版畫校本課程開發(fā)和實(shí)施方案檔

1、僅供個(gè)人參考“兒童版畫”校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究課題方案一、本課題提出的背景隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，兒童版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的重要地 位日益凸現(xiàn)，成為美術(shù)課程的重要內(nèi)容。兒童在親身的版畫實(shí)踐中， 還能夠不斷地提高審美能力和表現(xiàn)能力。但現(xiàn)實(shí)中，兒童版畫教學(xué)存在著“老師教什么學(xué)生做什么，老師怎么畫學(xué)生就怎么畫”的現(xiàn)象，同一塊底版，拓印完一張又一張，學(xué)生成 了印刷工，版畫教學(xué)過程成了一個(gè)缺乏活生生的生活內(nèi)容和多樣化形 式的按部就班的工作過程。而這樣的教學(xué)只能是對(duì)個(gè)體發(fā)展的一種壓 迫，是對(duì)個(gè)體豐富情感的輕慢和浪費(fèi)，注定沒有好的效果，因?yàn)樗鼪] 有意識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的一種生活狀態(tài)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷

2、深入推進(jìn)的過程中， 如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo) 下構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展的學(xué)校課程體系，形成促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的 長效機(jī)制，是當(dāng)前課程改革中的主要目標(biāo)之一， 也為每所學(xué)校形成自 身特色劃了一道起跑線。我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上， 結(jié)合大綱教學(xué)要求，利用我校的教學(xué)硬件和師資條件，我們提出在美 術(shù)課堂和課外興趣活動(dòng)中推廣兒童版畫教學(xué)的美術(shù)教學(xué)思路。For personal use only in study and research; not for commercial use本課題研究的價(jià)值不得用于商業(yè)用途兒童與版畫有著某種天然的聯(lián)系，在他們還不懂得什么是版畫的時(shí)僅供個(gè)人參考候， 就已經(jīng)會(huì)用

3、游戲的方式進(jìn)行拓印了。他們會(huì)用弄濕的小手小腳在墻上、地面拍打出許多印記，并陶醉于其中。早就有專家指出，版畫的概括洗練、單純明快的效果最能表現(xiàn)出兒童天真爛漫的性格, 并以其媒介材料的多樣、制作手段的豐富而特別適合于天生具有游戲本能的兒童。而從生理現(xiàn)象上來分析，版畫教學(xué)在創(chuàng)造力的提高、動(dòng)手能力的培養(yǎng)、以及養(yǎng)成學(xué)生良好的工作習(xí)慣方面都有著重要的作用。版畫的設(shè)計(jì)和制作是對(duì)學(xué)生心智教育、動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有一定的幫助。另外， 兒童版畫在用作課外美術(shù)課程開發(fā)的載體在教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)，歸納如下：1 、制作簡(jiǎn)單，在技藝和設(shè)備條件的要求不高。2、適應(yīng)性廣，作品能呈現(xiàn)出各自的個(gè)性和藝術(shù)特

4、色。3、趣味性強(qiáng)。材料使用的特殊性和活動(dòng)過程的特殊性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握制作的技巧，創(chuàng)作自己較滿意的作品，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。4、安全、經(jīng)濟(jì)。材料容易購置，制作安全，有效保護(hù)學(xué)生的身心健康等。3、 本課題研究的基本理念推廣兒童版畫教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及熱愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為導(dǎo)向，通過開放的課堂，把其融入教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)作與拓展，讓學(xué)生在文化底蘊(yùn)的滋養(yǎng)中提升學(xué)生的整體素質(zhì)。1、樹立大美術(shù)教育觀，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。版畫課程的引入應(yīng)樹立大美術(shù)教育觀，

5、既要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，又要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在對(duì)人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)中真正認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的社會(huì)價(jià)值。2、樹立學(xué)生發(fā)展觀，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。版畫課程的引入應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，使學(xué)生在開發(fā)與制作的過程中形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力及良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、樹立開放的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。版畫課程的引入應(yīng)建立平等、互動(dòng)、開放的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查、探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，注重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采

6、取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。4、樹立綜合課程觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。把版畫教學(xué)與美術(shù)教材教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行整合優(yōu)化，將版畫學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)的社會(huì)化、實(shí)用化、個(gè)性化和多樣化，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4、 本課題研究的目標(biāo)和任務(wù)1、總體目標(biāo)：以“人的發(fā)展”為核心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶情操。2、分層目標(biāo)：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)兒童版畫的基本知識(shí)和工具材料

