局圖書管理制度

1、范文最新推薦1 / 23局圖書管理制度為規(guī)范我局圖書資料的管理工作，保證各類圖書資料的完整齊備，為廣大干部職工提供有序、便捷的圖書借閱服務(wù)，特制訂本制度。一、圖書資料的收集與新書采購（一）圖書資料收集1.1. 我局圖書資料的收集按“定期匯交、統(tǒng)一保管”的原則進行。2 2收集的范圍包括：各部門存放的由單位購制的各類業(yè)務(wù)書籍、印 制成冊的內(nèi)部培訓學習材料、會議材料、部門訂閱的期刊雜志、新購 置的各類圖書資料。3.3. 各部門應(yīng)對照圖書資料收集范圍，認真清理本部門存放的各類圖 書資料，及時匯交至局圖書資料室；其中，印制成冊的培訓材料與會 議材料，應(yīng)于該培訓或會議結(jié)束后一周內(nèi)， 將相關(guān)圖書資料移交至圖

2、 書資料室統(tǒng)一保管，以便日后查閱。（二）新書采購2.2. 審批意見。辦公室應(yīng)對采購申請進行初審并提出意見和建議，報 分管局長審定，書費超過 1 1 千元的需經(jīng)局長審定。3.3. 購買入庫。局領(lǐng)導(dǎo)批準同意后，由申請本人或所在部門按規(guī)定進 行購買，到貨后在第一時間將圖書移交至局圖書資料室進行登記入庫 手續(xù)。4.4. 費用報銷?？們r在 20002000 元（含 20002000 元）以下的購書費用，由經(jīng) 辦人申請，辦公室審核是否入庫登記和辦理借用手續(xù)， 分管業(yè)務(wù)局長 審簽、分管財務(wù)局長批準，20002000 元以上由局長批準報銷。其中，交由辦公室的應(yīng)包含如下票據(jù)：經(jīng)局長簽字的圖書采購申 請表、購書發(fā)

3、票、其他有關(guān)費用票據(jù)。二、圖書登記入庫1.1. 登記流程。按“匯總登記、統(tǒng)一編號、分類上架、專柜保管”的 流程進行登記入庫，并形成圖書分類登記冊與重慶市水文水資源勘 測局圖書信息卡（見附表 1 1）。2.2. 圖書的分類。結(jié)合我局工作實際與圖書內(nèi)容，按水文監(jiān)測類、水范文最新推薦3 / 23情預(yù)報類、儀器設(shè)施類、水生態(tài)環(huán)境類、水資源類、水利工程類、水事行政類、業(yè)務(wù)技術(shù)規(guī)范類、綜合類等進行分類。3.3. 局辦公室負責全局圖書資料的登記入庫工作。二、圖書的借閱局圖書室實行入室查閱和日常外借兩種借閱制度。（一）入室查閱全局職工在圖書室管理員處登記簽字后，即可入室進行查閱，但只限室內(nèi)閱覽，不能將圖書帶離

4、圖書室。（二）日常外借如需將圖書帶離圖書室，需按如下規(guī)定辦理外借手續(xù)。1 1借閱人員當面與圖書管理人員對該書的頁面完整， 有無勾劃圈點、破損殘缺等情況進行查對。2.2. 在圖書室管理員處填寫重慶市水文水資源勘測局圖書外借登記表（見附表 3 3）。按一式 2 2 份進行填寫，圖書管理人員與借閱者本人各執(zhí)一份。3.3. 按規(guī)定交納相應(yīng)押金。（三）圖書的歸還。借閱人員應(yīng)按圖書外借登記表上規(guī)定的期限如期歸還所借圖書；如因?qū)嶋H情況，需要延長外借時間，應(yīng)提前通知圖書室管理人員。圖書外借期限最長不超過 3030 天。（四）其他規(guī)定1.1. 每人每次外借 1-31-3 本圖書。如因?qū)嶋H情況，確需一次借閱超過3

5、 3本，需在圖書外借登記表備注欄中說明。2.2. 外借圖書押金的收取辦法。書價在人民幣 5050 元及以下的，按每本5050 元收取押金；書價在 5050 元以上的圖書，按每本 100100 元收取押金。押金在圖書歸還時，如數(shù)返還給借閱者本人。3.3. 任何借閱人員要愛護圖書，不得擅自對所借圖書進行填涂、勾劃，同時應(yīng)保證圖書不能沾有任何液體污浸， 不能有殘缺破損。歸還圖書 時，圖書管理人員將對照圖書借出時的情況進行檢查，如出現(xiàn)圖書受 損狀況，按規(guī)定進行賠償。范文最新推薦5 / 23（五）圖書損壞與丟失的處理我局圖書資料屬公共財產(chǎn)，凡丟失圖書的任何人員，均以購回同版本書刊賠償為原則，如確實無法購

