蘇教版第十冊語文第五單元備課

1、第 五 單元分析序號內(nèi)容個人設(shè)計備課組集體討論意見一單元教材分析課文重點寫了整理在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當(dāng)然，讓整理感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為整理的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。孩子

2、氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。選編本課的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受整理童年生活的自由和快樂，體會整理對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。本單元主題是“親情依依”，一共四篇課文：愛如茉莉月光啟蒙我和祖父的園子談禮貌。愛如茉莉主要描繪父母之間的親情，月光啟蒙謳歌的是母子哺育之情，我和祖父的園子描繪了祖孫情 。談禮貌和上面三篇課文雖然題材上差異很大，但是說明的道理卻和前幾篇文章差不多。講禮貌，涌真情，促和諧。習(xí)作五：請寫一位

3、身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、整理、發(fā)明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。練習(xí)五：本次練習(xí)安排了五個項目，內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點。教學(xué)本組課文時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解生活實際談感受，加深學(xué)生對文本的理解。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 大膽地把自己獨特的見解通過朗讀表達出來。二單元目標(biāo)要求1.學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀地書寫，理解有關(guān)詞語意思。2.有感情地朗讀課文。3.通過具體語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界。4.會用征文啟事的形式

4、，選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。5.提高學(xué)生對語言的綜合運用能力，會進行即興演講。1、掌握本單元的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味整理對母親深深的敬愛。 5、通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。三單元設(shè)計意圖新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！闭Z文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。教

5、學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，學(xué)會感恩，熱愛我們生活的環(huán)境，熱愛關(guān)心我們的父母，懂得尊重他人等方面的教育，使學(xué)生在認識事物和學(xué)習(xí)語言的過程中，受到潛移默化的思想教育。 關(guān)注語言文字中的細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在的意蘊感情，理解課文中的一些寫作手法，感悟理解人與人之間的真情。四單元目標(biāo)達成分析交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題17 愛如茉莉教時第1課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能用普通話正確、流利地朗讀課文。、學(xué)會本課生字“笆、辰、澡”等15個，理解詞語“歌謠”、 “童謠”、“蓮花落”等詞語的意思并能準(zhǔn)確地運用。、理清課文段落，了解課文主要內(nèi)容。重點與難點理清文章脈絡(luò)，能找出文章重點敘述的部分。教學(xué)

6、過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式常規(guī)性積累關(guān)于愛的成語個別回答核心過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。1、每個人對“愛”的感悟、理解都不一樣，每個人都試圖在自己的生活中找到滿意的答案。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛”的文章，題目就是愛如茉莉。2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 3、出示圖片：茉莉1、 讀題2、質(zhì)疑3、認識茉莉預(yù)設(shè)：茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？初讀感悟“愛如茉莉”。1、提出自學(xué)要求。 要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）了解上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2、檢查初讀情況（1）出示生字詞檢查認讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤

7、靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。1、按要求自讀課文2、匯報自讀情況（1）認讀生字詞（2）分節(jié)讀課文，了解上下文理解部分詞語。預(yù)設(shè)：重點指導(dǎo)：叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（了解生活與展開想象相結(jié)合理解詞語） “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作） 再讀課文，理清脈絡(luò)1、提出學(xué)習(xí)要求：再讀課文，找出課文中描寫茉莉特點的

8、詞句，讀一讀。2、指導(dǎo)理清文脈圍繞“愛如茉莉”，整理寫了哪些內(nèi)容？ 3、指導(dǎo)說說課文主要內(nèi)容。1、再讀課文，找出描寫茉莉的詞句，讀一讀。2、說說課文段意。3、說說課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香拓展延伸總結(jié)提升1、生活就像流水一樣，平淡無奇，波瀾不驚?？墒怯幸惶?，媽媽生病了，就如一粒石子投入了水中，平靜的水面頓時漾起圈圈愛的漣漪。下面就請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看課文從哪一小節(jié)到哪一小節(jié)寫的是寫媽媽病中事情？ 2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的6-17小節(jié)，找出使你感動的細節(jié)，用重點符號標(biāo)出來，并在旁邊寫一寫自己的感受。按要求默讀課文，做批注。板書設(shè)計17、愛如茉莉平淡無奇、潔白純凈

9、、縷縷幽香交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題17 愛如茉莉教時第2課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，了解具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。 2、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能了解生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。重點與難點通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。 結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。教學(xué)過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式常規(guī)性積累關(guān)于愛的成語個別回答核心過程精讀課文，品味愛心1、提出學(xué)習(xí)要求：默讀