7、的使用方法， 并能創(chuàng)作出一批滿意的作品，從而感知自然事物和美術(shù)作品的形式美、內(nèi)容美，發(fā)展學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新思維能力。（2）在兒童版畫教學(xué)中，探索加強(qiáng)與其它學(xué)科整合的有效方式，促進(jìn)學(xué)生全面身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。（3）在版畫創(chuàng)作過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性，堅(jiān)持性，養(yǎng)成耐心細(xì)致有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，獲得不同層次的成功感。學(xué)習(xí)合作與交往，促進(jìn)人格完善。5、 本課題研究的主要內(nèi)容根據(jù)美術(shù)大綱的要求和兒童的年齡生理心理特點(diǎn)，以及我校的實(shí)際情況，我們的教學(xué)遵循循序漸進(jìn)，由深入淺的原則，設(shè)置了以下幾個(gè)教程。1 基礎(chǔ)教程是學(xué)習(xí)兒童版畫的一些基本技能和色彩知識(shí)的課題，并嘗試不同的材料、工具，體驗(yàn)造型

8、活動(dòng)的樂趣。2 單一教程學(xué)生所表現(xiàn)的內(nèi)容是單個(gè)物體。其中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，用自己的方式應(yīng)用不同的工具、材料、通過形、色、肌理等美術(shù)語言來表現(xiàn)，學(xué)會(huì)尋求變化和發(fā)展。3 組合教程是把單個(gè)物體組合在一起，使畫面更加生動(dòng)豐富。組合課題主要是幫助學(xué)生解決構(gòu)圖大小，疏密，高低，前后關(guān)系以及理解對(duì)比協(xié)調(diào)，對(duì)稱均衡等美學(xué)法則。4 想象教程想象課題是兒童繪畫的較高層次，是學(xué)生通過某一主題經(jīng)自己的想象進(jìn)行自我個(gè)性化創(chuàng)作。啟發(fā)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，選擇自己所熟悉的內(nèi)容，身邊的事物，用自己獨(dú)特的視角去感悟、去表現(xiàn)，充分展現(xiàn)個(gè)人對(duì)世界和生活的感受。教程有“造型表現(xiàn)”內(nèi)容、有“欣賞評(píng)述”內(nèi)容、也

9、有“綜合探究”等實(shí)踐內(nèi)容。以吹塑版畫、紙版畫、 KD版畫、木刻版畫等創(chuàng)作形式融入本土文化資源的古建筑、古民居、戲曲、飲食、傳說故事、宗教、禮儀、歷史名人等，最終以單色、粉印、水印、黑白及套色版畫等作品成果給以展現(xiàn)。6、 本課題的研究方法1、調(diào)查法。調(diào)查學(xué)生的喜好、地方的特色、民間美術(shù)等。2、文獻(xiàn)研究法。我們理解的“文獻(xiàn)研究”不是找?guī)妆緯纯炊?，根本的一點(diǎn)是要通過查閱文獻(xiàn)，對(duì)研究所涉及的重要概念和命題進(jìn)行辨析，以便提供必要的研究指向和問題框架。3、作品分析法。作品分析法是兒童美術(shù)研究常用的方法，屬客觀性研究方法。這一研究方法的應(yīng)用前提是對(duì)于兒童美術(shù)作品本質(zhì)的界定。我們偏于認(rèn)為，兒童美術(shù)本質(zhì)上乃

10、是語言。4、案例研究法。我們研究的是課程案例，不僅僅是教學(xué)案例。我們研究的是課程開發(fā)的程序與結(jié)構(gòu)而不僅僅是教學(xué)操作?；蚩梢哉f，我們將教學(xué)操作理解為課程開發(fā)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，理解為發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的、具體的課程事件。5、比較法。通過對(duì)校本課程實(shí)施前后學(xué)生各方面的變化比較，了解教育的效果。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)版畫校本課程教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、匯編、按研究?jī)?nèi)容寫出階段性總結(jié)付諸實(shí)施等。7、 本課題研究的措施校本課程開發(fā)是一個(gè)民主開放的課程決策過程。我校在版畫校本課程的開發(fā)和探索中主要做法如下：1、成立課題組，組織、管理好研究隊(duì)伍，制定好研究實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案的實(shí)施進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果

