,學生的識字量較大,這對他們獨立認字、理解字義都有很大幫助.也

3、有如下不利因素：通過前幾課學習,我發(fā)現(xiàn)由于課文較長,識字量增大,在第一課時進行集中識字,學生對生字掌握的不牢固.脫離了文本這個載體孤立地識字,學習效果不好,于是我決定采用分散識字,提升實效性.三教學方式：識字教學必須注意音、形、義的結(jié)合,教給多種識字方法,逐步培養(yǎng)其獨立識字水平.所以我在設(shè)計本課教學時,利用字理識字,挖掘漢字本身的趣味,會讓學生感覺學起來有趣.教學熱鬧時,我采用兒歌方式幫學生識字.這樣,會讓學生很快記住,同時感受祖國語言文字的美好.另外,識字教學不能孤立進行,必須在語境中識字.教學中,我將有意識地給學生提供豐富多彩的識字情境,采用多種方法,讓學生在具體語境中識字,并鼓勵學生大膽

4、尋找適合自己的識字方法.四教學手段：信息技術(shù)輔助教學五技術(shù)準備：電子白板三、本節(jié)課教學目標設(shè)計1、熟悉8個生字,其中2個生字會寫,認讀4個字,熟悉四點底能用熱鬧說一句話.2、朗讀課文,背誦第四自然段.3、理解課文內(nèi)容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯.教學重點：理解課文內(nèi)容,會寫熱鬧兩個字.教學難點：理解課文內(nèi)容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯.教學具準備：多媒體課件、生字卡片四、教學過程與教學資源設(shè)計一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入：1、同學們,在美麗的森林王國里,生活著很多可愛的小動物.在這里,每天都會發(fā)生很多有趣的故事,今天我們就一起走進這座

5、森林王國,看看又有什么有趣的故事發(fā)生了.2、板書課題,生齊讀.【設(shè)計意圖：激起學生的懸念,激發(fā)學生學習的興趣】二初讀課文,掃清障礙：1、自己看音節(jié)讀課文,要讀準字音,不丟字、不加字.不熟悉的字多讀兩遍.2、誰熟悉這些生字出示生字卡片3、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎木瓜：誰知道木瓜是什么指名說.看圖介紹：木瓜是一種植物的果實,它生長在溫度較高的地區(qū),木瓜可以吃,也可以用來入藥.水花：你見過水花嗎在哪兒見到的石頭扔進水里；手拍打水面咕咚：當石頭扔進水里的時候,我們不僅能看到水花,還能聽見聲音呢.出示詞.逃跑：這個詞表示的是一種動作,誰愿意給大家做一做跑的時候要用到腳,所以跑這個詞就是足字旁.跟著：

6、像這樣的詞還有跟著",跟著別人走也要用到腳,所以它也是足字旁.齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒提示兒化音、哈哈笑熱鬧：提示鬧在這里應(yīng)該讀輕聲.么熱鬧了出示句子讀：這下子可熱鬧了,動物們?nèi)芷饋?是啊,那么多的動物都跟著跑起來,能不熱鬧嘛.你在哪見到過熱鬧的場面集市、車站、商場你能用熱鬧說一句話嗎【設(shè)計意圖：在語境中識字,增強學生對字詞的理解】三細讀課文,讀思感悟：1、朗讀、理解第一、二自然段事件起因.究竟發(fā)生了什么事,讓這里變得如此熱鬧呢從課文中找答案,并說一說.指導(dǎo)讀好重點句.兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫：快逃哇,咕咚來了！你從哪感受到種子嚇壞了板書：拔腿就跑生讀讀出害怕的

7、感受師生合作讀句子師讀表達語,生讀句子的話兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎么做的板書：也跟著跑讀：猴子也跟著跑,邊跑邊叫兔子和猴子的叫聲被小動物們聽到了,他們都害怕了,它們又是怎么做的生答,答不出,出示句子,讀后找答案動物們?nèi)芷饋?邊跑邊喊：快逃命啊,咕咚來了！【設(shè)計意圖：通過看課件和朗讀,讓學生感悟動物們當時害怕的樣子】2、朗讀、理解第三自然段事件經(jīng)過.大伙兒正亂做一團時,誰來了自己朗讀第三自然段.它也跟著跑了嗎那它是怎么做的據(jù)生板書：攔住分角色朗讀戴頭飾.指導(dǎo)讀好你們看見了嗎"我是在湖邊聽見的.等句子3、朗讀、理解、背誦第四自然段原來小動物們誰都沒有看見咕咚"只是聽

