幼兒園教師專業(yè)標準的3個維度14個領域62個基本要求

1、幼兒園教師專業(yè)標準的具體內容包括幾個維度？請寫出每一維度所包括的領域內容。本專業(yè)標準的基本內容構架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3個維度，14個領域，62個要求。一、基本理念（一）幼兒為本尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。（二）師德為先熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（三）能力為重把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力

2、；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。、基本內容維度領域基本要求專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（二）對幼兒的態(tài)度與行為6

3、.關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。11.注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。12.重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方

4、面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（四）個人修養(yǎng)與行為16.富有愛心、責任心、耐心和細心。17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19.勤于學習，不斷進取。20.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。（五）幼兒發(fā)展知識21.了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方

5、法。24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。專業(yè)知識（六）幼兒保育和教育知識26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。28.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。（七）通識性知識31.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。32.了解中國教育基本情況。33.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本

6、知識。34.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。35.具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。（八）環(huán)境的創(chuàng)設與利用36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。38.創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。（九）一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。4

7、3.有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。業(yè)力專能（十）游戲活動的支持與引導44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。（十一）教育活動的計劃與實施48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。49.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調整活動，給予適宜的指導。50.在教育活動的設計和實施

8、中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。（十二）激勵與評價52 .關注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。53 .有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。54.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。（十三）溝通與合作55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。56.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。57.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展

9、。59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。（十四）反思與發(fā)展60.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。61.針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。62制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質?？蚣芙Y構與中、小學教師專業(yè)標準基本一致，但在具體內容上有所不同。尤其在專業(yè)能力方面，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務，特別強調了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的恰當計劃與實施能力等。在基本要求層面，更是充分反映了幼兒園教師必須具備的專業(yè)態(tài)度、知識與能力。如，特別強調了幼兒園教師要將幼兒的

10、生命安全和身心健康放在首位并具有相應的專業(yè)知識和能力；要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點和個體特點，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理的知識與方法等等。專業(yè)標準具有以下五個突出特點：第一，對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒

11、發(fā)展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關注，專業(yè)標準明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出了具體要求。如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結合的基本特點。幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求。專業(yè)標準明確提出要注重保教結合”，不僅將1日生活的組織與保育”作為重要的專項領域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科

12、學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。第四，強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發(fā)展的基礎。專業(yè)標準對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)標準強調幼兒園教師要具有不斷進行專業(yè)化學習、實踐、反思和提高的