6、回，則按下列辦法賠償：2.2. 內(nèi)部資料、工具書、外文書刊按原價 3 3 倍賠償。3.3. 珍本書、孤本書，必須追究丟失責任，并按原價 5-105-10 倍賠償。4.4. 多卷成套圖書，丟失其中一本或一本以上者，按各單本價格的3 3倍賠償，無單本價格的，則按整套書的價格加倍賠償。5.5. 沒有標價的圖書按每頁 2 2 角計成本價，再按該價 3 3 倍賠償。6.6. 丟失期刊一期（現(xiàn)刊）或一本（過刊），按該刊全年價格 5 5 倍賠償。污損書刊者，由管理人員視情節(jié)輕重給予批評教育，視圖書的受損 情況，扣除相應(yīng)押金或直至按原價賠償?shù)奶幚?。三、圖書管理人員職責圖書室建立在檔案室內(nèi)， 圖書室管理人員參照

7、檔案室的相關(guān)管理規(guī) 定進行日常管理工作；及時對新添置圖書進行分類、編號、上架；并 定期對圖書的借閱情況進行統(tǒng)計整理，對到期未歸還的外借圖書進行 跟蹤，對相應(yīng)借閱人員進行催還。第一條 為了進一步加強我區(qū)校本研修工作， 提高管理水平，促進教 師的專業(yè)成長與發(fā)展，不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量，促 進學校內(nèi)涵發(fā)展，打造榆陽教育強區(qū)，根據(jù)省、市關(guān)于全面推進中 小學教師校本研修的意見精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本規(guī)程。第二條 本規(guī)程適用于全區(qū)普（職）高中、初中、小學、幼兒園、特 殊教育學校和教育直屬機構(gòu)。第三條 確立校本研修與“聯(lián)片研修”相結(jié)合的研修模式。（一）校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)

8、展的實際需要、教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為選題范圍，以學校教師作為研修活動的主要力量，通過一定的研修程序取得研修成果， 并將研修成果直接應(yīng)用于學校管理、教育教學的研修活動。范文最新推薦7 / 23（二）“聯(lián)片研修”是以“校本”為基本理念，以促進學校管理人 員、教師專業(yè)成長為根本目的，以有效實施新課程為工作目標，以校 際合作、區(qū)域聯(lián)動、優(yōu)勢互補為行動策略，在校本研修基礎(chǔ)上，延伸 拓展到校本培訓、校本管理、校本課程開發(fā)和校園文化建設(shè)等諸多領(lǐng) 域，為校本活動搭建交流展示平臺，它是讓眾多學校在這個平臺上共 同研究解決校本中存在的共性或較深層次問題的“大校本”研修工 作機制。第四條校本研修實行校長負責制。校

9、長全面負責學校校本教研、校 本培訓、校本管理、校本課程和校園文化建設(shè)工作。聯(lián)片研修實行工 作組長主持下的片區(qū)校長聯(lián)席會議制，由組長學校校長按照職責主持 聯(lián)片研修工作。二 教研網(wǎng)絡(luò)與層級職責第五條 健全研修網(wǎng)絡(luò)，搭建工作平臺（一）成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全校本教研（科）室和學科教研組。以校本理念為指導(dǎo)，以促進教師專業(yè)成長和提高教育教學質(zhì) 量為核心，抓好校本研修制度建設(shè)，建立以課例、案例為載體的“個 人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的新型教學研訓制度；注重方法創(chuàng)新, 組織開展校本研訓、合作教學、案例分析、教學反思、結(jié)對幫扶、教 學觀摩、同課異構(gòu)、教學咨詢、教學管理、成果展示等多種形式的教 研活動，

