部編人教版三年級上冊灰雀課堂實錄

1、?灰雀?課堂實錄一、教學內容?灰雀?是人教版六年制小語第5冊的一篇講讀課文,課文通過寫列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)男孩放鳥歸林,表現(xiàn)了列寧對男孩的愛,使學生懂得知錯就改是老實的一種表現(xiàn).二、案例描述一直奔重點,交流感受.師：同學們一起讀課題.生齊讀師：你對這篇課文哪一個地方最感興趣？生：第11自然段.生：我對灰雀到底去哪了感興趣.生：我感興趣的問題是小男孩為什么想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講？生：列寧怎么知道小男孩捉走了灰雀？師：看來同學們有很多感興趣的問題,你希望這節(jié)課老師和大家做些什么呢？生：分角色朗讀課文.師：非常好,老師一定滿足你的愿望.生：討論這節(jié)課不明白或感興趣的問題.師：通過討論,

2、把不懂的問題弄懂了,非常好.-師：這篇文章人物的對話非常多,學習它最好的方法,就是好好地朗讀.同學們現(xiàn)在就自由讀課文,要注意人物的語言,列寧和男孩的對話局部,要慢慢的讀,細細的體會.生自由讀課文.指讀課文210自然段師：請同學們看大屏幕.出示課文210自然段內容這是課文中列寧和男孩對話的局部,這一老一小的話,非常有意思.老師在課前讀了幾遍課文,特別是列寧和男孩對話局部,我反反復復讀了很多遍,發(fā)現(xiàn)了許多有趣的問題.你想不想也在里面找到一些問題呢？=生：齊想.【師：好,回頭再細細地讀一遍,看看能有什么發(fā)現(xiàn).學生自讀課文師：你讀懂了什么？讀懂一個地方、一個詞語就可以.生：我想問一個問題,為什么那個小

3、男孩說：“會回來的,一定會回來的.列寧還要問一遍呢?師：你這個問題提的好.1生：為什么列寧那么喜歡灰雀呢？生：我答復,由于灰雀太小了,列寧可憐它.生：我還要問,列寧喜歡灰雀什么呢？師：課文中已經有了,誰來答復？生：那只深紅色胸脯的灰雀非?？蓯?還會唱歌.二適時點撥,深化體驗.師：其實三只灰雀列寧都非常喜歡.老師在讀課文的時候和同學們一樣,也產生了很多的疑問,不過老師把這么長的一段課文讀成了一個字,你們信么？生：不信.生：信.師：到底信不信？生：不信！師：我要在黑板上寫一個字,這個字不是隨隨便便寫的,是我讀了很多遍課文之后才體會出來的.板書：愛師：你猜測一下,老師為什么要把一個簡單的“愛字寫在黑

4、板上,你都從這個字里邊讀懂什么？討論一下.小組討論學習生：我覺得列寧愛男孩,也愛灰雀.師：結合課文中的語句具體談一談.生：男孩剛開始說沒看見灰雀,后來又說它會飛回來,一定會飛回來的,他還活著.男孩挺有意思.生：我覺得列寧愛灰雀.生：我通過一個句子了解到列寧愛灰雀,一天找遍了也沒有找到,“找遍了說明列寧非常關心灰雀.師：怎么找才算找遍了呢？生：樹林里的每一棵樹都找了.生：我覺得列寧帶著病在樹林里找遍了灰雀,能看出他愛灰雀.師：他體會的多好啊！生：我覺得列寧愛灰雀,也愛男孩.由于他自言自語的時候說：“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了.其實他是對男孩說.=師你講的非常好老師想請你把這一句給全班同學

5、讀一遍.學生朗讀一生：我認為列寧喜歡灰雀,更喜歡男孩.由于他每句話都在給男孩時機.師：什么時機？生：不說謊的時機.他已經知道小男孩把灰雀捉回家,而男孩說沒看見,我沒看見.讀得缺乏感情師：老師幫你體會一下,教師把語文書收起來我的語文書忽然不見了,指生你看見我的語文書了么？生：沒有.師：是不是讓你拿去了？二|生：沒有??！聲音很大,很肯定.師：同學們聽,理直氣壯??！如果這本語文書就在你那,你還不想還給我,你會怎么說？生：沒看見.聲音小師：明顯底氣缺乏了,是不是？好,請坐！師：其實,我們通過讀列寧和男孩的對話,就能感受到列寧對灰雀的愛,不過,老師還有一個問題弄不明白,列寧愛灰雀,男孩就不愛灰雀嗎？生：