10、課文616自然段，在這件很普通的生活小事中，你能感受到爸爸媽媽如茉莉般的愛嗎？畫出有關(guān)語句，在旁邊寫寫自己的感受。按要求學(xué)習(xí)6-16自然段。1、默讀2、品讀感悟3、寫感受預(yù)設(shè)：默讀課文后，抓住“愛如茉莉”，去文本中尋找體現(xiàn)這種真愛的細節(jié)，用筆畫出有關(guān)語句，寫下感受。品句賞段，感受真愛1、組織小組內(nèi)交流2、組織全班交流1、在小組內(nèi)交流（讀句子，說感受）2、全班交流預(yù)設(shè)：爸爸：（1）“睡眼蒙朧”、“布滿血絲”、“打哈欠”（2）“輕輕”、“躡手躡腳”、“拉”（3）“我夜里睡得沉她一動我就醒了?！敝幌氲綃寢?。媽媽：（1）“清醒含笑”、“你爸爸伏在手腳都麻木了?！币矝]有睡好，只想到爸爸。反復(fù)吟誦，贊嘆真

11、愛1、出示第17小節(jié)：（1）指名讀、齊讀（2）又寫到了茉莉。此刻再看著它，“潔白純凈、縷縷幽香”，這些詞語還僅僅是在寫茉莉么？ 2、出示第18小節(jié)哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（1）整理為什么要連用兩個“愛如茉莉”？（2）你認為應(yīng)該怎么讀？3、小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！ 1、讀第17小節(jié)（1）個別讀、齊讀（2）交流（體會“鉆”字的妙處）3、讀第18小節(jié)（1）說說對連用兩個“愛如茉莉”的理解。（2）讀好這句話。追問：你從哪個詞感受到的？（品味“更加”、“鉆”）此時到底什么鉆到整理心中？預(yù)設(shè)：（這樣的結(jié)尾，委

12、婉，含蓄，意味深長。）拓展延伸總結(jié)提升1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起整理一下自己的思緒，把文中表現(xiàn)父母之間茉莉般真愛的細節(jié)轉(zhuǎn)化成畫面，在腦海中播放一遍。 2、出示小詩，配樂誦讀。 3、不同的人，對“愛”有著不同的理解和認識，想一想，議一議：你心中的愛是什么？1、回顧全文2、誦讀小詩3、說說自己心中的愛是什么。板書設(shè)計17、愛如茉莉平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香真愛交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題18、月光啟蒙教時第1課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，分段、寫段意。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點與難點1、學(xué)習(xí)生字詞。正確、流利地朗讀課文

13、。2、整體把握文章結(jié)構(gòu)教學(xué)過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式常規(guī)性積累說說你所知道的與月亮有關(guān)的詩句背詩句核心過程談話導(dǎo)入1. 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。 由詩人的成就了解到他的母親，從而導(dǎo)入課題。2. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文月光啟蒙（板書課題 齊讀） 1.學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料對詩人進行介紹。2.由對詩人的了解激發(fā)起學(xué)生的情感。預(yù)設(shè)：孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光?/p>

14、伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 初讀課文，理清脈絡(luò)1、提出初讀要求： （1） 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 （2） 畫出生詞及不理解的詞語，了解上下文理解。 2、 檢查自學(xué)情況 （1） 出示生字詞，相機正音。 （2） 指名讀（3）指導(dǎo)理解部分詞語（4） 指名試讀課文，了解掌握情況。 3、 指導(dǎo)理清課文脈絡(luò) （1）提出要求：默讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？（2）指導(dǎo)分段及概括段意（3）指導(dǎo)重點內(nèi)容的概括1、按要求自讀課文（1）自讀課文，讀準(zhǔn)音，讀順課文。（2）理解部分詞語2、匯報自學(xué)情況（1）

15、讀生字詞（2）齊讀（3）理解詞語（4）讀課文3、通讀課文，思考分段 （1）默讀思考（2）分段、概括段意（3）關(guān)注重點內(nèi)容母親對我的啟蒙：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語預(yù)設(shè)：正音：注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）詞語理解：啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。 混沌：形容無知無識的樣子。 交流 第一段（15）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。 第二段（613）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。 第三段（14）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。 讀歌

16、謠童謠1、課文中寫到了許多歌謠、童謠，找出來讀一讀。2、指名讀歌謠、童謠1、讀歌謠、童謠2、個別讀預(yù)設(shè)：讀出歌謠、童謠的節(jié)奏、韻味拓展延伸總結(jié)提升板書設(shè)計月光啟蒙唱民謠講故事 唱民謠說謎語 總結(jié)全文 點明主題交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題18、月光啟蒙教時第2課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、憑借課文的語言材料，通過朗讀感受我在月光下受到的啟蒙，領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受濃郁的母子親情，體會整理對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點與難點領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟整理對母親的深深感激和懷念之情。教學(xué)過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方

