音樂教師應具備的素養(yǎng)和能力分析

1、音樂教師應具備的素養(yǎng)和能力分析摘要音樂教師應具備的專業(yè)技能主要包括熟練識譜的能力、熟練演奏樂器的技能、富有表現力的歌唱技能和一定的創(chuàng)作技能。音樂教師應具備的業(yè)務能力主要包括較強的音樂教學能力、較強的藝術表達與組織能力、較強的科研能力和論文寫作的能力。總之，作為一名合格的音樂教師，應該具備先進的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學觀念和教育角色，充分塑造在新時期教學條件下新的音樂教師的形象。只有不斷的提高自身素養(yǎng)和業(yè)務能力，才能夠使音樂課堂更加生動有趣，大大提高學生學習音樂的效率，達到教學目標。關鍵詞音樂教師，教學素養(yǎng)，教學能力，教學目標音樂是人類共有的精神食糧。音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學

2、更高的啟示，誰能說透音樂的意義，便能超脫常人無以振拔的苦難。也有文獻報道音樂能夠啟迪學生智慧、陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生獨立的人格和與人合作的能力，使之成為全面發(fā)展的人。而在音樂人才的培養(yǎng)方面，具備高素質和高技能的音樂教師無疑是關鍵性因素，具體分析如下：1音樂教師應具備的專業(yè)技能具備熟練識譜的能力能夠熟練的識讀樂譜。目前，教育部頒發(fā)的音在一定程度上降低了音樂基礎知識和基本技能音樂教師首先應該具備扎實的樂理知識,樂新課程標準也對識譜教學做出了相關規(guī)定，要求的難度，但這并不意味著對音樂教師應具備的熟練識譜能力要求的降低，相反，音樂新課程標準還要求音樂教師應該不斷提高

3、識讀樂譜水平和樂譜識讀教學水平。具備熟練演奏樂器的技能音樂教師最重要的基本功之一就是樂器演奏，尤其是對于鋼琴來說，音樂教師應該能夠根據歌曲的曲式風格、旋律特點和情緒表達要求來正確的進行編配伴奏，注重提高即興伴奏的能力。除此之外，音樂教師還應該能夠根據自身教學需要，了解并掌握其他基本樂器的演奏方法，以適應音樂教學的要求。具備富有表現力的歌唱技能歌唱技能是音樂教師最重要的基本功之一，也是一個優(yōu)秀的音樂教師應該具備的基本條件，具備富有表現力的歌唱技能的音樂教師更能夠在音樂教學過程中激發(fā)學生學習音樂的興趣。因此，音樂教師需要具備富有表現力的歌唱技能，以充滿激情的示范演唱來引導和鼓勵學生理解歌曲所要表達

4、的情感。具備一定的創(chuàng)作技能目前，新的音樂課程標準中增加了創(chuàng)作教學的內容,這就對音樂教師應具備的專業(yè)技能提出了新的要求?！熬邆湟欢ǖ囊魳穭?chuàng)造能力”是指音樂老師在音樂教學過程中應該能夠進行即興創(chuàng)造，運用現有的音樂材料進行適當的加工和變化，以培養(yǎng)學生對音樂的興趣和創(chuàng)造力。2音樂教師應具備的業(yè)務能力具備較強的音樂教學能力較強的音樂教學能力是一名合格的音樂教師應該具備的基本能力，具體來說包括以下幾點內容：一是音樂教學的實施能力；二是音樂教學的設計能力；三是音樂教學的評價能力。其中，在音樂教學的實施方面，音樂老師應該能夠合理的組織教學框架和教學內容，游刃有余的調控和分配課堂教學內容所需的時間；在音樂教學的

5、設計能力方面，音樂教師應該能夠在充分了解和分析學生音樂水平的基礎上，根據課程要求和教學目標合理安排教學計劃，處理好教與學難以的問題；在音樂教學的評價能力方面，音樂教師需要不斷的總結教學經驗并做好評價工作，營造出“教學-總結、評價、分析、反思-再教學”的良性循環(huán)，在評價中不斷的提高音樂教學的水平和能力。具備較強的藝術表達與組織能力從事音樂教育的音樂老師應該具備較強的藝術表達與組織能力，這不但有利于傳授音樂知識，而且對豐富學生的音樂知識結構和提高學生的音樂審美能力具有重要的意義。有很多學生反映在音樂課堂教學過程中，音樂老師的教學內容十分枯燥，缺乏適當的教學方法，這使學生不容易接受音樂知識，甚至產生

