新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學教學思考

1、新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學教學考慮在21世紀新技術(shù)廣泛運用、新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大開展的今天，大學中英美文學課程的教學系統(tǒng)、教學理念和教學方式也理應跟隨時代的腳步，進入利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源進展教學改革的新階段。以新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，通過討論分析新時代大學英美文學課程教學的問題和缺陷所在，進而找出英美文學教學應該前進的方向。新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英美文學教學考慮1引言英美文學課程作為英語語言專業(yè)的重要課程之一，一直在英語語言才能習得方面發(fā)揮著非常重要的作用。學習一門國家的語言，假設(shè)不理解這個國家的政治文化、風俗習慣等等各方面，或者對其感觸不深不感興趣，這樣的學習就會一直浮于外表，最終很可能由于詞匯、語法、篇章

2、的晦澀復雜而喪失了學習的動力。所以，在教學時，教師不僅僅需要教授詞匯語法這些根底的科目，更需要幫助學生挖掘整個英美國家的深層文化，這不僅僅可以幫助學生在學習時舉一反三，而且對學生的學習效率也大有裨益。然而，英美文化教學長期以來一直存在一些由于上課內(nèi)容枯燥乏味而導致學生喪失學習興趣的問題，把英美文化當做食之無味而棄之可惜的學習內(nèi)容，這在新時期的今天，是完全可以運用來自網(wǎng)絡(luò)的豐富資源解決的。通過使用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享和創(chuàng)新性的教學技術(shù)和教學方式，教師可以大幅度進步自己課堂的興趣性，增加知識的豐富性，從而順利地完成英美文學課程的教學改革。2常規(guī)教育體制下英美文學課教學過程中存在的弊端2.1 英美文學在

3、語言才能習得過程中的無用論盛行正如語言才能習得是一個長期開展不斷學習的過程，學生的文學素養(yǎng)也是在一個堅持不斷學習的過程中才可以培養(yǎng)和熏陶出來的。所謂“腹有詩書氣自華，學生假設(shè)可以通過在學習英美文學課程的過程中真正領(lǐng)會到文學的魅力，自然可以對其人生歷程和人生選擇大有好處。然而，現(xiàn)行的教育體制和教育方法另很多人都持有“文學無用論，受到現(xiàn)代社會急躁現(xiàn)實的影響，許多從象牙塔走出的大學生更傾向于更加現(xiàn)實的選擇，如畢業(yè)之后能否找到好工作，喜歡互相攀比各種數(shù)字，內(nèi)心急躁，流于外表，上大學只為拿到一直文憑，完全忘記了自己學習知識的初衷。于是，英美文學課儼然只剩下一樽驅(qū)殼，根本無法起到指導學生學習甚至指引學生領(lǐng)

4、會文學魅力的作用。這種現(xiàn)象當然有其發(fā)生的原因，很多大學內(nèi)受到國內(nèi)教育體制的影響，對于英美文學課的最終期末考核的態(tài)度非常敷衍，有些甚至出如今最終考核之前泄題漏題的狀況，如此一來學生平時上課便充滿功利心理，為了考試而學習，更傾向于選擇潛心研究四六級而不去學習莎士比亞的十六行詩，不去研究“五月花號到底在美國歷史上起到何種重要的作用，認為英美文學對于英語學習的效果微乎其微。另外，即便存在一些有心認真學習的學生，也會因為錯誤的學習方法和學習資源的匱乏而放棄對文學的追求，導致對自己學習文學的才能有所疑心，抱有嚴重的挫敗心理。由于缺少適宜的指導，他們很可能僅僅把注意力放在讀懂文章的外表意思上面，而忽略了結(jié)合

5、自身經(jīng)歷理解作者寫作的真實意圖及其想要表達的真實情感，忽略了如何通過分析作者的寫作手法體會到文學的內(nèi)涵和精華，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。因此，可以發(fā)現(xiàn)我國在英美文學的教育當中存在諸多的問題。2.2 教學內(nèi)容過于單一而枯燥乏味，缺少師生互動在現(xiàn)行教育體制下，教師的教學活動完全由教師一手掌控，教師教學質(zhì)量的上下缺乏相應的控制和評估，這樣一來，課堂內(nèi)容枯燥乏味、課堂效果微乎其微、課堂缺乏師生互動的結(jié)果也就可想而知了。在新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英美文學課程的教學質(zhì)量也在經(jīng)受考驗。例如，根據(jù)筆者的觀察，教師上課大部分只是使用一些非常簡單的幻燈片和投影工具，幻燈片的內(nèi)容與板書無異，教師上課大部分僅僅解釋文學作品的外表意

