荷花教學(xué)設(shè)計(jì)名師

1、精選文檔荷花一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀“挨、脹、翩”，書(shū)寫(xiě)“荷、挨、蓮蓬”。2、運(yùn)用想象畫(huà)面的讀書(shū)方法，理解課文第2、3自然段，感受荷花的姿勢(shì)美。3、學(xué)習(xí)抓連接詞的方法背誦課文第2自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用想象畫(huà)面的讀書(shū)方法，理解課文第2、3自然段，感受荷花的姿勢(shì)美。2、學(xué)習(xí)抓連接詞的方法背誦課文第2自然段。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，寫(xiě)荷花的不同姿勢(shì)。三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)學(xué)1、荷花自古以來(lái)都是人們寵愛(ài)并贊美的對(duì)象，更是作家、詩(shī)人、畫(huà)家、攝影家們寄予情感的對(duì)象。今日我們要跟隨葉圣陶爺爺去觀賞他筆下的荷花。（板書(shū)課

2、題）2、學(xué)寫(xiě)“荷”字。二、感知全文1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由閱讀課文，在閱讀之前，先看看閱讀要求。（課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃誕生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)。）2、生自由讀文，師巡察，留意生字的讀音。3、（出示生字與句子，檢查生字詞讀音。）下面老師檢查一下你們的生字學(xué)習(xí)狀況，誰(shuí)能讀讀？（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)）這些生字躲在了句子里，你還能認(rèn)出他嗎？并能理解他嗎？生1：（讀第一句）我從圖片中知道了“挨挨擠擠”是很多的意思。生2：（讀其次句）我通過(guò)給“飽脹”找近義詞，知道它是“飽滿”的意思。生3：（讀第三句）去年暑假，媽媽給我買(mǎi)過(guò)蓮蓬，我自己動(dòng)手剝里面的蓮子吃，所以我知道“蓮蓬”的意思。師

3、：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的方法可真多！4、“挨和“脹”是我們這課要求寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)生字寫(xiě)在紙上。三、潛心學(xué)文（一）感受荷葉美1、師：俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“”劃出，再讀一讀。2、師據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么？生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂密。師：（相機(jī)板書(shū)“多”）。假如你是荷葉，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”嗎？你一個(gè)人行嗎？那就邀請(qǐng)你們那一組的同學(xué)始終來(lái)表演吧。 荷葉挨挨擠擠的，多像一群頑皮的孩子呀！生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。（相機(jī)板書(shū)“

4、綠”）生3：“大圓盤(pán)”告知了我們荷葉的外形又大又圓。（相機(jī)板書(shū)“大、圓”）師：這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？讀句子，把剛剛這幾個(gè)關(guān)鍵詞重讀。（二）體會(huì)“冒”字的妙處1、這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？2、找相關(guān)的句子，課件呈現(xiàn)句子，指名讀。師：作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞？（板書(shū)：冒）你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替？生爭(zhēng)辯可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。師：書(shū)上說(shuō)“冒”字用得真好，你認(rèn)為好在哪里？學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)辯。我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的迫不及待。（師：他們迫不及待地想干什么呢？你能再想象一下嗎？請(qǐng)你把這種迫不及待讀出來(lái)吧。）我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的興高采烈。師：你覺(jué)

5、得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈？那就請(qǐng)你把這種興高采烈讀讀吧。我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的爭(zhēng)先恐后。師：你覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后？也請(qǐng)你把這種爭(zhēng)先恐后讀出來(lái)吧。我們小組認(rèn)為：通過(guò)這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個(gè)頑皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。師：那你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎？3、多么可愛(ài)的荷花呀，一個(gè)“冒”字不但與上句中的“挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說(shuō)明白荷花有堅(jiān)韌的生命力。一起來(lái)讀讀句子，還可以加上動(dòng)作，讀出用勁、快速長(zhǎng)的勁頭。（三）感受荷花之美1、師：白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了?。ǔ鍪緢D）多么生動(dòng)的荷花圖?。∽髡吖P下的荷花又是怎樣的呢？2、四人小組相互說(shuō)荷花的樣子。3、（指名說(shuō)，師生評(píng)議。

6、）這樣的花我們說(shuō)它是半開(kāi)。（師相機(jī)板書(shū)：半開(kāi)  全開(kāi)  將開(kāi)）4、半開(kāi)的花給你一種什么感覺(jué)的美？（大方、含蓄之美）全開(kāi)的（熱忱奔放、活力四射）“蓮蓬”是本課要寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們先看看視頻，拿起手來(lái)一起書(shū)空。請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字寫(xiě)在紙上。將開(kāi)（蓄勢(shì)待發(fā)之美）5、試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花。6、師：讀到這里你覺(jué)得荷花有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：美）你能用其他的詞語(yǔ)來(lái)代替嗎？（千姿百態(tài)、亭亭玉立）你能通過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀課文。）7、作者用三個(gè)“有的”把最具代表性的荷花的樣子寫(xiě)出來(lái)了，我們?cè)囋囎プ∵@幾個(gè)連接詞，快速地把課文其次自然段背誦出來(lái)。8、同學(xué)背課文。9、找一找：荷花

