二年級上數(shù)學教案角的認識2_冀教版

1、. 角的認識教學目的：1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡。2、通過“找一找“折一折“比一比等活動，引導學生直觀認識角。3、會比較角的大小4、培養(yǎng)學生觀察才能，動手操作才能，以及與同伴合作學習的才能，讓學生獲得成功的體驗。教學重難點：認識角角的大小與角的兩邊叉開的大小有關。教學過程：活動1：說幾何圖形同學們，我們以前學習過幾種圖形，你們還記得嗎？誰來說一說？大家說出的長方形、正方形、圓等都是圖形，今天，我們來認識一個新的圖形角。活動2：認識角1、找一找生活中的角課件出示：請大家看看這幅圖，這是我們學校的情景圖，在這幅圖上，你能找到角嗎？這幅圖上的角可真多，那么生活中，你

2、還見過哪些角，誰來說一說？學生交流，并答復看來在我們的生活中處處都有角，這節(jié)課我們就一起來認識角。板書：認識角角對學生來說，并不陌生，他們對生活中的角有一個朦朧的認識，找出生活中的角這一活動的設計，就是讓學生通過回憶，再現(xiàn)生活中的角，既為認識數(shù)學中的角打下根底，又讓學生感受到生活中處處都有角。2、折一折你們真是生活中的細心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，我們如今動手用紙來折一個角，請大家拿出一張不規(guī)那么的紙，試試看，自己能折一個角嗎？3、畫一畫把自己折好的角畫下來是什么樣子的呢？誰想到黑板上畫？其他同學在自己的練習本上畫。學生試畫誰想把你畫的展示給同學們看看。學生到實物投影前展示他畫得怎樣？請大家當評委

3、給他評評。讓學生在評價、爭論的過程中體會認識角。4、感知角請同學們摸一摸剛剛折好的角老師引導學生先摸角的頂點，再摸角的兩邊，有什么感覺？學生交流后并答復課件演示折出的角，閃動角的各部分。介紹角的各部分的名稱，并在黑板上描出幾個不同的角。如今請在大家看看老師畫出的角，剛剛摸起來尖尖的，這是角的頂點。課件演示“頂點，摸起來感覺平平的、滑滑的、直直的是角的邊。課件演示“邊角有兩條邊，角一般用這個符號標出來。課件演示角的符號“，大家看這個符號像什么呢？這個符號還有手呢，一手拉這條邊，一手拉那條邊，角記作1，讀作角1課件演示。讓學生區(qū)分“和“的符號，并注意寫法。說說角的各部分名稱請同學們把折好的角放在桌

4、上，給同伴指一指角的各部分名稱，再用角的符號“標出角。5、練一練認識了角，我們再去看書上P67的“指一指的圖形中都有哪些角？請你用角的符號標出來，并用數(shù)字表示出角，看誰找的認真，標得清楚。標出來后與同伴互相交流。展示學生作業(yè)，集體評價。在橋洞圖中，橋洞的兩邊形成的不是角，目的是使學生體會到角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。這一活動的設計旨在讓學生經(jīng)歷一個詳細到抽象的過程，通過折一折、畫一畫、找一找等活動，讓學生從實物中抽象出角，建立角的模型。通過“畫一畫活動，讓學生自己評價同學畫的角，完善對角的認識。活動3：比較角的大小1、做一做組織學生用“活動角來做一個游戲，請同學們拿起這個“活動角，用手

5、拉一拉角的兩邊，你想到了什么？組織學生交流各自的想法。2、比一比“比一比 第一題課件演示活動的角告訴我們“角的兩邊張口越大，角越大，運用這個規(guī)律還可以解決很多問題呢。大家來比一比這兩個角課件演示“比一比第1題。你認為哪個角大？說說你們是怎樣比較的？比較兩個大小不明顯的角課件演示。大家再看一看這兩個角，哪個角大？怎么比較呢？在學生表述的根底上，課件演示挪動、重疊比較的方法。比較兩個大小不同、形狀一樣的三角板的三個對應角的大??？我們再用這些方法來比較手中兩個三角板形狀一樣、大小不同的三個對應角的大小，看看這兩個三角板的三個對應角有什么特點呢？四人一小組，一起動手比一比，互相說說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這一活動的設計旨在讓學生在活動中體驗角的大小變化，讓學生玩活動角是為了讓學生體驗角的大小與兩邊張口的大小有關。讓學生在活動中比較形狀一樣，大小不同的兩個三角板上相對應的角的大小，是讓學生在比較中體驗角的大小與邊的長短無關活動4：全課總結1、通過這節(jié)課的研究，你學習了什么？有哪些收獲？通過讓學生自己總結本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學生梳理、歸納知識的