6、思，對作者進展簡短的介紹，教師上課傾向于“滿堂灌的教學形式，即整堂課毫無師生活動，這必定會導致學生缺乏自己的考慮，毫無批判性思維，創(chuàng)新才能及其匱乏，更不用說通過英美文學課程進步對文學的鑒賞和品位才能，為自己的專業(yè)論文寫作素材的積累打下堅實的根底?？偠灾?，英美文學課堂的改革勢在必行。3新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學教學的改革對策3.1 傳播文學有用性，增強學生文學鑒賞力在英美文學課程教學存在上述種種弊端的現(xiàn)狀之下，我們必須先要借助新時期的先進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來對教學方式進展徹底的改革。首先，要將“文學無用論從學生心中徹底鏟除，我們可以從學生最根本的單詞積累方面出發(fā)，找出通過聯(lián)絡(luò)英美文學故事來輕松背單詞的方

7、法。例如：在學生背誦太陽系八大行星的名稱時，必將感到枯燥乏味無比費力，這時教師可以適當?shù)囊胄行潜澈蟮奈膶W故事，例如水星的名字也是化學元素汞的全稱，同時也是希臘神話中的“跑神的名字；而金星的名字那么是由美神“維納斯Venus而來，維納斯跟戰(zhàn)神相愛，生出愛神丘比特，而戰(zhàn)神的名字那么成為了火星Mars，丘比特Jupiter的名字那么同時就是木星名字的由來等等。如此種種，假設(shè)教師在教學時可以參加英美文學的因素，那么必將幫助學生解決英語學習的困擾，幫助學生在背單詞這種枯燥乏味的過程中舉一反三，事半功倍。另外，文學還可以幫助學生在人生中遇到困難時做出正確的、忠于自己內(nèi)心的選擇。通過英美文學的學習過程，學

8、生在生活中受到挫折和打擊時必將想到簡奧斯汀如何通過自己的堅強不屈的意志抵抗命運的不公，在愛情遇到岔路時必將想到?茶花女?中女主角瑪格麗特如何為了愛而做出宏大的自我犧牲，在為學習枯燥乏味的過程而內(nèi)心郁悶時必將被狄更斯的大師級的幽默逗到瞬間精神抖擻再次投入戰(zhàn)斗。假設(shè)英美文學教育可以真正浸透到學生生活學習工作的各個方面，才能真正到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和批判精神，指引學生人生道路，增強學生文學素養(yǎng)的目的。3.2 增加課堂興趣性，進步學生課堂學習動力在新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師同樣可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富多樣的資源來進展教學方式的改革和課堂的設(shè)計，用以增加課堂興趣性，從根本上激發(fā)學生的學習動力。 首先，教師可以利用

9、網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂的內(nèi)容。例如，在鑒賞?傲慢與偏見?一書時，教師可以首先介紹書目的作者生活的時代背景、家庭背景、教育背景等等方面，包括從網(wǎng)絡(luò)中搜索作者的肖像等等，讓作者以一種立體的形象呈如今學生面前，這樣一來就實現(xiàn)了學生與作者的互動；接著教師可以提出一些關(guān)于書目中某一片段的寫作內(nèi)容、寫作手法、修辭手段等方面的問題與學生進展課內(nèi)討論，同時對學生不清楚的地方作出詳盡解釋，甚至可以通過使用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)其他作品中相似的寫作手法，這樣不僅僅完成了教育目的和教學內(nèi)容，而且還實現(xiàn)了課堂內(nèi)學生與教師之間的互動；最后，課下教師可以布置某些學生可以輕松完成的任務，如：要求學生通過網(wǎng)絡(luò)觀看一些相關(guān)的視頻和電影作品，然后進