10、收集和開發(fā)校本研修的各種文本、電子資源，健全校本研修 檔案，構(gòu)建校本研修工作發(fā)展的導(dǎo)向機制、激勵機制、保障機制和評 估考核機制。（二）成立聯(lián)片研修工作組，建立聯(lián)片研修工作機制。依據(jù)學校區(qū)域分布、規(guī)模大小、學段特點等原則，將全區(qū)中小學劃 成片區(qū)，組建聯(lián)片研修工作組，聯(lián)片研修工作組下設(shè)學科研修指導(dǎo)組 作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)；同時健全學校教研（科）室和學科教研組及備課 組，成為學校校本研修的執(zhí)行機構(gòu)。榆陽區(qū)校本研修聯(lián)片研修組劃（表格略）聯(lián)片研修工作組接受區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，接受區(qū)校本 研修專業(yè)指導(dǎo)組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時組織指導(dǎo)聯(lián)片學校的校本研修工 作。實行區(qū)、片、校三級拉動，行政、業(yè)務(wù)兩線并舉，教學

11、、教研、 培訓一體化互補共生，形成“三級二線一體化”的組織形式第六條明確層級職責，提高工作績效。（一）以區(qū)教育局局長為組長的榆陽區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組是全區(qū)教 科研工作的領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)，負責全區(qū)基礎(chǔ)教育科研工作的規(guī)劃與制度 建設(shè)，根據(jù)教育改革和發(fā)展的需要，組織開展重大教科研活動和專題 攻關(guān)，總結(jié)推廣教科研成果，表彰教科研工作先進集體和個人，營造 濃厚的教科研氛圍。（二）區(qū)教研室、區(qū)進校、區(qū)電教館是全區(qū)校本研修、聯(lián)片研修工 作的范文最新推薦9 / 23組織管理機構(gòu)，負責制定全區(qū)校本研修、聯(lián)片研修工作方案，確 定研究課題，健全研修網(wǎng)絡(luò)，完善校本研修、聯(lián)片研修工作管理辦法， 策劃安排校本研修、聯(lián)片研修活動

12、，為校本與片區(qū)研修活動提供咨詢、 指導(dǎo)等專業(yè)支持。真正把教研工作重心下移到學校，貼近校本、貼近 課堂、貼近教師、貼近學生，與一線師生共同發(fā)現(xiàn)問題和研究、解決 問題。（三）校本研修工作專業(yè)指導(dǎo)組是校本研修與聯(lián)片研修工作最直接 的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，負責督促檢查所聯(lián)片學校校本研修、 聯(lián)片研修組 織機構(gòu)和研修制度建設(shè)，按相關(guān)規(guī)定要求完善管理運行機制和檢查評 比制度，形成聯(lián)片研修運行模式和工作流程。積極協(xié)調(diào)和指導(dǎo)校際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)際聯(lián)片研修活動，負責評價學校和教師的校本研修工作， 促進鄉(xiāng)與鄉(xiāng)、校與校、組與組以及教師之間合作交流、有效互動、共同提高（四）中小學聯(lián)片研修工作組由片區(qū)組長、成員學校校長和聯(lián)片教 研員組成

13、，是片區(qū)研修的指揮中樞，負責聯(lián)片研修活動的計劃安排、 組織實施和檢查評估，對片區(qū)所轄學校校本教研、校本培訓、校本管 理、校本課程開發(fā)與校園文化建設(shè)工作有調(diào)研指導(dǎo)和建議督查職能。片區(qū)校長聯(lián)席會議每學期舉行一次，學科聯(lián)片研修活動每學期舉行一 次。（五）學校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組以校長為第一責任人，直接領(lǐng)導(dǎo) 和指導(dǎo)學校校本研修工作，使校本研修做到有組織機構(gòu)、有制度措施、 有實施規(guī)劃、有評價考核、有經(jīng)費保障、有激勵機制。（六）教研（科）室和教導(dǎo)處具體負責校本研修日常管理。依照學校校本研修制度和方案制定學期校本研修計劃與進程表，提交校本研 修工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議；承擔對教師業(yè)務(wù)能力、教學水平的考核，評選 教師

14、的教研成果，指導(dǎo)校內(nèi)各層次教研活動和課題研究； 在校本研修 計劃實施中加強過程管理，形成教研常規(guī)：對各學科教研組的課題、 計劃、活動、總結(jié)、成果等進行檢查、記載、評價；學期末對全校校 本研修工作進行全面總結(jié)，提出獎勵與改進意見。（七）學科教研組根據(jù)學科教研工作計劃制定教研組學期研修計劃, 組織和督促學科教師學習教育理論、課程標準，研究教材教法，開展 同課異構(gòu)、教學觀摩、說課議課、集體備課、教研反思、專題研究、 教改實驗、撰寫論文等校本教研活動，每項活動做到“四定二有”： 即定主題、定內(nèi)容、定時問、定人員（主持人、主講人、中心發(fā)言人 等），有記錄、有小結(jié)、有考評，使預(yù)定目標落到實處。（八）兼職教