8、見的,板書：聽見就造成了這熱鬧的場面.聽了大象的話,小動物們頭腦冷靜下來了,它們決定去看個究竟.自己讀讀第四自然段.小動物們看見的咕咚到底是什么板書：看見它們看清楚以后,有什么反響板書：笑了小動物們在笑什么同桌說一說,指名答復(fù).你能看著課文的插圖、看著提示或通過想像試著背背這個自然段嗎課件出示：大家,正巧一個木瓜,咕咚一聲,.大伙兒,都！指導(dǎo)背誦.【設(shè)計意圖：理解不能偏聽偏信】四學習生字：過渡：由于沒弄清是怎么回事,這個咕咚可讓森林王國熱鬧極了.1、出示詞熱鬧,讀詞,熱鬧的熱是這課的一個生字.2、熟悉新偏旁：四點底.會讀會寫提示：第一個點是左點,稍大,中間兩個右點都比擬小,最后一個右點較大.3

9、、你怎么記住這個字呢一手拿藥丸,放在火上烤4、組詞：熱鬧、熾熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心?5、指導(dǎo)書寫：整體觀察,上大下小.生描紅,邊描邊想想還有什么要注意的.橫折彎鉤和飛字中的橫折彎鉤一樣,要寫得斜一些.師范寫,學生練習.【設(shè)計意圖：讓他們在學習字理的過程中,由衷地佩服古代人民的聰明智慧,從而產(chǎn)生對祖國文字的熱愛之情.】五課堂小結(jié)、布置作業(yè)：這節(jié)課我們一起來到了森林王國,熟悉了很多新朋友.我們以后做事要向大象學習,聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯.回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽.【設(shè)計意圖：進一步理解不能偏聽偏信】板書設(shè)計：6、咕咚來了兔子拔腿就跑猴子也跟著

10、跑動物們?nèi)艽笙髷r住聽見看見笑了五、學習效果評價設(shè)計新課標強調(diào),評價的目的不僅是為了考察學生到達學習目標的程度,更是為了檢驗和改良學生的語文學習和教師的教學,改善課程設(shè)計,完善教學過程,從而有效地促進學生的開展.大家,正巧一個木瓜,咕咚一聲,.大伙兒,都！六、本次教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點一設(shè)疑引入,激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師,是推動學生學習的動力.根據(jù)低年級學生的年齡特征及心理特點,形象有趣,富有懸念性的東西最能吸引其注意力.于是,我提出疑問今天我們就一起走進這座森林王國,看看又有什么有趣的故事發(fā)生了?【篇二：大班語言活動：咕咚來了】大班語言活動：咕咚來了一1、活動目標1

11、.理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性.2 .使幼兒簡單熟悉木瓜；開展初步的語言水平,能夠完整表達自己的想法.3 .懂得遇事不驚慌,要冷靜思考,要問清楚、弄明白再行動.二、活動準備各種動物的叫聲,小白兔、狐貍、猴子、河馬等動物的圖片,故事?咕咚來了?動畫視頻.三、活動過程1、興趣引入小朋友們,我們一起來玩?zhèn)€游戲：猜一猜這是誰的聲音.播放幾個動物的叫聲再聽聽這個什么聲音咕咚聲音哎這又是什么發(fā)出的聲音呢今天我們就來講一個關(guān)于小動物和這個咕咚的故事.2、聽講故事?咕咚來了?這個故事有趣嗎咕咚到底是誰發(fā)出的聲音誰知道木瓜是什么出示圖片并作簡單講解：木瓜是一種植物的果實,它生長在溫度較高的地區(qū),可食用,也可入

12、藥.3、帶著問題再次觀看故事問題：說一說故事出現(xiàn)了哪些小動物你最喜歡哪個小動物為什么小動物遇到了什么事情他們遇到這件事情之后是怎么做的小青蛙的表現(xiàn)和大家一樣嗎它是怎么做的播放?咕咚來了?的動畫視頻4、討論、總結(jié)幼兒討論的問題,利用小動物的的圖片,引導(dǎo)幼兒答復(fù)之前的問題并串聯(lián)整個故事.我們以后做事要向小青蛙學習,聽到別人說的話要多動動自己腦子,想一想再行動.四、活動延伸小朋友們回家之后將我們今天學習的這個故事一一咕咚來了,講給爸爸媽媽聽,明天入園老師還要請小朋友們來扮演小動物,表演這個故事.【篇三：繪本教案?咕咚?】活動名稱：咕咚活動設(shè)計第一課時活動目標1 .通過猜想、觀察、動作模仿等方式,初步

