2014年中考語文試題卷面質(zhì)量分析

1、2014年公主嶺市中考語文試卷分析 公主是進修學(xué)校 虞春英2014年中考的硝煙雖以散盡，但是中考給我們留下的經(jīng)驗和思考會伴隨著我們新一年的工作。為了能夠了解中考試題的特點和我市學(xué)生的答題情況，明確教學(xué)中的得失，以改進今后的語文教學(xué)，我們根據(jù)試卷情況，并結(jié)合本市學(xué)生90份抽樣試卷情況的調(diào)查，對今年的中考語文試卷進行了分析，具體評析如下：一、 試題分析（一）基本情況2014年我省語文學(xué)科初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試時間為120分鐘；全卷分為“積累與運用、閱讀和寫作”三大板塊，27道小題；全卷總分為120分。（二）試卷結(jié)構(gòu)語文試卷結(jié)構(gòu)與往年相比沒有明顯的變化。仍分為“積累與運用部分的分值為14分，占全卷總分的1

2、1.67%；閱讀部分的分值46分，占全卷總分的38.33% ，其中古詩文閱讀分值為15分，占全卷總分的12.5%，現(xiàn)代文閱讀分值為26分，占全卷總分的21.67%；名著閱讀分值為5分，占全卷總分的4.2%； 寫作部分的分值為60分，占全卷總分的50%。其中客觀性試題占10%，主觀性試題占90%。試題以語言表達，答案具有開放性（不唯一）為主。（三）命題的總的指導(dǎo)思想是：有利于義務(wù)教育課程改革，有利于教育教學(xué)方式方法的改革，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。今年的中考語文試題正是遵循了這樣的指導(dǎo)思想，同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，在保持去年試題總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，又有了新的探索和

3、嘗試，試題設(shè)置科學(xué)，指向明確，對今后語文教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。（四）試題具體特點1、突出對語文核心知識的考查。語文教學(xué)的三維目標(biāo)中，最核心的是基礎(chǔ)知識和基本技能，那么占試卷90%的閱讀和寫作就突出的體現(xiàn)了這一核心。2、體現(xiàn)出語文課程的整體性、綜合性。語文教學(xué)內(nèi)容共有五個部分：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。其中，識字與寫字和綜合性學(xué)習(xí)也被整合到試卷的三大部分中，這就有效地保證了學(xué)科特點，有利于綜合考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、對漢語言知識的考查具體全面，可觀可感。語言文字是中華民族文化的根，語文教學(xué)離不開語言，此次試卷從注音、釋義、詞語在具體語境中的解讀，修辭和章法等方面做了全方位多

4、角度的考查，特別引人注目。4、重視對漢字書寫的考查。寫字既是一項重要的語文基本功，又是一個人文化素養(yǎng)的反應(yīng)，每個中國孩子都應(yīng)該把漢字寫得即規(guī)范、又美觀，本次試卷在卷首以及積累與運用和作文中，都提到對書寫的要求。二、試題點評根據(jù)考察內(nèi)容，把全卷試題分為積累與運用、閱讀和寫作三大類。從試題類型看，全卷除積累與運用部分中的古詩文名句默寫、文言文中的閱讀常識和現(xiàn)代文中的注音等9道題是答案為一的客觀性試題外，其余均為運用書面語言來表達的答案不唯一的開放性試題，開放性試題共計18道試題，分值占全卷總分的90%。下面列舉試卷中有創(chuàng)意、有特色的典型試題、參考答案及點評。今年的參考答案給的準(zhǔn)確全面，如10題、1

5、5題。所有題的評分標(biāo)準(zhǔn)都做到詳細(xì)、具體，教師在批卷時，采分點很好把握。試題18.初中生活即將結(jié)束，班級開展以“畢業(yè)季”為主題的系列活動。在“畢業(yè)季編寫留言冊”環(huán)節(jié)中，編委們設(shè)置了屬對專欄。請根據(jù)所給上聯(lián)，對出下聯(lián)。上聯(lián)：長亭外揮手別知己， 下聯(lián)： 。參考答案寬對即可。（共2分，內(nèi)容、形式各1分）示例：（1）古道邊折柳送友人（2）校園內(nèi)留言贈同窗點評此題聯(lián)系學(xué)生生活，既貼近學(xué)生生活，又考察了學(xué)生有關(guān)“屬對”的知識與運用。試題29.在“畢業(yè)季召開班會”過程中，許多同學(xué)想到分別在即不禁潸然淚下。假如你是主持人，請把勸慰同學(xué)們的話寫出來。參考答案答案不唯一，勸慰的理由恰當(dāng)，語言文明得體即可。（共2分，

6、勸慰的理由1分 ，稱呼、語言得體各0.5分）示例：親愛的同學(xué)們，大家別難過了。雖然我們即將分別，但今后還會經(jīng)常相聚。為了美好的明天，讓我們擦干眼淚，好嗎。點評本題很好地融入了學(xué)生的生活，能引起即將畢業(yè)的學(xué)生情感的共鳴，同時又鍛煉學(xué)生的口語表達、交流溝通的能力。是試卷中一個亮點，很好！試題321、請從描寫方法的角度評析下現(xiàn)句子的表達效果。（4分） 因蘆葉窄，母親一般視葉片寬度將兩片或三片葉子疊平整，先用左手拇指壓在掌心，再用右手自如地卷成漏斗狀，并依次充入軟米、大棗，然后把“漏斗”上部預(yù)留的葉子折回來包裹嚴(yán)實，同時迅速用馬蓮條纏繞捆好。參考答案圍繞“動作描寫，傳神地寫出母親包粽子時的熟練”回答即

7、可。（共4分，描寫方法1分，評析2分，語言表達1分）點評本題從語言表達角度開放地考察了學(xué)生對文章中關(guān)鍵性語句的欣賞和評價能力。對文學(xué)作品中優(yōu)美語言的鑒賞能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定需要考察的閱讀能力，它能鍛煉學(xué)生的語言欣賞能力和語言運用表達能力。試題425.作者以飽含深情的語言敘寫了家鄉(xiāng)的蘆草，表達了獨特的內(nèi)心感受。生活中也會有觸動情思的事物，請選取其中一個并寫出被觸動的原因及感受。（4分）參考答案原因具體，感受真實，語言流暢。（共4分，原因2分，感受1分，語言表達1分）點評此題注重吧學(xué)生從閱讀引向現(xiàn)實生活，開放地考察了學(xué)生在生活中的所見、所思和所感。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活的能力，以及正確的情感

8、、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。試題526.在“畢業(yè)季贈送經(jīng)典圖書”活動中，同學(xué)們以書贈友，表達祝福。你認(rèn)為哪部名著可以浸潤人生，滋養(yǎng)心靈，值得送給好友。請寫出書名，作者，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)寫出贈送理由。（1）書名：（2）作者： （3）相關(guān)情節(jié)及贈送理由： 參考答案要準(zhǔn)確寫出書名、作者，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)寫出贈送理由。（共5分，書名1分，作者1分，相關(guān)情節(jié)1分，贈書理由1分，語言表達1分） 點評名著閱讀，開放性很強，注重考查學(xué)生的閱讀面，以及對名著內(nèi)容的了解、把握，考查學(xué)生在閱讀過程中自己獨特的觀點和看法、體驗和感悟。試題627.從下面兩個文題中任選一題作文。作文（1）題目：那時花開 作文（2）閱讀下面材料，選

9、擇感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。她站在那里就是一首詩2014年5月10日，百余位專家學(xué)者齊聚南開大學(xué)，共賀葉嘉瑩教授九十華誕。葉嘉瑩，著名學(xué)者，一生致力于古典詩詞研究。70年的教學(xué)生涯，她為無數(shù)人傳道授業(yè)。她上課喜歡講隨寫，年輕時每堂課都會寫滿一黑板的字，寫完再擦，擦完又寫。她的手常因接觸太多粉筆而過敏，手指常常貼著膠布。最近一次給南開學(xué)子上課，89歲的葉嘉瑩站著講了兩個小時，一口水也沒有喝。迄今，葉嘉瑩整理保存的講課錄音累計2000小時以上，音頻、視頻資料十幾箱，以備老得無法講課時，還可以把這些資料整理出來與大家分享。 “中國古典詩詞是寶貴的傳統(tǒng)文化瑰寶，我不盡到傳承的責(zé)任，上對不起

10、古人，后對不起來者。”在慶典上，葉嘉瑩如是說，“我一生一世都熱愛古典詩詞，如果有來生，我還做教師，仍然要教古詩詞?！睗M頭華發(fā)，一襲黑裙，百花罩衫，一枚珍珠胸針90歲的她站在那里，就是一首詩。評分標(biāo)準(zhǔn)略 點評作文（1）是命題作文。命題作文在引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀方面，有著特殊的優(yōu)勢：簡潔明了，直觀性強。本題設(shè)計注重讀寫結(jié)合，題目“那時花開”是一個運用象征性手法擬的題目，學(xué)生可以展開想象。文題“那時花開”是一個意象，但包含著一定的哲理意義。審題立意的關(guān)鍵在于明確設(shè)定“花”的含義，并準(zhǔn)確把握“花開”的條件。 “花開”即為該事物最終實現(xiàn)的最好的一種結(jié)果，“那時花開”中的“那時”應(yīng)該理解為“花開”的條

