小小竹排畫中游--肖青

1、3.小小竹排畫中游（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 認識12個生字，會寫1個生字。2. 認識一種筆畫：“橫折”。過程與方法：1. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生知道江南的美麗、富饒。重點、難點：重點：寫字、朗讀。突破方法：學(xué)生仔細觀察、教師詳細講解書寫規(guī)則，學(xué)生連寫，掌握生字的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生體會江南美景，欣賞美景時愉悅的心情，有感情的朗讀。難點：了解課文內(nèi)容。突破方法：結(jié)合圖畫，反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上了解江南的美麗和富饒。教法與學(xué)法師：引導(dǎo)法。生：觀察、朗讀法。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)步驟第一課時課時目標(biāo)：1

2、. 認讀生字。2. 朗讀課文，學(xué)習(xí)課文。3. 書寫生字“口”。一、 課前導(dǎo)入同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的課文前，老師先給大家介紹一個美麗的地方中國江南。江南位于中國的南部，那里有許多河流，河水里有很多魚兒，河流兩岸生長著茂密的樹木和綠油油的禾苗。在江南，你可以乘坐“竹排”這種特殊的交通工具，欣賞美景。先把長長的竹子排整齊，用繩子綁緊，就做成了竹排。竹排可以像小船一樣浮在水面上，水流到哪里，竹排就順?biāo)蔚侥睦?。二?出示插圖，初步了解課文內(nèi)容1.提問:同學(xué)們，請你認真觀察這幅描繪江南的圖畫，看完后告訴老師，你看到了什么？一條大河、竹排、兩條魚、兩只鳥、一個小朋友、茂密的樹林、遠處的大山 教師引導(dǎo)學(xué)生補充說

3、明：綠油油的禾苗。三、 認識生字，朗讀課文。1. 范讀課文，讓學(xué)生給不認識或不熟悉的字畫圈，畫完后默讀。2. 用多媒體課件出示生字，先指名讀，正音，強調(diào)生字音節(jié)中的三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。排 中 游 流 唱 兩岸 樹 苗 綠 江 南3. 全班齊讀生字。4. 反復(fù)朗讀課文。指名讀，指導(dǎo)學(xué)生帶感情的讀，男女生分讀，全班齊讀。四、 寫字1. 出示“橫折”的圖片，講解筆畫。出示“口”的圖片，請學(xué)生讀音節(jié)，并編順口溜。2. 口：一筆橫，二筆橫折，三筆橫，三筆寫成口口口。3. “口”字看起來很簡單，只用三筆寫成，但每個筆畫里都藏著秘密，請同學(xué)們認真觀察，告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報：第一豎有點斜，橫折要

4、一筆寫成，橫折的折有點斜請同桌互相觀察一下“嘴巴”是什么樣的？學(xué)生回答：上嘴唇大一點，厚一點，下嘴唇小。教師總結(jié)，“口”是象形字，所以“口”字上面略大，小面略小。在書寫漢字時，一定要把漢字寫在田字格的中間。4.學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。五課堂總結(jié) 板書“小小竹排水中游”，請學(xué)生觀察后更正為“小小竹排畫中游”，引導(dǎo)學(xué)生理解江南風(fēng)景優(yōu)美，像一幅美麗的圖畫，所以說“小小竹排畫中游”.六、課時作業(yè)：帶感情反復(fù)朗讀課文，思考作者為什么把江南寫的這么美？小小竹排畫中游第一課時教學(xué)反思 肖 青今天上了小小竹排畫中游一課，這是一年級孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句

5、對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句，同時識字依然是一年級語文課的重點。1.課前預(yù)習(xí)，降低難度。提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助音節(jié)讀課文，讀流暢。在上課時，才能讓學(xué)生有效的理解教學(xué)內(nèi)容。2.課件輔助，形象直觀 。在課前談話時，我給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，給學(xué)生介紹了江南和竹排，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的風(fēng)景美。學(xué)生觀察的很仔細，并且能按照順序把圖上的內(nèi)容說的完整。接著我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。 3.重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天

6、的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。4.多種體式格局，鞏固識字 。在識字的過程中，首先讓學(xué)生借助拼音認，接著通過觀察嘴巴的形狀和編順口溜，記憶字形，最后講解“口”的書寫規(guī)則。這堂課上還暴露了許多問題：1.在識字環(huán)節(jié)中，沒能在講解完書寫規(guī)則后，及時給生字組詞，是我講課時的一個失誤，以后會好好改進。2教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再從容些。3、識字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個識字游戲，相信