17、式交流方式常規(guī)性積累說說你所知道的歌謠背平時積累的歌謠說說你所知道的歌謠核心過程導(dǎo)入1、 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？ 2、 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。 1、看圖說話2、齊讀課題預(yù)設(shè)：一位慈祥的母親正摟著一個孩子講故事、唱歌謠童謠、猜謎語。孩子在母親的懷抱里，享受著母愛。細讀文字，讀出“音韻美”，領(lǐng)悟“家鄉(xiāng)情”。1. 學(xué)習(xí)15自然段 （1） 自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受 （2） 學(xué)生交流感受 （3） 誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？ （4）

18、 女生齊讀2、3自然段。 （5） 出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。 說說你對這句話的理解 交流：（6） 這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？ （7） 齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 2學(xué)習(xí)6至13自然段（1） 自由讀69自然段，找出描寫母親形象的一句話 （2） 出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。 說說你對這句話的理解 指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。 （3） 自由讀1013自然段 說說你讀懂了什么 交流 分角色朗讀母子間的對話 3母親的歌謠故事

19、，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 4出示：最后三句話 （1） 從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？ （2） 簡介文章的寫作背景。 （3） 再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 （4） 指名讀，齊讀。 1.（1）學(xué)生自由讀，并進行批注；（2）學(xué)生交流感受；（3）學(xué)生吟誦歌謠；（4）女生齊讀2和3節(jié)。（5）學(xué)生交流對出示語句的理解；（6）學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境進行說話；（7）學(xué)生齊讀2.（1）學(xué)生自由讀6至9節(jié)，找出答案；（2）談對出示語句的理解；并讀出感情。（3）自由讀10至13節(jié)思考讀懂了什么；并進行交流。分角色讀這部分。3.學(xué)生跟

20、讀第14節(jié)。4.（1）讀了出示的三句話，學(xué)生進行說話。（2）學(xué)生聽過背景簡介后再讀課文，讀出感情。（3）指名讀；齊讀。預(yù)設(shè)：交流感受：（2） 籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。 母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。 （5）交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。 2.（2）交流：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。朗讀感悟，體會深情1、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 2

21、、出示：最后三句話 （1） 從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？ （2） 簡介文章的寫作背景。 （3） 指導(dǎo)從朗讀中體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 1、跟讀第14自然段2、理解最后三句話（1）感悟句中整理所要表達的意思。（2）了解寫作背景（3）有感情地朗讀預(yù)設(shè)：母親啊，感謝您，是您讓明月星光陪伴我的童年；是您給了我一個個溫馨寧靜的夜晚；是您讓我展開了想象的翅膀，為我開啟詩歌的大門；是您讓我懂得了愛的意義，我真想您，您再抱抱我吧；難忘母親拓展延伸總結(jié)提升1、提出學(xué)習(xí)要求： 默讀課文，討論：整理為什么用“月光啟蒙”作為課題？ 2、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷

22、程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？ 1、討論：整理為什么用“月光啟蒙”作為課題？2、說說自己的母親對自己的幫助。預(yù)設(shè)： “我”的母親是在月光下這個特定環(huán)境中給予“我“的啟蒙。如水的月色，神秘的夜空，給“我”美的陶醉，無窮的幻想，讓“我”對民間文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。母親通過歌謠不僅傳遞了她對“我”的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛傳遞給了“我”。這就是愛的啟蒙愛故鄉(xiāng)、愛親人、愛生活、愛大自然、愛一切美好的事物。板書設(shè)計17月光啟蒙唱歌謠講故事 使我展開了想象的翅膀，唱童謠 飛向詩歌的王國猜謎語交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題19、我和祖父的園子教時第1課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1能正

23、確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。3學(xué)習(xí)課文第二段，抓住描寫人物語言、動作和表情的詞句，用心體會祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。重點與難點能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段。抓住文中的趣事體會祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的樂趣。教學(xué)過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式常規(guī)性積累成語積累成語積累核心過程原著導(dǎo)入，引出課題1.請學(xué)生自由地說說自己的童年趣事，與大家分享。2.是啊，每一個人的童年都有美好的回憶，今天讓我們走近著名作家蕭紅的童年生活中去，看看她的我和祖父的園子。（出示課題）學(xué)生說自己的童年趣