15、研員協(xié)助區(qū)校本研修專業(yè)指導(dǎo)組和學科教研員開展咨 詢、指導(dǎo)活動。帶頭參加校本教研活動，積極承擔專題研究，主動承 擔校本培訓任務(wù)。三 研修內(nèi)容與工作方式范文最新推薦11 / 23第七條 實施“一功五化”，夯實校本研修。為促進教師理念更新和專業(yè)發(fā)展，特提出“一功五化”校本研修內(nèi) 容及方式。（一）錘煉教學底功：三個類型（通用基本功、學科基本功、研究 型教師基本功）拾階而上；三種培訓（新教師上崗培訓、后備骨干教 師培訓、骨干教師培訓）次第展開；三種方式（發(fā)現(xiàn)新苗、夯實基礎(chǔ)、 提升能力）整體推進。研修方式采用“自我研修式”揚長補短、“師徒結(jié)對式”同伴互動、“競技比武式”增強動力等。（二）轉(zhuǎn)化教學理念：教師

16、確立四個意識（課程意識、學生意識、 開放意識、問題意識）；強化“自主、合作、探究”式學習。課堂教 學“三落實”，落實教學目標（教材目標化、目標問題化、問題要點 化、要點練習化、練習應(yīng)用化）；落實“教”為“學”服務(wù)（以學生 經(jīng)驗為起點、為擴大學生經(jīng)驗而展開、為學生獲得新經(jīng)驗和理性認識 而結(jié)束）；落實課后評價與反思（反思教學目標，反思教學策略，反 思教學效果，）。研修方式采用“專題講座式”提高認識、“以學論教式”轉(zhuǎn)變行為、“評價反思式”長善救失等。（三）內(nèi)化課標教材：明確課標要求（課程功能地位及基本理念T對課程實施的諸項建議T課標設(shè)計思路及總分目標）；通曉教材體系（教材編寫體例及內(nèi)容體系T教材宗旨

17、任務(wù)及知識板塊T單元章節(jié)地位及前后聯(lián)系T課時教材內(nèi)容及設(shè)計意圖）；掌握教材教法（新課 程倡導(dǎo)的新教法T學習引進的好教法T繼承傳統(tǒng)中的好教法T提煉 自己的創(chuàng)新教法）；組織教師進行課標、教材、教法考試。范文最新推薦13 / 23研修方式采用“觀摩研討式”對比分析、“分類磨課式”提煉升華、“測查問卷式”考評把脈等。（四）優(yōu)化教學過程。教師活動抓三要素（備課、上課、反思）；學 生活動抓三環(huán)節(jié)（預(yù)習、聽課、復(fù)習）。對學困生開展“教學會診”； 引導(dǎo)教師以“高質(zhì)量、輕負擔”為目標，構(gòu)建新的教學機制，努力實 現(xiàn)教學過程的優(yōu)質(zhì)高效。研修方式采用“案例剖析式”指導(dǎo)實踐、“同課異構(gòu)式”鼓勵創(chuàng)新、“調(diào)研診斷式”反饋提

18、咼等。強化教學管理：一是管方向，更新理念，落實機制（以實施素質(zhì)教 育為管理工作基本方向， 重點在“三破”、 “三建”： 破除應(yīng)試教育 的“唯考分是問”，破除妨礙課程改革的陳規(guī)舊矩，破除壓抑教學民 主的權(quán)力濫用：建立以校為本的教研制度，建立民主科學的教學管理 制度，建立促進教師專業(yè)成長的評價制度）。二是管過程，夯實常規(guī)， 動態(tài)調(diào)控（狠抓落實，既有規(guī)范要求，又留創(chuàng)新余地，力求“管而不 死、活而不亂”；著力點在“兩個控制”：一是教師的教學流程，二 是學生的學習過程）。三是管教師，鼓勵拔尖，整體提高（著眼點在“兩業(yè)”， 一是敬業(yè)精神， 二是專業(yè)水平） 。 四是管學生， 勤學巧學，導(dǎo)“星”入“軌”（注重

