16《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16要下雨了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)要下雨了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教養(yǎng)方面：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀與說中感悟“正呢”的意思并會(huì)說句子,“”教育方面：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面， 螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。發(fā)展方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。3、能用“正呢”，因?yàn)樗浴闭f句子教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因教學(xué)方法、手段：表演法、小組合作法、談話法、比賽法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾及圖片教學(xué)過程設(shè)計(jì)

2、意圖及說明拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請(qǐng)我們班的小朋友幫一幫他，你們?cè)敢鈫??2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。、啟發(fā)談話引入新課在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們， 小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16 課要下雨了，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?（貼小白兔圖）三、精讀第一自然段。1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔

3、的動(dòng)作用標(biāo)出來嗎?（彎、割、直、伸）。3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢?（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）4、誰愿意出來表演一下小白兔?5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。四、品讀第二、三自然段小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰呢?他們說了什么 ?1、自由朗讀2、 3 自然段。2、 電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰?（小白兔看見了燕子）。 （貼燕子圖）3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎?（不一樣）你是從哪里知道的呢?（燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣?（很奇怪 ） 。 老師引讀：小燕子從他

4、頭上飛過，小白兔大聲喊（學(xué)生齊讀）。5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢?（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。）6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件 ）再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。8、 誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了， 就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵 球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低 呢?你能用因?yàn)樗浴?來說說燕子為什么低飛嗎？課件出示：因?yàn)樗?0 、板書：燕子低飛11、分角色朗讀課文。(1)同桌讀，一個(gè)

5、當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí) 朗讀。(2)請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上 小白兔和小燕子的頭飾表演讀。(3)師生合作讀。12 、歸納學(xué)法：讀讀畫畫想想說說表演讀(認(rèn)真讀課文2、 3 段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，我由燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)樗缘木涫秸f一說，最后分角色表演讀。五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎?你是怎么知道的 ?2、動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎(1) 自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個(gè)句子。(2) 從小白兔的語氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢?(半信半疑 )(3) 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又

6、發(fā)現(xiàn)誰呢?請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，(老師指小黑板讀問題)合作學(xué)習(xí)四到六段。4、四人小組合作學(xué)習(xí)。5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰?(貼小魚)(2)小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢?(看到小魚跟平時(shí)不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。)指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。(4) 小魚為什么都游到水面上來呢?看課件，聽聽小魚是怎么說的。(5) 換詞理解“往”(可換成“朝”、 “向”)(6)小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎?指名讀小魚說的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。(7)請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式自由

7、說說小魚為什么游到水面上來。(因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。)(8)板書：透透氣(9)喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、 6 段。(10)讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑)(11)同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。(12)請(qǐng)三位同學(xué)出來表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分 別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。同學(xué)們， 小白兔聽了小魚的話相信嗎?后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。1、四人小組合作學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)：你讀懂了什么?(1) 小白兔聽到小魚的話相信嗎

8、?你是怎么知道的?指名讀一讀。(2) 對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的 消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可(貼螞蟻圖)(3) 你還知道了什么?(螞蟻正在搬家)(4)引導(dǎo)學(xué)生用“正呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。(5) 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢?用“因?yàn)樗浴闭f說。(引導(dǎo)學(xué)生說由因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。 )(6) 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎?(1) 請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué) 站起來，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。(2) 請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。(3) 全班齊讀。七、

9、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么?用一句話說一說。(老師指板書，學(xué)生說)2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎?為什么?(有時(shí)間3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。就做，沒時(shí)間就放到下一節(jié)課。)4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。八、練習(xí)：(根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用)1、因?yàn)?( )，所以燕子飛得很低。2、因?yàn)橐掠炅耍? )所以 ( )3、因?yàn)? )，所以( )(4) ( )，正忙著( )課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜 上都寫有本課的生字。既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做

10、到 寓教于樂。學(xué)生把讀對(duì)的蘿卜放到小白兔的籃子里。請(qǐng)兩位同學(xué)回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草?！闭?qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾 做動(dòng)作。左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過來找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書興趣通過課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象 生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。讓學(xué)生來評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺 得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因 為所以”這種句式去說。借助簡圖讓學(xué)生說。空氣 潮濕蟲子飛不高燕子要捉蟲也就得低飛讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來?；?/p>

11、躍課堂氣氛。歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方 法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人。課件中的小白兔說： “是要下雨了嗎?”學(xué)生可以聽出小白兔的語氣并模仿。小黑板出示問題：1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰?2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。4、用“因?yàn)樗浴闭f一說學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時(shí) 要注要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則 是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌 握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課 文，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮 的機(jī)會(huì)。小學(xué)生喜歡模仿別人說句子，老師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得 與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問題，通過別人的匯報(bào)