10、展互相討論，如電影中的人物形象與書中描繪的或?qū)W生讀完之后腦海中呈現(xiàn)出來的形象有何一樣和不同之處，或者某些難度較高的任務，例如：要求學生使用課堂上講解的寫作手法寫出一篇讀后感或觀后感，如此一來便完成了學生與學生之間的互動。其次，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，教師可鼓勵學生利用網(wǎng)路下載各種應用軟件，從各種渠道獲取與英美文學有關(guān)的課外知識，這樣做不僅僅可以穩(wěn)固上課所學內(nèi)容，而且能讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)翻開通向世界的大門，培養(yǎng)學生用不同種視角審視問題。眾所周知，大學教育的精華部分就是培養(yǎng)學生的批判性思維，即不可以人云亦云，對待不同的問題要有自己的看法，結(jié)合到英美文學課程的教育來講，就像每個人眼中的都有自己的林黛玉一樣，

11、學生對于文學作品中的人物要有自己的一套理解和看法。例如，?茶花女?中的女主人公瑪格麗特，雖然她出身低賤，身為風塵女子，但卻不是一個下作風流、貪圖奢侈生活的頹廢形象，恰恰相反，她仁慈、美麗、高貴，擁有一個孩童般純真的心靈。當她看到自己的情人阿爾芒由于借外債而陷入困苦時，她決然決然放棄自己的榮華富貴，賣掉珠寶首飾替阿爾芒壞債，并且最后放棄了紅塵生活，跟隨阿爾芒回歸鄉(xiāng)間，過上了貧困農(nóng)婦的日子。教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵學生去深化理解文學作品中的人物，探究其性格的多面性，以期到達培養(yǎng)學生的批判性目光的教學目的。另外，我國應當積極對互聯(lián)網(wǎng)的窗口給予現(xiàn)代化的優(yōu)化建立。筆者發(fā)現(xiàn)，在很多英語培訓機構(gòu)的網(wǎng)站上

12、，大多數(shù)都是在宣傳自己輔導班的構(gòu)建，而忽略了對客戶進入輔導班后真正學習知識的信息的傳遞，與此同時也沒有對該學生學習的所有有關(guān)該門學科的背景知識和歷史文化進展簡要的介紹。這就造成了我國大多數(shù)英語培訓機構(gòu)的網(wǎng)站淪為了一種廣告的黃頁窗口，讓其給用戶的體驗和使用帶來了極大的不便。因此，為了更好的改變這一現(xiàn)狀，我國政府必須對各類網(wǎng)站進展嚴格審查，一些搜索性質(zhì)的網(wǎng)站也應當肩負起自身的監(jiān)視責任，要對需要推廣建立的網(wǎng)站進展嚴格審核和審查，以便發(fā)現(xiàn)其是否存在廣告推銷而不具備文化傳遞本質(zhì)的性質(zhì)。只有通過以上三個方面的努力，才可以讓新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對英美文學的進展更好的教學提供堅實的信息根底。3.3 利用網(wǎng)絡(luò)便捷性

13、，改革創(chuàng)新線上線下教學形式網(wǎng)絡(luò)的一大特征便是其方便快捷的特性，教師可以打破原有的教學形式，使用線上線下相結(jié)合的教學新方法。首先，教師可以在每個班級中都建立一個網(wǎng)上的聊天群組，解決課上遺留的問題，或通告作業(yè)或下節(jié)課上課要求，方便準確，信息傳播快捷。其次，教師也可建立一個英美文學專業(yè)論壇，學生可以通過匿名的形式在有關(guān)問題下面發(fā)表自己的見解，這將非常有利于一些內(nèi)向的和課上不敢發(fā)言的學生的學習，鼓舞其增強自信，甚至對其一生都將有所幫助。最后，大學甚至可以徹底打破現(xiàn)行的教學形式，讓教師進展網(wǎng)上視頻授課，這樣的授課形式不僅僅具有宏大的自主性和靈敏性，而且學生還可以完全按照自己的節(jié)奏進展有效學習，教師可以通過視頻直觀地完成授課過程，學生可以根據(jù)自己的愛好和學習狀況暫停、回放某段視屏，仔細對學習材料進展深化研讀。同時，網(wǎng)上授課還可以提供更多更生動的圖像、音頻和視頻，讓來自各種渠道的學習資料變得觸手可得?？傊?，網(wǎng)上課堂必將是