教師對學生說的話語

1、標簽:標題篇一：老師該對學生說的話.最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。2. 把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產(chǎn)生好高鷲遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?. 我們每個同學都很聰明，應該積極發(fā)表自己的見解！點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發(fā)學生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默

2、化中增強了學生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。4. 努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內(nèi)心愿望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。5. 如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功！點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學生對學習的興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導學生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。6. 你只要用心做，這些事根本難不倒你！點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度

3、是關鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。7. 勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！點評：學生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當然，對任何困難就不再懼怕了。8. 你不是最聰明的，去促最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。9. 你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！點評：這句話肯定了學生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿Γ處熒朴谂囵B(yǎng)學生的發(fā)散

4、思維和創(chuàng)新精神，激勵學生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。10. 也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。11. 你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！點評：這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學生認識他們在學習上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。12. 一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷！點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學生人生中需要寬容。在學生的人生觀和世界觀逐漸形

5、成時期，學生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時地滲透到學生的內(nèi)心，使學生成為品德高尚的人。13. 也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的！點評：用正確的方法教育學生認識富有與貧窮。告訴學生，只要通過自己的努力，就可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質(zhì)和精神都富有的人！14. 只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學生與老師之間的距離，激勵學生更努力地學習，在老師的幫助下不斷地提高自己。15. 你敢于向老師（教材）提出個人見解，非常了不起！點評：教師在課堂上對學生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學

6、生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生獲得最大程度的發(fā)展。16. 你永遠是最出色的學生，我相信你！點評：教師用“最出色”評定學生，是對學生能力的最高褒獎，更是學生獲得進一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎，自然會使學生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追求完美。17. 你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？點評：這是教師一種邀請式的做法。對學生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。18. 你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。點評：

7、采用平等對話式的語氣，對學生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對學生的尊重和對學生所提出問題的關注，這樣會進一步激發(fā)學生對問題深入思考的興趣，使學生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。19. 只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明！點評：學生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導的話語，充分展現(xiàn)了學生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學生取得成功的正確途徑和方法一一“肯動腦”。這樣的話語會使學生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。20. 說錯了沒關系，我會幫助你！點評：教師用平和的語氣引導學生回答問題，消除了學生答錯時可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理，這種做法易于營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學生沒有任

8、何壓力，在教師的指導下實現(xiàn)問題的解決，獲得良好的身心發(fā)展篇二：老師該對學生說的話1. .最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。2. 把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產(chǎn)生好高鷲遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?. 我們每個同學都很聰明，應該積極發(fā)表自己的見解！點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學

9、生積極思考，激發(fā)學生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。4. 努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內(nèi)心愿望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。5. 如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功！點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學生對學習的興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導學生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。6. 你只要用心做，這些事根本難不倒你！點評：一句激勵的話語能增強學生的自信

10、心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。7. 勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！點評：學生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當然，對任何困難就不再懼怕了。8. 你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。9. 你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！點評：這句話肯

11、定了學生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。10. 也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。11. 你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！點評：這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學生認識他們在學習上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。12. 一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷！點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面

12、教育學生人生中需要寬容。在學生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時地滲透到學生的內(nèi)心，使學生成為品德高尚的人。13. 也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的！點評：用正確的方法教育學生認識富有與貧窮。告訴學生，只要通過自己的努力，就可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質(zhì)和精神都富有的人！14. 只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學生與老師之間的距離，激勵學生更努力地學習，在老師的幫助下不斷地提高自己。15. 你敢于向老師（教材）提出個人見解，非常了不起

13、！點評：教師在課堂上對學生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生獲得最大程度的發(fā)展。16. 你永遠是最出色的學生，我相信你！點評：教師用“最出色”評定學生，是對學生能力的最高褒獎，更是學生獲得進一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎，自然會使學生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追求完美。17. 你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？點評：這是教師一種邀請式的做法。對學生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。18

14、. 你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。點評：采用平等對話式的語氣，對學生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對學生的尊重和對學生所提出問題的關注，這樣會進一步激發(fā)學生對問題深入思考的興趣，使學生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。19. 只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明！點評：學生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導的話語，充分展現(xiàn)了學生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學生取得成功的正確途徑和方法一一“肯動腦”。這樣的話語會使學生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。20. 說錯了沒關系，我會幫助你！點評：教師用平和的語氣引導學生回答問題，消除了學生答錯時可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理，這種

15、做法易于營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學生沒有任何壓力，在教師的指導下實現(xiàn)問題的解決，獲得良好的身心發(fā)展1、居高臨下的訓話?！澳阍趺催€聽不懂！”“好好聽我的解釋?！薄澳隳懿荒芙o我專心一些？”“你看你這副模樣！”“站起來，給我回答，答不好就給我站著！”“又犯老毛病了，老實交代與哪些不三不四的人來往？”2、抽象說教的空話?！澳惚仨毝苏龑W習態(tài)度！”“你要對自己的前途負責！”“你這樣下去對誰有好處！”“要向好同學看齊！”3、故作高深的玄話。“這是個永遠說不清的問題?！薄澳阍趺纯炊伎梢浴：暧^上看是合理的、可以理解也可以接受的，微觀上看則又是不盡合理的。不能理解也不容易接受的”與學生談話要盡可能避免引