19、學習品質(zhì)培養(yǎng)和學習方法指導(dǎo)，把學生學習 活動中的“預(yù)習、聽課、復(fù)習、練習、小結(jié)”這五個最基木環(huán)節(jié)分別 細化出操作要點，反復(fù)要求，強化訓練，使之習以為常，在每一個學 習時段構(gòu)成一個相對完整有效的學習周期）。研修方式可采用“流程控制式”檢查常規(guī)、“評教評學式”教學相 長、“激勵策進式”評優(yōu)樹模等。深化校本教研：樹立一種理念（校本教研基于學校、在學校中、為 了學校）；增強兩種意識（發(fā)展意識、研究意識）；把握三個要素（自 我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)）；掌握四個步驟（問題、設(shè)計、行動、 總結(jié)）；運用五種方式（教學反思、教育敘事、課堂觀察、教學案例、 課題研究）。校本教研不等同于課題研究，既要積極承擔上級

20、下達的 課題任務(wù)，更應(yīng)大力倡導(dǎo)緊貼教學實際的小課題、微型課題研究，鼓 勵教師在教學實踐中去發(fā)現(xiàn)有價值的問題，去設(shè)想解決問題的辦法， 去實施這個辦法，去反思這個辦法的成效，依此形成一線教師開展教 育科研的常態(tài)。研修方式采用“課題驅(qū)動式”群體參與、“問題轉(zhuǎn)化式”沙龍交流、“成果展示式”比學趕幫等。第八條加強校際合作，開展聯(lián)片研修15 / 23范文最新推薦（一）當前我區(qū)聯(lián)片研修工作的主要任務(wù)：1.1. 研究教師全員培訓，解決觀念轉(zhuǎn)變、教學有效、教研有為等新課 改帶來的三大基本問題。2.2. 研究新課程的教與學，破解實施新課程的關(guān)鍵一轉(zhuǎn)變教與學的行 為。3.3. 研究校本課程的開發(fā)，破解實施新課程的難

21、題一綜合實踐活動及 校本課程的開設(shè)。4.4. 研究新課改背景下的學校管理，解決學校管理的規(guī)范化科學化問 題。5.5. 研究校園文化建設(shè)，解決和諧發(fā)展的校本文化構(gòu)建問題。（二）校際合作、聯(lián)片研修的工作方式1.1. 區(qū)級層面加強示范式引領(lǐng)帶動。確定“校本研修實驗基地?！保?構(gòu)成全區(qū)校本研修工作的骨干體系，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)和聯(lián)動輻射 作用。2.2. 片區(qū)層面加強主題式聯(lián)片研修。針對各片、校研修工作發(fā)展的局 限性和不平衡性，以片區(qū)內(nèi)強勢學科為龍頭，帶動弱?；蛉蹩乒餐?高。3.3. 學校層面加強點面式聯(lián)動。以學科教研組為陣地，接受片區(qū)學科 研修指導(dǎo)組的指導(dǎo)，強化學科研修，重點扶持弱科，實行點面結(jié)合式

22、 聯(lián)動。聯(lián)動方式采用“師徒結(jié)對”、“課題合作”、“自主聯(lián)合”等。4.4. 學科層面加強跨校式研修。在農(nóng)村中小學以聯(lián)片方式開展跨校式 研修，將專職教師數(shù)量少、 難以建立專門教研組的相關(guān)學校教師組成 一個研究群體，能者為師，兼任組長，主持開展研修活動，以消除學 科研修工作的“盲區(qū)”與“死角”。四績效考核與結(jié)果運用第九條區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組依照榆陽區(qū)校本研修考核辦法， 對重點工作任務(wù)提出切實具體的目標要求，結(jié)合本規(guī)程一并實施考 核。第十條各片區(qū)、學校要努力營造“人人參與教研、校校彰顯成果” 的研修氛圍，形成“比、學、趕、幫、超”的工作態(tài)勢，在校本研修范文最新推薦與聯(lián)片教研方面，除區(qū)上統(tǒng)一進行績效考

23、核外，要切實加強自查自評， 重點突出“四查四比”：教師自查，比個人反思的深度；聯(lián)片工作組 自查，比互動引領(lǐng)的廣度； 學校自查， 比發(fā)展變化的幅度： 聯(lián)片互查, 比互補提升的高度。17 / 23第一條區(qū)教育局將學校校本研修績效考核成績按 5%5%計入督導(dǎo)室 對校長年度考核之中，個人校本研修學分與評優(yōu)樹摸、晉級晉職掛鉤。五工作制度與保障措施第十二條 依據(jù)本規(guī)程和榆陽區(qū)中小學校本研修實施方案，進一 步健全和完善校本管理、校本研修與聯(lián)片研修相關(guān)制度。（一）工作制度包括聯(lián)片研修制度；校本研修制度；績效考核制度；課題申報制度；論文評審制度；常規(guī)檢查制度；成果獎勵制度等。（二）檔案制度1.1. 組長學校建立