6、厭惡感。針對這種問題應該進行課堂改革，對音樂基礎技能的訓練過程（例如節(jié)奏訓練、各種音符長短值的訓練等）必然是重復性的，這就容易使學生感到鼓噪乏味，甚至出現厭煩和抵觸的情緒，這就需要音樂老師能夠通過較強的藝術表達與組織能力來對學生進行樂理知識的基礎訓練，通過調整音樂課堂進行的節(jié)奏、改變課堂教學語言的表達方式，創(chuàng)造具有輕松、趣味性特點的音樂課堂教學氛圍來減少課堂的沉悶，提高學生學習音樂的興趣，使學生以良好的學習狀態(tài)進行學習。具備較強的科研能力和論文寫作的能力音樂教學工作應該是富有創(chuàng)作性的工作，音樂教師應該能夠在自身的教學實踐工作中及時發(fā)現存在的問題并進行了總結與反思，不斷的改善自身的工作，并上升到

7、理論高度，進而通過理論再指導實踐，完成在音樂教學能力方面的突破。同時，科學技術的發(fā)展是現代化教育的重要標志之一，這對教師的教育手段和教育能力提出了很多新的要求，尤其是在教學工作中多媒體技術的應用。因此作為新時期的音樂老師，不但應該學會制作多媒體課件，還應該掌握MIDI作曲技術、多媒體音樂軟件光盤的使用，音頻處理、編輯和音樂教學軟件的制作等。另外，音樂教師也應該同時具備論文寫作能力，這里所說的論文是指具有一定學術性和理論性的文章，論文不但是在教育教學工作中的總結與記錄，更是個人的分析、思考與升華，作為一名合格的音樂老師，應該能夠善于將音樂教學中存在的各種問題，通過總結分析和反思，使之上升為理論高

8、度并通過論文的形式表達出來，這同時也是在新時期條件下衡量一名音樂教師教學能力的標準之一。3總結總之，作為一名合格的音樂教師，應該具備先進的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學觀念和教育角色，充分塑造在新時期教學條件下新的音樂教師的形象。在聯合國教科文組織中的一份報告中指出了未來學校進行音樂教育的發(fā)展方向，即必須要把音樂教育的對象變成資深教育的主體，這種音樂教育觀念是個人同他自己關系的根本轉變，也是今后音樂教學改革過程中可能面臨最困難的問題之一?，F代化的音樂教育主題不但要突破傳統(tǒng)的以音樂教師為中心和“講臺式”教學的格局，而且要不斷的突出以學生為主體的教學特點，將進行音樂學習的學生看做是具有充分能動性和充滿活

9、力的教學主體，打破傳統(tǒng)的“知識權威性”的舊觀念，徹底轉變音樂教學基本觀念，音樂教師應該站在學生的立場上，思考進行如何教與學的問題，逐步將音樂教師轉變?yōu)閷W生學習的引導者，而不是音樂教育教學的強制者，音樂教師只有不斷的提高自身素養(yǎng)和業(yè)務能力，才能夠使音樂課堂更加生動有趣，大大提高學生學習音樂的效率，達到教學目標。參考文獻1王康華.中小學音樂教師聲樂能力的培養(yǎng)與發(fā)展J,綿陽師范學院學報,2013,32(9):126-130.2陳穎.如何提高中小學音樂教師的鋼琴即興伴奏能力J.教學月刊(中學版),2009,(10):28-29.DOI:10.3969/j.issn.1671-7058.2009.10.012.3寧偉杰.淺析小學音樂教師鋼琴即興伴奏能力的重要性及培養(yǎng)途徑J.北方音樂,2013,(9):39.DOI:10.3969/j.issn.1002-767X.2013.09.030.4哈斯巴根.淺析在新課改下高中音樂教師