16、經(jīng)據(jù)典，旁征博引，長篇大論，炫耀自己。4、庸俗鄙陋的粗話。對教師來說，無論面對什么情況，任何污言穢語倒是絕對不能出口的，包括庸俗鄙陋的話。否則，會在人格和情感上傷害學生，使學生產(chǎn)生抵觸情緒。5、挖苦與彈壓的話?！澳阊?，臉皮一仗厚，真不知道害臊！”“我看你呀，什么本事也沒有，破壞紀律可是全班第一！”“你比老師高明多了，我看這課應該由你來上。”你聽不進去嗎，好，你就站在這里，一直站到下課！”“今天做不出這些題就別想回家?！薄斑@么簡單的問題都不會，真是榆木腦袋！你天生就不是學習的料，以后掃馬路去吧！”“老師走的橋比你走的路還多，老師比你強！”“只是你上課不搗亂，哪怕你睡覺也行?！?、記帳與告狀的話。

17、“你這樣做是第幾次了？我這都給你記著呢，到時候咱們一起算?！薄艾F(xiàn)在我不跟你羅嗦，鑒定上見，開家長會時再說！”“你不聽？好，跟我到校長室去?！薄翱磥砦沂菦]辦法管你了，你爸爸大概會有辦法來對付你?！薄澳愫⒆訉医滩桓?，你快把孩子帶走吧，我們無法教育?！备鏍钍降幕ㄕZ是無力的表現(xiàn)，容易引起學生的忌恨。7、挑戰(zhàn)與威脅的話。如果教師自己用挑戰(zhàn)張的口吻向學生顯示自己的力量的強大，適得其反。“你到底想怎么樣，這個課你還想不想上？”“好吧，這課我不上了，你看著辦吧?！边@種逞一時之快，不留余地的話只能自尋尷尬。8、挑撥與驅逐的話?！巴瑢W們，你們說說看，他這是什么行為？”“這堂課叫他完全給攪亂了，大家說該怎么辦？”“

18、你不想聽課可以出去，不要影響其他同學學習?！薄澳悴蛔?，幾天的課我就不上了?！睂W生真的出去了，你又怎么辦？按照教育法規(guī)，任何一位教師都沒有權利這樣做。“都在這聽課，怎么你9、呵斥與比較的話?！澳憧纯茨衬常阋腥思沂种痪托辛?！就考這么點分啊！”10、預言與結論的話。"我早就說過，你干嘛嘛不行。”"你早晚進監(jiān)獄?！?quot;你天生就不是學習的料，要是我早就跳樓了。篇三：教師對學生之課堂評語大全教師對學生之課堂評語大全聽1、大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，說明我的辛苦沒有白費。3、你們專注聽講的表情，給我鼓勵。4、我從你們的眼神中感覺到，你

19、們還有疑問告訴我，我想為你服務。5、我不知道我這樣說你是否明白。6、不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎？7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？9、“聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。10、從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀律的好孩子。說1、你說的很正確，很清楚，我聽明白了。2、雖然你說的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，能再響亮地說一遍嗎？4、你說得還不完全，哪一位能補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，沒關系，我?guī)湍惆岩馑颊f出來，你聽聽是否與你的意思差不

20、多。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚。想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下再說清楚，是對聽的人負責。7、對！說得很好，很高興你能說得這么好，很高興你有這樣的認識！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容養(yǎng)成不良習慣，經(jīng)常注意哦。11、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達到了這個要求。2、大家自由讀書的這

21、段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認真”。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。4、請你們讀一下，將你的感受通過聲音的變化表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？6、讀應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。其次是理解地讀。7、聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準了音，而且讀出了情。8、默讀時，貴在邊讀邊思考，現(xiàn)在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。9、默讀，講究速度，我希望大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并思考？10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄

22、懂它的意思。問1、“學貴有疑”，問題是學習、思考的結果。你們的問題提得很有水平。2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家?guī)兔鉀Q解決。4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上了。5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問題都能想到。6、這個問題提得很有意思，我的回答正確與否，你們可以去驗證。7、今天我們提問已大大超出了課文范圍，反映了我們的思維是何等活躍。8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，岡IJ才新提出的問題，哪些是自己能解決的？9、有一個問題，我也想不明白，誰能幫我解決？10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學習能力提高得真快。21、同學們的作業(yè)本保持得很干凈，字跡書寫也端正，這習慣讓我很高興。2、請同學們看我今天