11、件具備之“時”。只要準(zhǔn)確界定了核心概念“花”的內(nèi)涵，理清了“花”與相關(guān)事物之間的關(guān)系，也能夠?qū)懗鲆黄Y(jié)構(gòu)完整、論證嚴(yán)密的文章。作文（2）是材料作文選取的材料很有時效性，是摘編自2014年光明日報中國青年報。話題的面很廣，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的余地。三、學(xué)生答題情況及錯誤類型分析。（一）學(xué)生成績統(tǒng)計情況 首先是全市語文中考成績統(tǒng)計：總?cè)藬?shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)不及格人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率 % %除全市成績統(tǒng)計外，我們采取抽樣調(diào)查的方法，抽取90份試卷對每道大題進行抽樣調(diào)查統(tǒng)計：題號積累與運用閱讀作文合計文言文現(xiàn)代文名著閱讀平均分 10.837.74，4.44 21.38 4.63 得分率77.4%74

12、.7%80.7% 82.2%92.6 %對26道小題的平均分和得分率也進行抽樣統(tǒng)計。積累與運用90份試題的抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：題號123456789平均分 0.94 0.93 0.99 0.75 0.88 1.81 1.60 1.65 1.80得分率94.4%93.2%98.9%75.2%87.6%90.4%80.1%82.3%89.9% 文言文閱讀的90份試題的抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：題號1011121314151617平均分 0.83 1.80 1.23 1.171.80 0.921.52 1.70得分率82.6%89.9%61.5%58.4%60.1%92.1%75.5%84.9%現(xiàn)代文閱讀和名

13、著閱讀的90份試題的抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：題號181920212223242526（名）平均分 1.691.45 1.662.81 3.89 3.34 3.083.554.63得分率84.6%72.2%83.1%70.2%97.2%93.4%77.0%88.9%92.6%下面逐題對學(xué)生答題情況進行分析：首先是積累與運用積累與運用主要是依據(jù)課表推薦的詩文篇目出題，是固定的知識。而且老師平時對學(xué)生訓(xùn)練、講解的到位。所以失分較少，失分主要體現(xiàn)在漢字書寫上因為不工整或卷面不美觀而丟掉卷面書寫一分。有錯別字，如：第二小題“一覽眾山小”中的“小”字寫錯了，第四小題“勿施于人”中的“施” 字寫錯了，第四題90人

14、中有22人丟分，是積累與運用中丟分最多的一道題。有的同學(xué)是句子不會寫，或“勿施于人”中的“施” 字寫錯了，第6題、第7題通過理解內(nèi)容填詩句。第7題中90人中有16人理解有錯，填寫不上句解釋詞語子，因理解不對而2分全丟。第8題對聯(lián)是積累與運用中丟分比較多的一道題，有41人丟分，相比去年有很大進步。（去年此題是丟分最多的）。今年得分率占82.3%。丟分的原因在于對對聯(lián)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的把握有欠缺。第9題屬于口語交際題。有26人因表達不清楚沒有尊稱而丟分（沒有尊稱扣0.5分）。（二）文言文的考察，文言文考察要求學(xué)生能借助注釋和平時語文學(xué)習(xí)的積累，理解淺易文言文的基本內(nèi)容，能體會其與生活的聯(lián)系，尤其是在現(xiàn)

15、實生活中的意義。學(xué)生失分原因在于（1）對于文學(xué)常識一些同學(xué)記憶不扎實，朝代記不清楚、混亂。抽測的90 人之中又29人丟分。（2）對文本的理解掌握不好，13題考察句子的翻譯，很簡單，但是確成為整張試卷中丟分最多的一道題。90人中有55人丟分，失分率41.6%，得分率是58.4%（3）對一些知識點把握不準(zhǔn)。如第11題： 考查的是如何運用類比手法引出全文主旨,題很簡單，可有的同學(xué)一看見類比手法就懵了，不知怎么答題，可見平時對相關(guān)的知識點掌握不到位。 14題考查的是“兩篇短文采用了那種寫作手法？”，學(xué)生答案五花八門，對寫作手法掌握的不到位。（4）課外文言文考察的是一首七言絕句詩，這是今年不同于往年題型

