初中物理實驗教學的總結

1、初中物理實驗教學的總結篇一：九年級物理實驗教學工作總結九年級物理實驗教學工作總結物理實驗教學的目的與任務是，通過實驗使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理知識， 培養(yǎng)初步的實踐操 作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學 生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、 運用知識 的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。實驗教學是物理教學中 的一個重要內(nèi)容和重要手段。因此實驗室必須建立和健全科學、 規(guī)范 的管理體制，實行規(guī)范的管理。學期即將結束，為了更好的讓實驗為 教學服務，現(xiàn)將本學期的實驗教學工作總結如下：一、認真扎實開展實驗教學教研活動1、加強理論

2、學習，轉(zhuǎn)變教學觀念。為不斷提高教師的理論及業(yè)務素質(zhì)，我們經(jīng)常學習新的課程標準，學習新課改理念，認真鉆研 教材教法，使課堂實驗教學更好地培養(yǎng)學生的能力與興趣，促進學生 的全面發(fā)展。2、加大教研力度，促進實驗教學的提高。開展集體備課、說課活動，相互學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況， 教師相互觀摩 聽課、評課活動，使實驗教學全面開花結果，提高教師的實驗教學藝 術及組織實驗的能力。二、加強演示實驗的教學效果對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準備，預先試做， 對少數(shù)實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現(xiàn)象 明顯達到100%1、按照新課標的要求，精心設計實驗步驟和教學方法 .2、做好

3、實驗準備，實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對 觀察的要求。3、實驗過程中，教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。4、配備足夠的教具、學具，以滿足學生探究活動的需要。增加 了學生動手實操的機會，提高了實驗課的效率。三、提高學生分組實驗的教學效果請有經(jīng)驗的教師指導操作，講述實驗成功的關鍵。使得學生實 驗的成功率大大提高，大大提高了學習興趣和課堂效率。1、做好實驗前的準備工作.2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。并做 好示范工作。學生做好實驗記錄。四、充分利用實驗室現(xiàn)有資源，搞好物理實驗讓每個學生動手，發(fā)揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品， 廉價的材料為物理實驗提供便利，鼓勵

4、學生大膽進行實驗，小制作和 小發(fā)明。教師自己動手，制作改進實驗器材，取得了較好的成效，在 教學中發(fā)揮了重要作用 新課程理念的最大特點就是要轉(zhuǎn)變教師的角 色，改變學生的學習方式，讓學生在生動活潑的學習中得到發(fā)展與鍛 煉。五、實驗工作存在問題及今后的打算一學期以來，積極投身于新課改的教學理念中，嚴格按照實驗 教學的程序及規(guī)章制度進行。特別是實驗教學管理規(guī)范，無論是實驗 教學備課、課前準備、實驗通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實， 實驗開出率很高，促進了實驗教學質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學生探究與質(zhì) 疑的能力。但教學中也存有不少問題，如教學課時不足，學生學習成 績差別較大，學困生較多等?？傊S著新課改的

5、不斷深入，我將不斷改正實驗教學中的不 足，使物理實驗教學工作不斷邁向一個新的高度。篇二：八年級物理實驗教學總結八年級物理實驗教學總結一學期的教學工作結束了。在校領導和上級主管部門的指導下， 在全體物理老師的共同努力下，本學期的實驗教學工作完成的很圓 滿，很順利。現(xiàn)總結如下：物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重 要的作用.本學期我們對實驗進行了探究性的研究.全面落實素質(zhì)教育"三要義”，要面向全體，全面發(fā)展，生動，活 潑主動發(fā)展.而作為物理學科，它是一種科學，科學起源于人類對生活 世界的認識，因此物理是一門以實驗為基礎的自然學科

6、 ，從物理科學 的形成和發(fā)展來看，物理實驗起到了十分重要的作用.物理實驗對于 提高物理教學質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，具有其他教學內(nèi) 容和形式所不能替代的作用.新的課程理念在中學物理教學中的落實 和實施，都離不開實驗.為了提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實事求是的 科學精神，為更好地實施實驗教學，我以以鄧小平同志”三個面向” 和江澤民同志”三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方 針,全面推進素質(zhì)教育；堅持以提高教學質(zhì)量為教學工作核心，以扎實 開展課程改革為教學工作重點；不斷更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師與 學生的學習方式，優(yōu)化教學管理，促進學生德，智，體，美，勞等方面的 全面發(fā)展，真正做到

