《為你打開一扇門》課件(共張)

1、 世界上有無數(shù)的門，每一扇世界上有無數(shù)的門，每一扇門里，都有一個你不了解的世界。門里，都有一個你不了解的世界。 你知道哪些這樣的你知道哪些這樣的“門門”？植物之門植物之門動物之門動物之門建筑之門建筑之門風俗之門風俗之門為你打開一扇為你打開一扇門門趙麗宏趙麗宏課文的標題特別吸引人，你覺課文的標題特別吸引人，你覺得原因是什么？得原因是什么？v標題醒目v恰當?shù)倪\用了比喻v設置了懸念v用“你”表示親切的對話 趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，19511951年出生于上海。年出生于上海。“文革文革”期間曾下鄉(xiāng)插期間曾下鄉(xiāng)插隊，隊，19771977年考入華東師范大學中文系，年

2、考入華東師范大學中文系，19821982年初畢業(yè)。在年初畢業(yè)。在萌芽萌芽月刊從事多年文學編月刊從事多年文學編輯工作，輯工作，19871987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。8080年代初年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等報告文學集等4040余部，有多種著作在臺灣和余部，有多種著作在臺灣和國外出版。他寫的國外出版。他寫的雨中雨中一文收入蘇教版一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊。初中語文自讀課本第一冊。 序言序言 一般寫在著作正文前的一些一般寫在著作正文前的

3、一些文字，一般對書的內容或其他情文字，一般對書的內容或其他情況進行介紹。用來幫助讀者了解況進行介紹。用來幫助讀者了解書的大概內容，同時引起讀者的書的大概內容，同時引起讀者的興趣。興趣。教學目標教學目標1、理解比喻、擬人、排比等修辭手、理解比喻、擬人、排比等修辭手法在文中的表達作用。法在文中的表達作用。2、感受文學魅力，激發(fā)閱讀文學作、感受文學魅力，激發(fā)閱讀文學作品的興趣。品的興趣。瀏（瀏（ ）覽）覽 衰（衰（ ）弱）弱徘（徘（ ）徊）徊( )( )詮（詮（ ）釋）釋 縮（縮（ ）影）影 探索（探索（ ）憧（憧（ ）憬（）憬（ ）lishuipihuiqunsusuchngjng一、給下列字詞注

4、音。一、給下列字詞注音。自學反饋自學反饋凝（凝（ ）聚）聚 裨（裨（ ）益）益 碩（碩（ ）士）士 潛（潛（ ）移默化）移默化 途徑途徑( )( )危言聳（危言聳（ ）聽）聽nngbshuqinjngsng二、解釋詞語。二、解釋詞語。詮釋：詮釋：憧憬：憧憬：裨益：裨益：潛移默化：潛移默化：危言聳聽：危言聳聽：說明，解釋。說明，解釋。向往。向往。益處。益處。人的思想、性格、習慣，因受各種人的思想、性格、習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。因素的影響，無形中起了變化。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。v一是標題醒目；二是恰當?shù)剡\用了一是標題醒目；二是恰當?shù)剡\用了比喻；三

5、是設置了懸念；四是用你表比喻；三是設置了懸念；四是用你表示親切的對話。示親切的對話。 1、課文標題特別吸引人，你覺得原課文標題特別吸引人，你覺得原因是什么？因是什么？獨立訓練獨立訓練2、 “為你打開一扇門為你打開一扇門”指為指為誰誰打開一打開一扇扇怎樣怎樣的門？的門？ 從哪可以看出？從哪可以看出？v作者要為作者要為青少年青少年打開的是一扇打開的是一扇文學之門文學之門。（課文第三小節(jié)可。（課文第三小節(jié)可知）知）3、我們?yōu)槭裁匆哌M、我們?yōu)槭裁匆哌M“無數(shù)關著無數(shù)關著的門的門”？打開這些門需要什么？打開這些門需要什么條件條件？v因為每一扇門里，都有一個你不了解的世因為每一扇門里，都有一個你不了解的

6、世界。打開這些門，走進去，瀏覽新鮮的事界。打開這些門，走進去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一個激動人心物，探求未知的天地，這是一個激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。的事情，也是一個樂趣無窮的過程。v打開這扇門的條件（見課文第打開這扇門的條件（見課文第2小節(jié)）小節(jié)）“只要只要-只要只要-以對話以對話-”三個條三個條件缺一不可。件缺一不可。4 、打開文學之門有什么、打開文學之門有什么意義意義？ 請同學們結合請同學們結合3、4兩兩段文字，談談自己的理解。段文字，談談自己的理解。合作探究合作探究 前一個前一個“世界世界”指自然界和人類社會指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個的一切事