16、的一個亮點，雖然是新題型，但是同學(xué)們答題很順手，得分率很好是80.7%，比往年高很多。（三）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文主要考查學(xué)生在詞句理解，文意把握，內(nèi)容探究，作品感受等方面的能力，學(xué)生失分原因在于，基礎(chǔ)知識字詞掌握情況不好，理解文本差，對課文內(nèi)容和表達沒有自己的心得和看法。對文學(xué)作品沒有自己的情感體驗。主要是理解和表達能力差。其中18題給字注音90人中有41人丟分，19題第二小題解釋詞語“出神入化”90人中有50分丟分。真的有些觸目驚心。 是整個試卷中失分較多的一道題。這道題是對文章內(nèi)容的深層次的理解，屬于較難的一道題。失分原因在于學(xué)生對詞語的不理解， 或者做表面的理解，而沒有深入地去體味和推敲詞語

17、在語言環(huán)境中的意義和作用。導(dǎo)致丟分。第21題考查的是“從描寫方法角度對句子進行表達效果的賞析”學(xué)生多描寫方法或表達的效果掌握不準(zhǔn)導(dǎo)致丟分。是閱讀題中得分率（70.2%）最低的一道題。第23題對人物性格的把握、由于學(xué)生對文中人物的分析理解不到位，導(dǎo)致性格的把握不全面，再有審題不清，沒有結(jié)合文章內(nèi)容道題而丟分。第24題 考察作者的是想感情。第25題聯(lián)系現(xiàn)實，談原因和感受，由于學(xué)生對文本的理解到位， 丟分現(xiàn)象不多，只是作者的多種情感答不全面而有一些同學(xué)丟分。（四）名著閱讀。今年的名著閱讀是讓學(xué)生從所學(xué)過或看過的任意一部名著中，挑選出自己喜歡的一部名著贈給同學(xué)，并寫出作者以及相關(guān)的情節(jié)和贈送的理由。學(xué)

18、生的答題范圍很寬泛，只要選擇出任意一部名著即可。得分率很好92.6%，它的失分原因在于寫理由時，沒有結(jié)合名著內(nèi)容，或在語言運用和表達上有欠缺。（五）寫作 本次中考作文還是二選一，一是命題作文 “那時花開”，二是材料作文，材料的主題是倡導(dǎo)建設(shè)好自己，奮斗所體現(xiàn)的魅力等，兩道題都很貼近生活，讓學(xué)生有話可說，有情可感。而且也沒設(shè)審題障礙，不強調(diào)文體要求，給學(xué)生一個很廣泛的寫作空間。通過閱卷，作文中反映出的問題很多。（1）選材上視野不開闊，選材面較窄。不能多角度觀察生活和準(zhǔn)確表達自己對生活的感悟。（2）語言積累不多，缺乏遣詞造句的能力，語言貧乏、粗糙，缺少文采。缺乏真情實感，作文語言假、大、空。（3）

19、寫作技巧欠缺，缺少巧妙的構(gòu)思，有的層次不清。（4）寫作內(nèi)容空泛，缺少時代氣息和文化素養(yǎng)，不能從自然、社會、人生等角度挖掘內(nèi)涵。（5）表達上偏重于敘事和抒情，弱于描寫和議論。個別同學(xué)書寫不清晰。字跡潦草，有錯別字現(xiàn)象較多。三、今后語文教學(xué)工作的建議針對這次考試中暴露出來的問題，為提高我市的語文教學(xué)的質(zhì)量，提出以下建議供參考：認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研新課標(biāo)，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的落實，課堂教學(xué)中既要對知識進行深度和廣度上的適當(dāng)點撥，又要放手讓學(xué)生自己去閱讀、思考、品味和感悟。不能再牽著學(xué)生走，或者越俎代庖，代替學(xué)生思考。這樣造成的直接后果就是學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)分析理解不到位，語言表達不準(zhǔn)確等情況。另一方面，我們要重視課堂教學(xué)的時效性和教學(xué)目標(biāo)的達成。相應(yīng)局里的號召，把高效課堂落到實處，用心打造語文的高效課堂。具體建議如下：1古詩文的默寫針對書寫不過關(guān)的問題，在今后的教學(xué)中要加強對古詩文的背誦、默寫和詩句的理解，避免錯別字。要讓學(xué)生建立常用的“錯字”記錄卡，反復(fù)鞏固。針對書寫不工整和卷面書寫不美觀，讓學(xué)生練習(xí)書寫。平常書寫不勾勾抹抹，不出田字格，排版工整美觀。2文言文教學(xué)針對基礎(chǔ)知識差，用已有知識解決實際問題能力差等問題，要求教師要重視對一些文學(xué)常識和重要文言實詞的強化，對文本本身的來理解要加強。教會學(xué)生用學(xué)過的課內(nèi)知識去解