7、學生在玩中學，找到學習物理的樂趣.1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標在初中物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開 激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性， 培養(yǎng)學 生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力，加強實驗教學的研究， 盡量把驗證性實驗改為探索性實驗， 把演示實驗改為邊講邊實驗，通 過挖掘教學內(nèi)容的學術性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊 重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到 掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解 決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標。2、探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能

8、大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建 立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模 式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信 學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用 物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習 的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交 流，教師在課內(nèi)講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。主 要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操

9、作等。在實 驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學大綱規(guī)定必做 的分組實驗，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較 慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動 手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。3、全體師生在思想上都很重視。每次實驗，教師都能夠認真的準備，并事先演習一遍。同學都 能夠做到先預習，熟悉實驗的目的、原理、步驟及注意事項，并嚴格 按實驗要求進行操作。實驗結束后能及時整理儀器并按要求進行送回 儀器室，擺放到指定位置。其次，通過做實驗，培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手能力，同 時，通過對實驗數(shù)據(jù)的處理和對實驗

10、的總結， 增強了學生們運用數(shù)學 知識解決問題的能力。第三，通過做實驗，使同學們演習物理的興趣有了很大程度的 提高。培養(yǎng)了學生的實事求是的科學態(tài)度。本學期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的實驗工作我們將更加嚴格要求，力爭作的更好。篇三：初三物理實驗課教學工作總結初三物理實驗課教學工作總結日期：2010-6-30 20:36:29來源：本站原創(chuàng) 作者：佚名字 體：大中小隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多 的應該是導。教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導 學生學得主動，學出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的 能力。人的能力中最關鍵的

11、是學習能力，學習能力是學生自己獲得知 識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能 力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等， 這種能力的獲得的最佳 途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動， 而物理實驗課正是這些 最佳途徑中的一種。學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的 過程。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操 作步驟如下。1 .課前指導。鑒于初中學生剛接觸物理，所掌握的知識未成系 統(tǒng)，因此每做一個實驗，都必須做課前指導。如從網(wǎng)上搜索，查閱有 關實驗項目的相關信息資料2 .分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應 分工合作，如實驗中

12、遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教 師指導等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和 地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然 后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復、滾動，使 學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，形成小組的實 驗總結報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間 斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。3 .成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結報告自評， 然后各組互評，最后由教 師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“實驗方案是否科學，裝置 是否合理，效果是否達到目的

13、，是否具有合作精神，報告語言流暢與 否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習成功的喜悅。4 .反思。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。 這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面； 在實驗中充分展示自 我，得到發(fā)展，在課后增進團結合作。這種具體反思使學生能總結得 失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。總之，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好 機會，它讓學生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學生的 綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應大膽嘗試。初中物理實驗教學

14、計劃(2010-09-04 18:06:33)轉(zhuǎn)載標簽：教育初中物理實驗教學計劃物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。其一切現(xiàn)象和 規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的 現(xiàn)象都能引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，是引導學生探索物理 規(guī)律，學好物理知識的重要方法。物理實驗的教學有其自身的特點， 它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教 學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。1 .關于演示實驗的教學“演示實驗一般是指在課堂上配合教學內(nèi)容由教師操作表演的 實驗?！毖菔緦嶒炇窍?qū)W生提供學習物理概念和規(guī)律所必備的

15、感性材 料，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方 法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規(guī) 律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下 列要求：演示實驗首先必須確保成功性演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，讓學生親眼目睹 或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是 多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節(jié)中 進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這 是關鍵。又如在“慣性” 一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來 說明慣性的

16、存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示 不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。演示現(xiàn)象必須明顯、直觀，可見度大演示實驗的目的在于使學生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見， 而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一 定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗 無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法， 事實證明效 果較好。在教學中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗， 這就要求突出每個 實驗的重要性，如暫不用的儀器

17、不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方 設法的使學生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強計里水面升 高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在U型管后面襯一劃有橫線的 白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使 學生對磁感應線產(chǎn)生深刻的認識。演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生 接受。如在講“摩擦起電”時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭 發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑；又如在講“壓力作用的效果跟那些因素 有關”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住 鉛筆同時用力，

18、由凹陷程度的不同學生很容易的便得出“當壓力相同 時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結論；再如在做驗證“大 氣壓強”存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他 們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強 了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍 的事物。2 .關于學生分組實驗的教學“學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操 作和思考的實踐活動。它是學生獲得知識，訓練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng) 的重要教學形式。”因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養(yǎng)好學 生良好的實驗素養(yǎng)及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有 實驗基礎。有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效 果也不理想。因此一開始就應要求學生做到：實驗前必須完成預習內(nèi)容實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。通 過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認