6、男孩也愛灰雀.他要是不愛灰雀的話,怎么會把灰雀捉回家里呢？生：列寧看著它們,給他們自由,而男孩卻把它捉回家里去自己看.師：老師聽明白你的意思了,列寧愛鳥,男孩也愛鳥.只不過兩個人愛的方式不同.列寧愛鳥,給它自由.男孩愛鳥,把它捉回家,使它失去自由.因此說他們愛的方式不同.三師生互動,深入研讀.師：剛剛老師和同學們一起研究了列寧和男孩的這段對話,大家體會的非常好,接下來,我們要把這一局部好好讀一讀,同學們把書端起來,這次老師想和同學們一起讀.我在讀這篇文章的時候啊,要多加一些提示性的語言,也就是說,和課文中的內容有些不同,大家要認真聽.這樣我們才能配合讀好.師：一只灰雀不見了,列寧找遍了樹林也沒

7、找到,他看到一個男孩,就著急地問一一生齊：“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？師：列寧這時候很著急,但還很友善,再試著讀一次.生再讀師：面對列寧的發(fā)問,男孩含模糊糊地說生齊：“沒看見,我沒看見.師：可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔憂地說生齊：“那一定是飛走了或者是凍死了.天氣嚴寒,它怕冷.師：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講.面對男孩的沉默,列寧自言自語地說生齊：“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了.師：列寧愛鳥的真情打動了男孩,他看著列寧,再也忍不住了.說一一生齊：“會飛回來的,一定會飛回來的.它還活著.師：列寧驚奇地問：生齊：會飛回來？師：男孩肯定地說生齊：“一定會飛回來！師

8、：好了,剛剛老師和大家一起讀了這一段,如果沒有老師的幫助,也一樣能讀好嗎？生：能.師：好,自己練習讀一讀.學生練讀課文師：其實我們完全可以把表達語去掉,直接讀兩個人的對話,試一試.同桌分角色練讀師：好了,哪個小組來？一先后指兩組同學分角色朗讀四創(chuàng)設情境,類化體驗一|師：同學們,如果課文寫到這里就結束了,你同意嗎？生：不同意.生：后面怎么樣了？只寫開頭不寫結尾不好.生：課文顯得虎頭蛇尾.生：那只灰雀到底怎么樣了？一師：看來僅僅寫到這里同學們是不會滿意的,由于同學們都非常喜歡這只灰雀,關心灰雀的命運.我們一起來聽.課件播放鳥叫聲師：三只灰雀又歡蹦亂跳的在枝頭歌唱起來.你聽到它們剛剛都說些什么了嗎？

9、生：聽不懂.師：聽不懂？再聽一遍.再次播放鳥叫聲生：兩只灰雀對飛回來的灰雀說：“你總算飛回來了,我們好想你呀！生：那只胸脯深紅的灰雀對另兩只灰雀說：“我可算見到你們了！師：這時候列寧看看灰雀,又看看男孩,微笑著說：“你好！灰雀,昨天你到哪去了？課件出示課文第12自然段內容讀到這里,你有什么疑問？生：灰雀答復列寧了嗎？二|生：灰雀會怎么答復？生：他為什么不問男孩而問灰雀呢？師：是呀,老師讀課文的時候也產生了這個問題,列寧為什么不問男孩,卻要問不會說話的灰雀呢？生：他已經知道男孩是老實的了.生：他想給男孩留一個面子.生：他不想傷害男孩的自尊心.師：是啊,列寧要給男孩留一個面子,他可不想傷害這個老實可愛的小男孩.鳥回來了,男孩熟悉到自己的錯誤了,我們應該為他們感到快樂.把書端起來,我們高快樂興地來讀這一段.生齊讀第12自然段師：指板書灰雀、列寧、男孩,一顆愛心就構成了一個生動的小故事.同學們,學到這里,你想對灰雀、列寧、男孩說點什么？說一句你最想說的話.生：我想