7、物的總和，后一個“世界世界”則指則指領域。領域。 文章開頭以文章開頭以“門門”為喻，生動形象地為喻，生動形象地說明了世界上有種種未知的領域。說明了世界上有種種未知的領域。 1、閱讀課文第、閱讀課文第1節(jié)，想一想：節(jié)，想一想：“世界世界上有無數(shù)上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的的世界世界?！敝袃蓚€中兩個世界世界的含義？的含義？ 2、課文、課文1、2兩段文字，在全文中兩段文字，在全文中起什么作用？起什么作用？ 這兩段文字是個引子，為這兩段文字是個引子，為下文引出文學這扇大門蓄勢。下文引出文學這扇大門蓄勢。研讀課文第四段回答下列問題研讀課文第四

8、段回答下列問題3 3、說說文學有哪些特點和內涵、說說文學有哪些特點和內涵? ?有什么有什么意義和作用意義和作用? ?閱讀優(yōu)秀的文學作品對我們閱讀優(yōu)秀的文學作品對我們有什么好處有什么好處? ?4 4、找出文中的排比句、比喻句，說說運、找出文中的排比句、比喻句，說說運用這些修辭手法的好處。用這些修辭手法的好處。排比：加強了語勢，突出了作者對文學的深厚感排比：加強了語勢，突出了作者對文學的深厚感情，加深了人們對文學價值的認識。情，加深了人們對文學價值的認識。比喻：比喻： 生動形象地講出了抽象的道理，使我們生動形象地講出了抽象的道理，使我們了更好地了解文學、親近文學、熱愛文學，逐了更好地了解文學、親近

9、文學、熱愛文學，逐步走向文學的大門。步走向文學的大門。5 5、什么是、什么是“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”？談談？談談你的理解。你的理解。 6 6、找出表明本段中心的句子。、找出表明本段中心的句子。 “高智商的野蠻人高智商的野蠻人”在文中指雖有碩士、在文中指雖有碩士、博士學位，但因不閱讀文學作品，以致于博士學位，但因不閱讀文學作品，以致于文化、修養(yǎng)欠缺的人。文化、修養(yǎng)欠缺的人。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長文明人增長知識知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑極為重要的途徑。 這是一篇這是一篇書序書序，作者憑借對文學，

10、作者憑借對文學的深刻理解和感悟，向青少年讀者介的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激發(fā)青少年動地描繪了文學的魅力，激發(fā)青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們去讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們去打開文學這扇神奇的大門。打開文學這扇神奇的大門。小結主題：小結主題：1.1.運用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像運用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像 。2.2.親切的語氣，真摯的情感。親切的語氣，真摯的情感。3.3.詞匯豐富多彩，用語靈活多變。詞匯豐富多彩，用語靈活多變。 寫作

11、特點：寫作特點：我們一起來解決：我們一起來解決： 同學們還有哪些問題同學們還有哪些問題沒有解決？提出來和大沒有解決？提出來和大家共同探究。家共同探究。拓展延伸拓展延伸1 1、作者說：文學史廣袤的大地，是、作者說：文學史廣袤的大地，是遼闊的天空遼闊的天空,你心中的文學是什你心中的文學是什么樣的？（可以用修辭）么樣的？（可以用修辭）文學是開啟智慧之門的鑰匙，文學是開啟智慧之門的鑰匙，文學是慰藉受傷心靈的良藥，文學是慰藉受傷心靈的良藥，文學是洗滌污濁靈魂的仙液，文學是洗滌污濁靈魂的仙液，文學是陶冶高尚情操的靈丹。文學是陶冶高尚情操的靈丹。文學是一片明朗的天空；文學是一片明朗的天空； 一汪湛藍的大海；

12、一汪湛藍的大海； 一野碧綠的草原；一野碧綠的草原； 一座高聳的大山；一座高聳的大山； 它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未感染純潔淳厚，認識生活，走向未來來2 2、文中說、文中說“文學作品對人的影響，文學作品對人的影響，是潛移默化的是潛移默化的”。請你聯(lián)系讀過的文。請你聯(lián)系讀過的文學作品，說說它是怎樣潛移默化地影學作品，說說它是怎樣潛移默化地影響你的。響你的。 3 3、現(xiàn)在我們學習標題的比喻手法，、現(xiàn)在我們學習標題的比喻手法，為為“書書”、“理想理想”、“愛

13、愛”等內容等內容擬一個明白生動形象新穎別致的標題。擬一個明白生動形象新穎別致的標題。 書書-窗口、眼睛、階梯、朋友窗口、眼睛、階梯、朋友 理想理想-生命、風帆、航燈生命、風帆、航燈 愛愛-陽光、春雨、星光陽光、春雨、星光補充知識補充知識1.1.文學作品四大類體裁：小說、詩歌、文學作品四大類體裁：小說、詩歌、散文、戲劇。散文、戲劇。2 2、敲門磚：比喻借以求得名利的初步、敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段。手段。絆腳石：比喻阻礙前進的人和事。絆腳石：比喻阻礙前進的人和事。攔路虎：過去指攔路打劫的匪徒，現(xiàn)攔路虎：過去指攔路打劫的匪徒，現(xiàn)在指前進道路上的困難。在指前進道路上的困難。眼中釘：比喻眼中最