24、事。（齊讀課題）預(yù)設(shè)：師：說到童年，我就會發(fā)笑，因為在童年時的我特笨，做過一些傻事，不知道我們班的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師分享呢。 （生相互交流）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 整體感知1、出示詞組：蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜 謊花栽花 拔草 下種 鏟地 澆水2、出示句子：當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧.有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。3、指導(dǎo)書寫“穗”和“帽”4、指導(dǎo)初讀課文5、指導(dǎo)概括課文的主要內(nèi)容6、指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)要求：默讀課文，想一想哪幾個自然段寫園子？哪幾個自然段寫我和祖父在園子里干什么？根據(jù)課文的

25、主線園子、我和祖父給課文分三段。7、組織交流1、朗讀并理解這些詞語。 2、指名朗讀注意“種”的讀音。3、書空“穗”和“帽”4、齊讀。5、自讀課文。6、用自己的話說說課文主要內(nèi)容。 7、按要求學(xué)習(xí)：理清脈絡(luò)給課文分段并說說段意預(yù)設(shè)：第一組：昆蟲、植物、干農(nóng)活；第一、二組：園子里有什么；第三組：我和祖父在園子里干什么。倭瓜就是南瓜（北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。預(yù)設(shè)：主要內(nèi)容：童年時代，“我“跟隨祖父在園子里勞動的情景。分段和段意：一 (第1、2自然段)：描寫園子里的蜂子、蝴蝶 蜻蜓、螞蚱。二（第312自然段）：寫祖父在園子里勞動，“我”也學(xué)著祖父在園子里邊干活邊玩耍。三（第1314

26、自然段）：寫在我童年的記憶里中，祖父的園子里一切鮮活的，都是自由走進“園子”，感受趣事1、在祖父的園子里，有一位非?？蓯鄣男∨ⅲx著讀著就被她逗得想笑了。2、提出學(xué)習(xí)要求：默讀課文第二段，你覺得哪件事情最有趣，使你看著看著就想笑了？畫出有關(guān)語句，練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)句子，邊讀邊想象一下有趣的畫面。3、組織交流。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（出示插圖）（1）整理這樣寫，讓你有什么感覺？（2）品味語言。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩，用腳一個一個地溜平.哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧.有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛

27、了.（3）議：哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。（4）想象著小女孩東一腳西一腳踢飛種子時的調(diào)皮相，再來讀讀這有趣的畫面。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。我是在怎樣鏟地的？一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。（5）從這段文字中你讀出了什么？（6）你有沒有想到自己的什么事呢？玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一

28、揚，大喊著：“下雨了！下雨了！” （7）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？哪些詞說明我和祖父是不一樣的？（8）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（9）指導(dǎo)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作，神情。4、小結(jié)：我們仿佛看到了小女孩在滿園跑著，聽到那開心的笑聲，她的天真、快樂感染著我們。這個園子對于她來說充滿著快樂，所以這個園子其實就是她的樂園！1、默讀課文，獨立思考。2、畫出有關(guān)語句，讀一讀，想象畫面。3、匯報交流。（1）觀察插圖，說說自己的感受（2）讀句子，品味這樣的結(jié)構(gòu)。（3）議一議（4）讀：當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，來讀讀自己的調(diào)皮搗蛋。（5）想象畫面，再讀有趣的畫面。（6）結(jié)合自

29、己的生活經(jīng)歷說說。（7）說說“我”和祖父澆水的不同。（8）想象我澆菜的情景。（9）感情朗讀。預(yù)設(shè)：（1）觀察插圖，感受：我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。（2）品味語言：用繞口令般的重復(fù)語言來敘述故事。（3） “我“調(diào)皮搗蛋。（4）“我”簡直就在幫倒忙。（5）做事三心二意，就像故事小貓釣魚中所寫的小貓一樣。在園子的生活真是隨心所欲。（6）激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地（7）“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心。 “我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂等等。追問：整理是怎樣來寫的呢？整理抓住描寫人物語言、動作和表情的詞

30、句，表現(xiàn)了祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。拓展延伸總結(jié)提升你的童年是不是也有許多趣事？選一件講給同學(xué)們聽，讓他們也分享你的快樂。板書設(shè)計19、我和祖父的園子“我”“見異思遷”充滿了好奇心“我”無拘無束，自由自在，快快樂樂交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題19、我和祖父的園子教時第2課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦第13自然段。2引導(dǎo)學(xué)生想像人物真實的心境，走進人物的內(nèi)心，感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了“我”的自由與快樂，有了這個童年的樂園，有了這個無法忘卻的“精神家園”。3學(xué)習(xí)揣摩整理鮮活的，獨具個性的語言和境由心生，“寄情于景”的寫作方法。