7、除了美，還有什么特點(diǎn)？你從哪看出來(lái)的？（板書(shū)：白  香，并相機(jī)分析“我抓緊往荷花池邊跑去”中“抓緊”和“跑”一詞說(shuō)明什么？作者迫不及待的心情。）（四）感受大自然的奇特1、師：下面讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭，來(lái)觀賞一下千姿百態(tài)的荷花吧。(播放荷花圖)2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)：有的（），好像（）；有的（）好像（）；還有的（）好像（）3、師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)“看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起！”為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？四人小組先爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯。（我們小組認(rèn)為：由于圖畫(huà)是顏色

8、明麗的，而一池荷花就是顏色明艷的，再加上荷花是活生生的真實(shí)美景，所以說(shuō)是活的畫(huà)。我們小組認(rèn)為：這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并布滿了生氣； 其次層是作者對(duì)大自然的贊美，由于只有大自然才能賦于各種植物以堅(jiān)韌的生命力，才能制造出如此奇特奇特的“一大幅活的畫(huà)” 。 我們小組認(rèn)為：由于荷花是活生生的真實(shí)景色，那么這一池荷花就成了一大幅活的畫(huà)）那同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？ （大自然）4、師：正是奇特的大自然為我們?cè)炀瓦@么秀麗的畫(huà)卷，是奇特的大自然讓我們感受到荷花那布滿向上精神的力氣！多么了不起的大自然?。∷晕恼卤磉_(dá)了作者對(duì)大自然的什么感情？（板書(shū)：寵愛(ài)）你們寵愛(ài)大

9、自然嗎？讓我們寵愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，齊讀第三段，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！” 5、多種形式再讀第三自然段。6、師：老師從你們的朗讀當(dāng)中感受到了你們對(duì)荷花的寵愛(ài)。我也想表達(dá)一下對(duì)荷花的寵愛(ài)，接下來(lái)我們師生合作，一起用我們的聲音，我們的情感，還可以加上動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)荷花的寵愛(ài)，對(duì)大自然的贊美！好嗎？（配樂(lè)朗誦）五、仿照秀 作者把荷花寫(xiě)得多美??！下面我們小組合作，仿照其次自然段，寫(xiě)一寫(xiě)你們寵愛(ài)的花。 從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂密。“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。“大圓盤(pán)”告知了我們荷葉的外形又大又圓。我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的迫不及待。師：他們迫不及待地想干什么呢？你能再想象

10、一下嗎？我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的興高采烈。師：你覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈？那就請(qǐng)你把這種興高采烈讀讀吧。我們小組認(rèn)為：“冒”字寫(xiě)出了荷花的爭(zhēng)先恐后。師：你覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后？也請(qǐng)你把這種爭(zhēng)先恐后讀出來(lái)吧。我們小組認(rèn)為：通過(guò)這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個(gè)頑皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。師：那你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎？生1：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛要呈現(xiàn)自己的秀麗。生2：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想快點(diǎn)看看這個(gè)秀麗的世界。生3：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，它們想和蜻蜓說(shuō)靜靜話生4：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想和我們交伴侶。半開(kāi)的花給你一種什么感

11、覺(jué)的美？（大方、含蓄之美）全開(kāi)的（熱忱奔放、活力四射）將開(kāi)（蓄勢(shì)待發(fā)之美）有的白荷花從荷葉縫里鉆出來(lái)，高高地昂著頭，就像一位傲慢的公主在呈現(xiàn)著自己的風(fēng)采；有的微微側(cè)著身子，好像在觀賞水中秀麗的倒影；有的緊貼著荷葉羞羞答答地開(kāi)放一兩片花瓣，好像一個(gè)小姑娘偷偷地往外張望。   秀麗的桃花桃花已經(jīng)開(kāi)了不少，有的才開(kāi)放兩三片花瓣,亭亭玉立。有的還是花骨朵兒，好像馬上就要裂開(kāi)似的。有的花瓣全開(kāi)放了，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的，白的像云，紅的像天際的彩霞。片段：我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵牽牛花，穿著紫色的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我

12、就點(diǎn)了點(diǎn)頭，不光是我一朵，一壇的花兒都在點(diǎn)頭。風(fēng)過(guò)了，我停止了點(diǎn)頭，靜靜地站在那，小蝴蝶在花瓣底下說(shuō)她要和我玩，小鳥(niǎo)在頭頂飛過(guò)，她告知我早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃.片段：我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵玫瑰花，穿著紅色的裙子，風(fēng)一吹，我就跳起舞來(lái)，我的裙子也隨風(fēng)舞動(dòng)。不光是我一朵，一片的玫瑰花都在跳舞。風(fēng)停了，我停止了跳舞，小草在地上歡呼：“跳的真好。”小鳥(niǎo)在天空中唱“玫瑰，玫瑰，真秀麗！”梅園的郁金香形態(tài)萬(wàn)千。有的郁金香含苞待放，像是一支支飽含墨汁的毛筆；有的郁金香才開(kāi)放兩三片花瓣，像個(gè)大方的小姑娘，半掩半露著容顏。有的已經(jīng)全都開(kāi)放了，探出杏黃的腦袋，古怪地望著五彩繽紛的世界。梅園的郁金香形態(tài)各異。有的花骨朵還穿著綠色的外衣。有的花骨朵脫下了綠色外衣，成了彩色的了。那些盛開(kāi)的郁金香像一只只精致的小酒杯。那些調(diào)謝的郁金香仿佛是在花叢中飄舞的小蝴蝶。月季花已經(jīng)開(kāi)了不少了。它的葉子挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)小齒輪。粉紅的月季花從這些小齒輪之間冒出來(lái)。那花兒正盛開(kāi)著，張開(kāi)了一張張笑