第七章教學(xué)——學(xué)校教育的基本途徑(上)

1、第七章教學(xué)一一學(xué)校教育的基本途徑(上) 【教學(xué)】是教育目的規(guī)范下的，以【課程內(nèi)容】為中介的，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。 教學(xué)是學(xué)校的【中心工作】，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的【基本途徑】。教學(xué)的質(zhì)量和效率最直接、最集中地反映了教育目的、教育目標(biāo)以及課程改革實(shí)踐價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)是教育目的的規(guī)范下，以課程內(nèi)容為中介，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。1教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的2教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成3教學(xué)是在教師的科學(xué)引導(dǎo)和精心安排下進(jìn)行的4教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的一個(gè)基本途徑，具有課內(nèi)、課外、班級(jí)、小組、個(gè)別化等多

2、種形態(tài)。5教學(xué)與教育、課程、智育等概念有著一定的區(qū)別與聯(lián)系 教學(xué)的意義【教學(xué)】是學(xué)校的【中心工作】，是貫徹國(guó)家的【教育方針】，實(shí)現(xiàn)【教育目的】的【基本途徑】。1教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段2教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐 教學(xué)的一般任務(wù)1【教授】學(xué)生科學(xué)文化基礎(chǔ)【知識(shí)】和基本【技能】一一是實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)2促進(jìn)學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的發(fā)展3培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)4促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 教學(xué)過程1教學(xué)過程首先是一種認(rèn)識(shí)過程a把教學(xué)過程看做一種認(rèn)識(shí)過程，把握了教學(xué)的根本和整體b把教學(xué)過程看做一種認(rèn)識(shí)過程，不僅科學(xué)地說明了事實(shí)，而且具有方法論意義

3、c要克服對(duì)教學(xué)過程的片面化理解2教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程a認(rèn)識(shí)的間接性b認(rèn)識(shí)的交往性c認(rèn)識(shí)的教育性d認(rèn)識(shí)需要教師的指導(dǎo)3教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程教學(xué)過程的階段1、【引起】動(dòng)機(jī)(1)設(shè)法使學(xué)生在每個(gè)章節(jié)、每個(gè)課題前，明確學(xué)習(xí)的目的、意義，變社會(huì)教育要求為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。(2)進(jìn)行新穎生動(dòng)、富有啟發(fā)性的教學(xué)，運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、趣味性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。(3)設(shè)置中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。(4)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性，使學(xué)生自我激勵(lì)。2、【領(lǐng)會(huì)】知識(shí)一一這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)3、【鞏固】知識(shí)4、【運(yùn)用】知識(shí)5、【檢查】知識(shí)教學(xué)過

4、程的基本規(guī)律1間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合2掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一a掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)b智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件c掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制3教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一4教師【主導(dǎo)】作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合a教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位b學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位c建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系【教學(xué)原則】是根據(jù)一定的【教學(xué)目的】和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。,依據(jù)1教學(xué)原則是根據(jù)教育目的制定的我國(guó)古代提出：以身作則、約之以禮、長(zhǎng)善救失2教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的3教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)學(xué)記：教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、藏息

5、相輔、長(zhǎng)善救失。預(yù)（事先防止）、時(shí)（抓住時(shí)機(jī)教育）、孫（xun循序進(jìn)行教育）、摩（相互學(xué)習(xí)）。夸美紐斯在大教學(xué)論中提出37條教學(xué)原則。教學(xué)原則1科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則2理論聯(lián)系實(shí)際原則3【直觀性】原則：是指在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。4啟發(fā)性原則5鞏固性原則孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。俄國(guó)教育家【烏申斯基】認(rèn)為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。6循序漸進(jìn)原則：（也稱系統(tǒng)性原則），是指教學(xué)要按照學(xué)科的【邏輯系統(tǒng)】和學(xué)生的【認(rèn)知】發(fā)展的順序進(jìn)行，是學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基

6、本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。7因材施教原則【課程改革】是教學(xué)改革的核心?！窘虒W(xué)方法】的恰當(dāng)運(yùn)用是獲得高效率高質(zhì)量教學(xué)的重要保證?！窘虒W(xué)方法】是指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的【教學(xué)目標(biāo)】，完成一定的【教學(xué)任務(wù)】而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。教的方法1講授法它可以具體分為【講解】、【講述】、【講讀】和【講演】四種方法。運(yùn)用的基本要求：a講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性b講授的內(nèi)容要有系統(tǒng)性、邏輯性c講授要具有啟發(fā)性d講授語言要有藝術(shù)性e講授要適當(dāng)運(yùn)用板書。教學(xué)板書分為【系統(tǒng)板書】與【輔助板書】?jī)煞N。3演示法：是教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)的方法3談話法（

7、問答法）：是教師按一定的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題以及引導(dǎo)學(xué)生不斷思考提出問題，通過師生之間、生生之間的相互對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)并提升能力的方法。運(yùn)用的基本要求：（1）充分準(zhǔn)備（2）設(shè)計(jì)高質(zhì)量的啟發(fā)性問題（3）面向全體（4）要做好歸納、小結(jié)或總結(jié)4實(shí)驗(yàn)法：是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能的教學(xué)方法。5練習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去反復(fù)完成一定的操作訓(xùn)練，以形成技能、技巧的方法。作用：練習(xí)法能夠應(yīng)用、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。運(yùn)用的基本要求：（1）明確練習(xí)目的（2）加強(qiáng)變式練習(xí)（3）嚴(yán)格要求（4）及時(shí)檢查練習(xí)6討論法：是在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容后，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，最后得出結(jié)論，從而掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。*