13、理解故事的內(nèi)容.2 .感受故事中動物的情緒并學說對話：快逃！快逃！咕咚來了！'3 .對周圍的聲音產(chǎn)生興趣,能積極的參與想象、猜想活動.活動準備繪本人手一本在大熊頁面后面用回形針別往,錄有咕咚音效的磁帶或電腦中的音頻文件,繪本ppt.活動過程一.神奇的咕咚聲.1 .教師播放咕咚的聲音,引發(fā)幼兒的猜想,激活已有經(jīng)驗.師：仔細聽一這兒有一個聲音.猜一猜一他會誰發(fā)出的呢2 .教師鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗大膽的猜想并給予積極的回應(yīng).二.幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容.1 .師：展示ppt第一頁有一天,正在散步的小老鼠突然聽見了咕咚聲,他會怎么辦呢通過觀察畫面上小老鼠的表情并模仿他的動作,體驗小老鼠

14、害怕的心情.2 .引導(dǎo)幼兒自主閱讀.師:小老鼠跑著跑著,會遇到誰呢他們說了些什么請小朋友自己一頁一頁地仔細看,再和旁邊的小朋友一起說一說.3 .幼兒自己翻閱繪本,教師走近幼兒,觀察他們的閱讀情況并給予指導(dǎo),也可重點與個別水平較弱的幼兒一起閱讀,引導(dǎo)他們理解畫面的內(nèi)容.三.討論并理解繪本內(nèi)容.1.引發(fā)討論,鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn).師：小老鼠嚇得往前跑時,碰見誰了說了些什么教師根據(jù)幼兒的講述,播放相應(yīng)的畫面,引導(dǎo)幼兒看圖,理解故事內(nèi)容.鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言：快逃！快逃！咕咚來了！重點引導(dǎo)幼兒觀察大熊出現(xiàn)的前一頁上動物們亂成一團的狀O2,引發(fā)幼兒對繪本后半局部的興趣.師：有誰發(fā)

15、現(xiàn)了這群小動物它會怎么做呢讓我們一起來看一看吧！3.教師播放后面的畫面,和幼兒一起觀察、理解故事內(nèi)容.引導(dǎo)幼兒觀察大熊的表情并學學它的動作,再模仿小動物們緊張的樣子.四.討論咕咚是誰.1 .教師以輕松的口吻提問：咕咚"到底是誰啊2 .引導(dǎo)幼兒體驗故事幽默的結(jié)局.教師以詼諧的語氣問：再看看,還有什么也能發(fā)出咕咚的聲音3 .引發(fā)討論：咕咚可怕嗎小動物們?yōu)槭裁春ε履氐诙n時活動目標1 .理解繪本內(nèi)容,能正確地排列故事開展的線索圖標.2 .借助線索圖標的幫助,積極嘗試扮演故事中的角色,表演故事.3 .體驗和同伴共同表演的快樂.活動準備繪本ppt,動物圖片一套線索圖標,角色頭飾或胸飾兩套.繪本人手一本.活動過程一.談話導(dǎo)入,引發(fā)回憶.1 .教師出示繪本?咕咚?.師：前幾天我們一起分享了這本書,大家喜歡嗎最喜歡什么地方2 .師：故事里有誰咕咚是誰根據(jù)幼兒的答復(fù),出示相應(yīng)的圖片線索圖標.二.完整講述故事.1 .教師和幼兒一起看ppt,再次完整欣賞故事,復(fù)述故事中的主要對話.在看完第2頁后提問：小老鼠聽到咕咚聲時,心里怎么想它先遇到了誰,說了些什么是用什么樣的聲音說的教師引導(dǎo)幼兒用害怕的聲音和表情講述對話內(nèi)容.師：小老鼠接著又會遇到哪些動物,說了些什么我們一邊看一邊說.2 .教師鼓勵幼兒共同講述,重點講述