二年級下冊語文說課稿千人糕人教部編版

1、部編版教科書二年級下冊?千人糕?說課稿今天我說課的題目是?千人糕? ,它是部編版二年級下冊第二單元的一篇課文。下面 ,我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學(xué)思路。1、 教材：?千人糕?和?雷鋒叔叔 ,你在哪里?、?一匹出色的馬?同屬于第二單元。這個單元都以“關(guān)愛為主題 ,這是一組用愛心串出來的課文。不要說雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光芒典范 ,就是那用一節(jié)樹枝給予孩子鼓勵的父親 ,也同樣有著一顆真誠而平和的愛心 ,有愛才會珍惜他人的勞動成果。?千人糕?一文以父子對話的形式 ,介紹了千人糕的制作過程 ,告訴我們?nèi)魏我粯訓(xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果 ,我們只有共同努力

2、 ,互相合作 ,才能使社會更美好的道理。2、 目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：?語文課程標(biāo)準?強調(diào)：要注重語文課堂對學(xué)生的熏陶和感染作用。結(jié)合本課的自身特點 ,我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文 ,學(xué)習(xí)默讀課文；2、 默讀課文 ,借助插圖 ,了解課文內(nèi)容 ,能說說米糕要經(jīng)過哪些勞動才能做成 ,知道一塊小小的米糕來之不易；3、 能結(jié)合生活實際 ,如衣服、文具 ,仿照課文說說要經(jīng)過哪些勞動才能做成。重點：默讀課文 ,借助插圖 ,了解課文內(nèi)容。難點：懂得任何一樣?xùn)|西都是很多很多人共同勞動的成果。3、 教學(xué)方法：教法：朱熹在?孟子集注?中說過 ,“事必有法 ,然后可成。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點 ,

3、生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此 ,我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法來組織教學(xué) ,指導(dǎo)學(xué)生在感悟文章的主旨 ,理解“千人糕的制作過程 ,明白許多東西都是成千上萬人共同勞動的成果?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司

4、馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。學(xué)法：結(jié)合本課蘊含深刻道理的特點 ,我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用默讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,鍛煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。4、 宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一

5、意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)本課 ,既要讓學(xué)生領(lǐng)悟這些道理 ,又要借助插圖 ,復(fù)述“千人糕的制作工程 ,這也是對文章的進一步內(nèi)化 ,本課我打算安排談話導(dǎo)入、整體感知課文、借助插圖練說、拓展感悟主題、課堂小結(jié)5個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一步：談話導(dǎo)入。課的開始談話 ,讓學(xué)生自由說吃過的糕點 ,提問質(zhì)疑引入課堂。第二步：感知課文。通過聽課文朗讀 ,提出問題 ,課文是

6、誰和誰的對話 ,談話的內(nèi)容是什么？第三步：借助插圖練說。借助課文的兩幅插圖 ,觀察圖畫上的事物、人物 ,通過課件理解米糕的制作過程 ,從看圖到看文字 ,找出講述圖畫內(nèi)容的句子。最后借助提示用自己的話復(fù)述課文。表達了“學(xué)表達的語言運用要求 ,需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學(xué)習(xí)語言運用的全過程。第四步：拓展感悟主題。結(jié)合生活經(jīng)驗 ,生活實際 ,仿照課文進行說話 ,感悟課文的主題 ,讓學(xué)生明白不僅是千人糕還是生活的每一樣?xùn)|西 ,都需要經(jīng)過很多人的勞動 ,才能供我們食用和使用。第五步：課堂小結(jié)。?千人糕?這個故事 ,主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點 ,揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動 ,享用時 ,應(yīng)該對勞動者心生感謝之情。延伸到國學(xué)誦讀 ,特別是已學(xué)過的?憫農(nóng)? ,理解糧食來之不易 ,我們要珍惜糧食 ,保護勞動成果。5、 板書設(shè)計：要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