24、聯(lián)片研修檔案：包括聯(lián)片研修制度，每學期活動計劃，工作組與學科指導(dǎo)組人員名單及分工， 每次聯(lián)片主題活動記錄及小結(jié)，教師參加聯(lián)片研修的心得體會，每學年片區(qū)交流展示材料及成2.2. 成員學校（含組長校）建立校本檔案：校本教研檔案（校本教 研長期規(guī)劃、學期計劃及活動安排；各級申報立項課題申請書、研究 過程記錄、階段性成果或結(jié)題資料；校本微型課題選定、主題學習內(nèi) 容與研究過程記錄、成果及運用；教研組活動的年規(guī)劃、期計劃、周 安排及工作總結(jié)；匯編教學論文集、教學設(shè)計集、教育敘事集、教學 案例集、教學反思集等）。校本培訓檔案（學校教師階梯發(fā)展培訓 規(guī)劃，學年培訓計劃，學期培訓安排及內(nèi)容記錄；教師參與校本培訓

25、 寫實及考評記錄）。校本管理檔案（落實“三規(guī)一則”及規(guī)范化管 理的相關(guān)制度或要求；教師備課質(zhì)量檢查及綜合評價；作業(yè)設(shè)計與批 改質(zhì)量檢查及綜合評價；學科素質(zhì)測評試題及成績統(tǒng)計表、學情分析 資料； 學科綜合實踐活動成果； 優(yōu)秀課例光盤； 優(yōu)質(zhì)課件； 校本課程 開發(fā)資料）。3.3. 建立教師個人專業(yè)成長檔案：主要包括個人信息表；個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；個人在“一功五化”校本研修中的訓練計劃與紀實；個人現(xiàn)代信息技術(shù)學習與應(yīng)用紀實； 個人申報立項課題或校本課題研究的課 題資料、過程記錄及成果應(yīng)用；個人聽、評、說課記錄及參加教研組、 片區(qū)教研活動的感想、反思、隨筆；個人教研論文、教學設(shè)計、案例、范文最新推薦19

26、 / 23敘事、反思、總結(jié)等。第十三條 加強領(lǐng)導(dǎo)，夯實措施，構(gòu)建保障機制。（一）加強校本研修、聯(lián)片研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)校本研修工作 領(lǐng)導(dǎo)小組定期專題研究、布署、檢查、總結(jié)教育科研、校本與聯(lián)片教 研研修工作。區(qū)校本研修工作專業(yè)指導(dǎo)組和各聯(lián)片研修工作組要牢固 樹立研修強校意識，求真務(wù)實抓研修，做到有工作布署、有過程指導(dǎo)、有質(zhì)量督查、有總結(jié)評價。學校校長要切實擔負起校本研修的組織領(lǐng) 導(dǎo)責任，履行好校長在校本與聯(lián)片研修中的工作職責。（二）加強校本研修工作的經(jīng)費投入。校本研修是提高教師綜合素質(zhì)的有效措施，學校領(lǐng)導(dǎo)要樹立教育科 研投入是效益最大的投入理念，安排必須的經(jīng)費用于校本研修，為“培師德、練師能、鑄師魂”提供有力保障，每年教師培訓經(jīng)費不低 于本校當年經(jīng)費總額的 5%5%聯(lián)片研修經(jīng)費在教科研經(jīng)費中專項列支。六附則第十四條 本規(guī)程由區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責解釋， 自公布之日起施行為有利于各部門工作的正常開展，規(guī)范管理辦公用品，合理控制各 類辦公用品的正常使用，在滿足工作需要的前提下做到勤儉節(jié)約， 特 制定該管理制度。一、辦公用品的采購（一）本制度所稱辦公用品指除水文設(shè)施設(shè)備外，各科室日常需要 的辦公用品及文印消耗品。（二）消耗性辦公用品由各科室向辦公室申報， 每月 2525 日前由辦公 室統(tǒng)一提出次月辦公用品購買計劃表，經(jīng)分管局長審核后， 由辦公室 統(tǒng)一購置、發(fā)放、登記和管理