14、痛恨或最厭惡的眼中釘：比喻眼中最痛恨或最厭惡的人。人。賞一賞賞一賞 我的語文情結我的語文情結（一語文教師）（一語文教師）語文，你如婉轉柔美的歌聲；語文，你如婉轉柔美的歌聲； 語文，你如精美雋永的書畫；語文，你如精美雋永的書畫； 語文，你如古樸凝重的古箏；語文，你如古樸凝重的古箏； 我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的陽光下，如同在童話般溫馨的世界里，煦的陽光下，如同在童話般溫馨的世界里，感受著內心深處釋放的感動。天地茫茫，不感受著內心深

15、處釋放的感動。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久縈繞斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久縈繞的暖意。的暖意。 你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你令我仿佛親身耳聞遠處給我碧海與晴空，你令我仿佛親身耳聞遠處“高樓高樓”上渺茫的上渺茫的“歌聲歌聲”。 伴著你，有伴著你，有“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片片”的陣陣歡笑，有的陣陣歡笑，有“感時花濺淚，恨別鳥感時花濺淚，恨別鳥驚心驚心”的聲聲啼鳴，有的聲聲啼鳴，有“苦恨年年壓金線，苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳為他人作嫁衣裳”的句句感慨。的句句感慨。 伴著你，是

16、伴著你，是“留連戲蝶時時舞，自在嬌留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語，是的鶯聲蝶語，是“隨風潛入隨風潛入夜，潤物細無聲夜，潤物細無聲”的默默無聲，是的默默無聲，是“蟬蟬噪林幽靜，鳥鳴山更幽噪林幽靜，鳥鳴山更幽”的此起彼伏。的此起彼伏。 詩意的生命被描繪出最美的畫卷。詩意的生命被描繪出最美的畫卷。 伴著你，晏殊獨倚西樓卻見綠波東流，伴著你，晏殊獨倚西樓卻見綠波東流，賀鑄回轉柳塘偶遇綠萍浮游，柳永靜佇賀鑄回轉柳塘偶遇綠萍浮游，柳永靜佇河岸忽見曉風殘月水悠悠。河岸忽見曉風殘月水悠悠。 伴著你，李清照的滿地黃花點綴了窗樞伴著你，李清照的滿地黃花點綴了窗樞的優(yōu)雅，的優(yōu)雅，李煜的簾外細雨襯

17、托了春意闌珊，蘇軾李煜的簾外細雨襯托了春意闌珊，蘇軾的一池萍碎又顯暮色三分，一分流水。的一池萍碎又顯暮色三分，一分流水。 你有著你有著“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”的的閑逸，你有著閑逸，你有著“今夜偏知春氣暖，蟲聲今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗新透綠窗紗”的靈氣，你有著的靈氣，你有著“紅樹青紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯山日欲斜，長郊草色綠無涯”的美麗。的美麗。真可嘆字字珠璣，禪意飄香，真令人有真可嘆字字珠璣，禪意飄香，真令人有身臨其境之感。身臨其境之感。 你如久經(jīng)世事的長者，教我為人處你如久經(jīng)世事的長者，教我為人處世的真諦。每字每句彰顯著古樸與凝重，世的真諦。每字每句彰顯著

18、古樸與凝重，無不凈化著我的心靈。無不凈化著我的心靈。 不說那不說那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說那的孜孜追求，也不說那“人有悲歡離合，月人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達，單說那的豁達，單說那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱的抱負與負與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的胸襟，已使我受益無窮。的胸襟，已使我受益無窮。 歷史的車輪滾滾向前，又怎會一帆風順！歷史的車輪滾滾向前，又怎會一帆風順！也正因如此，才有了那也正因如此，才有了那“別瀟瀟易水而去別瀟瀟易水而去”的壯士，才有了那的壯士，才有了那“舍生取義舍生取義”的氣慨，才的氣慨，才有了那有了那“生當作人杰，死亦為鬼雄生當作人杰，死亦為鬼雄”的吶喊，的吶喊，真可謂真可謂“這次第，怎一個愁字了得這次第，怎一個愁字了得”！ 是你，讓我幻化成碧海中悠游的魚兒，悠然是你，讓我幻化成碧海中悠游的魚兒，悠然自得地怡然輕舞；是你，讓我幻化成天際的自得地怡然輕舞；是你，讓我幻化成天際的一抹清煙，天馬行空的無所羈絆。你讓我的一抹清煙，天馬行空的無所羈絆。你讓我的生命充滿著起伏的變化，心境歸于平和，似生命充滿著起伏的變化，心境歸于