11、，確保課題研究有序、有效地開展。課題總負(fù)責(zé)：程萍課題組組長：代旋萍課題組成員：李捷、陳紫君、高寧濤、潘明貴2、培養(yǎng)一支賦有課程開發(fā)意識(shí)的教師隊(duì)伍。課題組根據(jù)本校學(xué)生的藝術(shù)特點(diǎn)與基礎(chǔ)制定了開發(fā)方案，讓美術(shù)教師親身參與版畫校本課程開發(fā)活動(dòng)，提高教師的課程意識(shí)與課程開發(fā)能力， 培養(yǎng)了一支專業(yè)扎實(shí)的課程開發(fā)隊(duì)伍，使版畫校本課程在學(xué)校真正扎下根來。3、拓寬課程資源開發(fā)途徑。版畫校本課程的開發(fā)，需要校內(nèi)外合作探究，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同參與，因此，我校同步拓寬學(xué)校、家庭、兩條校本課程資源的途徑， 把校內(nèi)資源開發(fā)與校外資源開發(fā)利用相結(jié)合，拓寬了課程資源開發(fā)途徑。4、開展教學(xué)研討，互相培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了將版畫

12、課程落到實(shí)處，我校針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，一邊教學(xué)一邊研討，進(jìn)行即席指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師參與討論，整個(gè)課堂變成學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所，在互動(dòng)交流中，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決課程開發(fā)中出現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)校本課程的開發(fā)。8、 本課題研究步驟一、實(shí)施時(shí)間：2010年 6 月 2013 年 6 月二、實(shí)施對(duì)象：三、四、五年級(jí)第二課堂興趣組學(xué)生。三、本研究在2010年 6月至 2013年 6月施行，分三個(gè)階段進(jìn)行。（ 1）開發(fā)準(zhǔn)備階段（2010 年 6 月 2011 年 2 月） ：1、建立課題組。制定規(guī)章制度，明確職責(zé)。2、完成前測(cè)。全面觀察、了解學(xué)生對(duì)版畫內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度，調(diào)查學(xué)生對(duì)版畫知識(shí)的了解程度，積

13、累原始資料。并對(duì)三、四、五年級(jí)兒童進(jìn)行版畫開發(fā)為主題的問卷調(diào)查。3、現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)估。4、制定研究方案。學(xué)習(xí)教學(xué)理論，吃透美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念， 在全新教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高對(duì)教育科研和教法探索的重要性認(rèn)識(shí)，在了解各種研究方法的基礎(chǔ)上，醞釀、提出初步研究?jī)和娈嬋胝n堂的研究方案。5、開題論證。向有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師介紹本課題研究的目的措施，聽取意見，達(dá)成共識(shí)。（ 2）開發(fā)實(shí)施階段（2011 年3月2012年 6月） ：1、落實(shí)研究的年段與實(shí)驗(yàn)班級(jí)，分析前測(cè)資料，明確目標(biāo)、任務(wù)、方法。2、全面分工，全方位查找有關(guān)版畫教材內(nèi)容，建立版畫素材資料庫，進(jìn)行教材課題“選題”方案研討， 確定版畫教程提綱與

14、結(jié)構(gòu)模式，編寫既突出區(qū)域性、民族性等地方特色，又突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特征、身心發(fā)展為特色的校本課程教材。3、嚴(yán)格按課題計(jì)劃實(shí)施，按校本課程教材授課，根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查、參觀、繪畫、制作等活動(dòng)，舉辦學(xué)生作品展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、組織課題組相關(guān)成員實(shí)施版畫校本課程課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)課程的總體設(shè)計(jì)。實(shí)施過程和實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，商討改進(jìn)方法，探索出一套版畫校本課程教學(xué)的新模式。5、中期報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫論文，收集案例，并定時(shí)、 不定時(shí)地組織學(xué)習(xí)和交流，不斷修正課題實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。（ 3）開發(fā)總結(jié)階段：（ 2012年7月 2013年

15、6月） ：1、通過觀察、調(diào)查對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性定量分析，總結(jié)版畫教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。2、收集整理課題研究的各類資料（教材匯編、個(gè)案、論文、教案、錄像、匯報(bào)等）。3、結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)推廣。邀請(qǐng)上級(jí)單位、有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果。4、從美術(shù)學(xué)科出發(fā)，推廣遷移到其他學(xué)科校本課程的開發(fā)以及學(xué)校特色的校本課程的開發(fā)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，整合教學(xué)資源，改善教學(xué)格局，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)。九、本課題預(yù)期成果1、課題研究報(bào)告（文本）。2、課題研究典型教學(xué)案例（文本）。3、相關(guān)論文（文本）。4、開展活動(dòng)的錄象及圖片。5、學(xué)生版畫作品展。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet w