《編制組織結(jié)構(gòu)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上編制組織結(jié)構(gòu)圖教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析1. 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。通過(guò)問(wèn)題情境，將學(xué)生引領(lǐng)到最近發(fā)展區(qū)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順暢進(jìn)行的前提。從而，給學(xué)生留有充分選擇的余地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師播放一段視頻，視頻中小張完成李經(jīng)理布置的汽車(chē)保險(xiǎn)分類展示方案，他選擇了三種方式：第一種為文字展示方式，第二種為表格展現(xiàn)方式，經(jīng)理都否定了。最終，李經(jīng)理選擇了第三種圖的展

2、示方式。大家覺(jué)得小張最后運(yùn)用的是什么技術(shù)呢？分析：?jiǎn)栴}情境的要求很具體，很好地考察了學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，當(dāng)工作中再遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生能快速找到方法解決。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)源自實(shí)際應(yīng)用，有吸引力，并且具備一定的思想性，任務(wù)實(shí)施的效果就更好。這就要求教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，也增加了學(xué)生在小組中解決問(wèn)題的能力。2.布置任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（一）完成組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計(jì) 【基礎(chǔ)題】（二）完成組織結(jié)構(gòu)圖并插入音頻【優(yōu)秀題】（三）組織結(jié)構(gòu)圖動(dòng)畫(huà)方案設(shè)計(jì) 【拓展題】分析：關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展；為不同層次的學(xué)生布置和安排不同的任務(wù)，設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)充任務(wù)

3、的環(huán)節(jié)讓學(xué)有余力的學(xué)生能掌握更多知識(shí)。作為教師，要避免將學(xué)生簡(jiǎn)單地看作聰明與否，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生可以有多種方式來(lái)展現(xiàn)自己是否聰明。教師要思考如何讓不同學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅僅是通過(guò)一個(gè)任務(wù)的完成來(lái)評(píng)價(jià)。在課堂布置任務(wù)的過(guò)程中，布置不同的任務(wù)；評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，教師也要強(qiáng)調(diào)“人人不同，人人都好”的理念。3.分析任務(wù)，恰當(dāng)引導(dǎo)通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)頁(yè)游戲及自學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)。（一）網(wǎng)頁(yè)游戲1.多功能2選1游戲組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分？ 2.魔方訓(xùn)練游戲組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方法？（排序題）維果茨基的社會(huì)文化學(xué)說(shuō)中一條重要的信條便是“搭建腳手架”這一概念。依據(jù)兒童的認(rèn)知與心理發(fā)展，孩

4、子的成長(zhǎng)是要依靠成人的幫助搭建學(xué)習(xí)框架的。支架式教學(xué)是以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)的一種建構(gòu)主義教學(xué)模式。實(shí)踐證明，這一模式特別適用于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。分析：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀中指明，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的意義。通過(guò)多功能2選1游戲及魔方訓(xùn)練游戲，引導(dǎo)學(xué)生感知組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分、組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方法。在游戲中，自己學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的操作做好準(zhǔn)備。建構(gòu)主義的教師觀中指明，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)和橋梁的作用。在課堂上教師要發(fā)揮組織者的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行“問(wèn)題解決”。教師是學(xué)生與

5、教育方針及知識(shí)的橋梁。所以，分析問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，學(xué)習(xí)本課知識(shí)，更加能提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。4.學(xué)會(huì)遷移，活學(xué)活用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)在Word軟件中繪制組織結(jié)構(gòu)圖操作，完全可以運(yùn)用遷移，通過(guò)獨(dú)立的“觀察”與“嘗試”來(lái)自學(xué)PPT中繪制組織結(jié)構(gòu)圖的方法。分析：“以舊帶新”、“以舊促新”是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中很重要的思想方法。同樣的，“Word”軟件學(xué)過(guò)了，舉一反三，“PPT”軟件中的學(xué)習(xí)就輕車(chē)熟路了。5.關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)在課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，本課給學(xué)生布置三個(gè)層次的任務(wù)，采用小組探究的方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在制作中，分享了經(jīng)驗(yàn)與制作心得。附：教案編

6、制組織結(jié)構(gòu)圖教案課題編制組織結(jié)構(gòu)圖課程計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)2課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房課型新課授課班級(jí)汽修專業(yè)高二年級(jí)授課時(shí)間2014年5月22日教材高等教育出版社計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows XP+Office 2007）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握繪制SmartArt圖形的方法。2.掌握在幻燈片中插入音頻（背景音樂(lè)、配音）的方法。*3.掌握設(shè)計(jì)SmartArt圖形的動(dòng)畫(huà)的方案。（選學(xué)）能力目標(biāo)1.能繪制寶馬車(chē)型的組織結(jié)構(gòu)圖。2.能插入背景音樂(lè)。*3.能合理設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)圖的動(dòng)畫(huà)方案。（選學(xué)）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.感受寶馬公司車(chē)型分類的文化內(nèi)涵。2.體驗(yàn)組織結(jié)構(gòu)圖在產(chǎn)品介紹中的作用。3.初步提升審美情

7、趣。教學(xué)重點(diǎn)繪制組織結(jié)構(gòu)圖；插入音頻（背景音樂(lè)、配音）的方法。教學(xué)難點(diǎn)組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計(jì)；*設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)方案。教學(xué)方法教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法學(xué)法：自主探究教學(xué)資源教材，PowerPoint 2007，寶馬MINI車(chē)型介紹樣文，素材，教學(xué)課件板書(shū)設(shè)計(jì)編制組織結(jié)構(gòu)圖任務(wù)：制作寶馬車(chē)型組織結(jié)構(gòu)圖元素：SmartArt圖形、音頻制作技術(shù)： 組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計(jì)（背景、版式） 組織結(jié)構(gòu)圖繪制（選擇圖形、添加或刪除形狀） 組織結(jié)構(gòu)圖背景音樂(lè)的插入（背景音樂(lè)、配音） *動(dòng)畫(huà)方案設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間情境導(dǎo)入教師播放一段視頻，視頻中小張完成李經(jīng)理布置的汽車(chē)保險(xiǎn)分類展示方案，他選擇了三種方式

8、：第一種為文字展示方式，第二種為表格展現(xiàn)方式，經(jīng)理都否定了。最終，李經(jīng)理選擇了第三種圖的展示方式。大家覺(jué)得小張最后運(yùn)用的是什么技術(shù)呢？學(xué)生觀賞視頻，并了解演示文稿的組成，認(rèn)識(shí)到PPT作品的魅力，明確本課任務(wù)：編制組織結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。3布置任務(wù)教師展示任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，布置本課任務(wù)。繼續(xù)制作寶馬產(chǎn)品介紹演示文稿內(nèi)頁(yè)2（片5）寶馬車(chē)系（組織結(jié)構(gòu)圖）。寶馬車(chē)型分類文字明確任務(wù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)下）：任務(wù)分解三個(gè)小任務(wù)：（一）完成組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計(jì) 【基礎(chǔ)題】（二）完成組織結(jié)構(gòu)圖并插入音頻【優(yōu)秀題】（三）組織

9、結(jié)構(gòu)圖動(dòng)畫(huà)方案設(shè)計(jì) 【拓展題】學(xué)生閱讀圖文、思考，明確任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，理解任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，直觀感受成果。以寶馬車(chē)系（組織結(jié)構(gòu)圖）為例，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、操作，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。任務(wù)明確，標(biāo)準(zhǔn)先行，效果直觀化，幫助學(xué)生理解任務(wù)的內(nèi)容、要求和呈現(xiàn)形式，確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)的效果。5分析任務(wù)通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)頁(yè)游戲及自學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)。（一）網(wǎng)頁(yè)游戲1.多功能2選1游戲組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分？ 2.魔方訓(xùn)練游戲組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方法？（排序題）學(xué)生完成2個(gè)網(wǎng)頁(yè)游戲，復(fù)習(xí)組織結(jié)構(gòu)圖的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)游戲，使得學(xué)生學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7（二）自學(xué)1.添加音頻的方法

10、*2.添加動(dòng)畫(huà)的方法學(xué)習(xí)渠道：【教材】【網(wǎng)上查找】【網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)】學(xué)生閱讀教材、任務(wù)書(shū)，根據(jù)任務(wù)內(nèi)容和要求，參考學(xué)材，自主探究學(xué)習(xí)、分析任務(wù)；理解組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法及幻燈片動(dòng)畫(huà)制作的方案，分析組織結(jié)構(gòu)圖的布局，為制作寶馬車(chē)系（組織結(jié)構(gòu)圖）做好準(zhǔn)備。分析任務(wù)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法、插入音頻的方法及幻燈片動(dòng)畫(huà)制作的方案，來(lái)讓學(xué)生了解組織結(jié)構(gòu)圖的制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并掌握制作方法。8實(shí)施任務(wù)多樣資源，自學(xué)自檢教師下發(fā)素材及學(xué)材，教師巡視，并記錄學(xué)生完成情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊做利用素材，嘗試?yán)L制組織結(jié)構(gòu)圖，插入音頻文件并設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)方案。利用教師提供的學(xué)材及信息技術(shù)自主學(xué)

11、習(xí)，并實(shí)踐操作。繪制組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計(jì)插入背景音樂(lè)*設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)方案通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成操作，學(xué)生提高利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)制作組織結(jié)構(gòu)圖。15教師指導(dǎo)學(xué)生查看學(xué)材，化解難題。自主化解難點(diǎn)學(xué)生遇到“SmartArt圖形添加或刪除形狀、設(shè)置文字效果格式”等困難時(shí)，可以學(xué)習(xí)材料，自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。8教師指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)輔導(dǎo)、演示操作，化解難題。組內(nèi)解決問(wèn)題學(xué)生遇到“插入音頻過(guò)長(zhǎng)及無(wú)法播放音頻、組織結(jié)構(gòu)圖動(dòng)畫(huà)順序混亂問(wèn)題”等困難時(shí)，組內(nèi)成員操作演示并輔導(dǎo)。通過(guò)組內(nèi)輔導(dǎo)、演示操作，發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。6教師講解，攻破難點(diǎn)教師針對(duì)學(xué)生無(wú)法

12、解決的問(wèn)題，引導(dǎo)分析、示范操作，補(bǔ)充組織結(jié)構(gòu)圖制作的核心、重點(diǎn)技術(shù)和技巧。學(xué)生仔細(xì)觀看、傾聽(tīng)老師講解制作組織結(jié)構(gòu)圖的重要技能。通過(guò)講解制作組織結(jié)構(gòu)圖的重難點(diǎn)，提示學(xué)生操作中的易錯(cuò)問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和正確的操作方法，學(xué)以致用。5教師巡視、指導(dǎo)，觀察學(xué)生的改錯(cuò)情況。作品完善，完成任務(wù)學(xué)生根據(jù)教師、同學(xué)的講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，修改自己的組織結(jié)構(gòu)圖；掌握本課的重點(diǎn)技術(shù)。通過(guò)改錯(cuò)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)為組織結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)制作方案，并制作圖文聲同步效果，體現(xiàn)了PPT的多媒體軟件特色，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。8展示評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)，并上傳教師機(jī)。通過(guò)上傳文件，提高學(xué)生使用多媒體教學(xué)軟件能力。2作品展示之前，學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

13、，自評(píng)、互評(píng)作品。教師將巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的3份典型學(xué)生作品（高難度、規(guī)范化、待修改）進(jìn)行展示。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并來(lái)解答問(wèn)題，并根據(jù)任務(wù)評(píng)價(jià)表，進(jìn)行打分。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)心態(tài)，學(xué)會(huì)正確、客觀的評(píng)價(jià)總結(jié)及他人，欣賞他人作品的過(guò)人之處。15師生共同分析作品表?yè)P(yáng)肯定優(yōu)秀作品，對(duì)不足的作品提出修改方案。學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的過(guò)人之處；指出不足作品中的問(wèn)題，并提出解決方法。 通過(guò)觀看學(xué)生的優(yōu)秀及問(wèn)題作品，引出作品有好壞之分。教師強(qiáng)調(diào)“人人不同，人人都好”，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生盡力完成。3課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的親身體驗(yàn)和操作過(guò)程，小結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固掌握本課重點(diǎn)：組織結(jié)構(gòu)圖的制作方法、設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的方案。通過(guò)小結(jié)，系統(tǒng)梳理