《寓言兩則》教學(xué)案例

1、范文最新推薦寓言兩則教學(xué)案例一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅 是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識(shí) 兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛 衛(wèi)請教。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué) 生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟， 并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使 他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事紀(jì)昌學(xué)射，我想, 你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得

2、到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求1 .讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2 .想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3 .思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文1 .指名讀課文，注意相機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。2 .匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著 一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì) 昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百 中的射箭能手。3 .討論疑問和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，

3、教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的 寓意。(1)假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí) 的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)， 就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要；要 想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？(2)假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為 射箭能手嗎？(3)有感情朗讀。小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀 得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過躺睜大注視每天聚精會(huì)神 盯等詞語

4、，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非 凡成績一一就是有人用針刺他的眼皮， 他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只 小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一 樣。要讀出夸張的描寫。五、識(shí)字、寫字、寫詞1 .識(shí)字：妻、虱。2 .寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：昌不能寫成冒。妻把上半部分與女連起來。刺左半部 是不是束。第二課時(shí)3 / 9范文最新推薦一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)， 他是誰呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病， 病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉

5、行大規(guī)模的祈禱活 動(dòng)，把國家大事都樗在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲 告訴國君，太子患的是尸厥（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲 叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。 過 一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥 熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全 恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有起死回生之術(shù)。生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公 之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故 事扁鵲治病。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求1 .讀

6、準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2 .邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？ 練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。3 .提出自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文1 .指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好蔡桓公、敷燙、骨髓等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：皮膚病用熱水敷2 .指名講述課文的主要內(nèi)容。3 .交流討論。(1)交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有 病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)

7、生的醫(yī)德才一次又一次去提 醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安 全的考慮。相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。 扁鵲的話和蔡桓公的態(tài) 度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次 呢？蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。他心里會(huì)怎么想？蔡桓公聽了非常不高興。他心里會(huì)想什么？蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說?蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？(2)交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本來患的是皮膚 上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸， 聽取別人正確 的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見等道理。(3)如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下 來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用跨越時(shí)空的對話。例文：跨越時(shí)空的對話我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩 句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你， 你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥， 這都怪你