31、4繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習(xí)慣。重點與難點感悟祖父的慈愛，讀悟中領(lǐng)會“寄情于景”的寫作方法。初步感悟園子的精神意義。教學(xué)過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式常規(guī)性積累成語積累成語積累核心過程走進祖父，體會慈愛1、提出學(xué)習(xí)要求：默讀第五至十二自然段，想一想：我在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度？從“慢慢地”、“大笑起來”、“笑夠了”、“還在笑”中，你體會到了什么？把你的體會寫在文字旁邊。2、巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)。3、指導(dǎo)理解感悟：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。（2）祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說： 。 （3）指導(dǎo)朗讀對話（4

32、）我們饒有情趣地讀了“溜土窩”、“鏟地”、“澆菜”等一個個惹人發(fā)笑的生活場景，你會蹦出一個什么詞來形容一下我在園子里的生活？引讀：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（5）我們一起來看看這段文字（第11節(jié)）。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？ 1、默讀第五至十二自然段，按要求思考，寫感受。2、匯報交流： （1）朗讀課文第五至十二自然段。（2）交流有趣的畫面預(yù)設(shè)：1、朗讀課文：讀出笑中的慈愛、包容、呵護。我在園子里的生活：快活、有趣、好奇、無拘無束、天真爛漫、自由自在、率真率性、無憂無慮2、畫面：（祖父戴一頂大草帽我就拔草。）我好像是祖父

33、的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。（種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。）哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）（搶水瓢澆菜）（第11節(jié)）3、我想做什么，就做什么，非常自由走進景物，共浴自由。1、心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在小蕭紅的眼里，園中的景象又是怎樣的呢？出示第13自然段。2、指導(dǎo)理解感悟（1）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。引讀：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（2）指導(dǎo)說話練習(xí)：我是 ，我愿

34、意 ，就 。（3）指導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛āＵ硗ㄟ^這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是寄情于景。（4）天空藍悠悠，又高又遠。為什么寫天空，整理眼里的天空怎么樣？3、組織小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些寫作方法？1、自由讀第13自然段，說說在蕭紅的眼里，園中的景象是怎樣的。2、朗讀，交流感受（1）朗讀課文（2）把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹等，來講述快樂和自由。說話練習(xí)：我是 ，我愿意 ， 就 。（3）學(xué)習(xí)寫法3、學(xué)習(xí)小結(jié)預(yù)設(shè)：（1）交流園中的景象。（2）說話訓(xùn)練。（3）領(lǐng)會寫法。（寄情于景）通過景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福。自由灑脫。在這樣的天

35、空下，一切都是自由的。整理把自己的情感寄托到天空。（4）抓住描寫人物語言、動作和表情的詞句，反映我和祖父之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。想象練筆，抒發(fā)情感。1、我玩過了，鬧過了，我累了，想睡覺了，（引讀最后一節(jié)）睡覺也是自由的，想怎么睡就怎么睡，想在哪睡就在哪睡。2、假如你就是文中的“我”，會做個怎樣香甜的夢呢？輕輕拿起筆，放飛你的自由，描繪你的美夢。你可以寫書上提到的情景，也可以寫書上沒有的。3、組織交流1、 跟讀最后一小節(jié)2、想象練筆明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像_；鳥飛了，就像_；蟲子叫了，就像_；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是_；黃瓜有的開著

36、花，有的結(jié)果了，在我看來，是_；玉米長得特別茂盛，在我看來，是_3、交流。預(yù)設(shè)：內(nèi)容抒發(fā)快樂，自由，祖孫情感拓展延伸總結(jié)提升1.介紹蕭紅的人生經(jīng)歷；2.學(xué)生談感受3.老師進行總結(jié)學(xué)生聽過蕭紅的人生經(jīng)歷之生談感受預(yù)設(shè)：這是一座愛園，更是一座精神的家園。板書設(shè)計19、我和祖父的園子昆蟲（模樣）勞動（鬧）無知（出錯）貪玩（多變） 花鳥蟲（自由）睡覺（隨遇而安交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題20.談禮貌教時第1課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課字詞，正確辨識文中的多音字“?！?。能了解上下文理解詞語的意思。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使

37、人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。4、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。重點與難點1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、能了解上下文理解詞語的意思。教學(xué)過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式常規(guī)性積累說與禮貌有關(guān)的名人名言學(xué)生背名人名言核心過程導(dǎo)入課文1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認識。2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，讓我們一起來看談了什么，怎么談的。1.學(xué)生談他們對“禮貌”的認識；2.學(xué)生翻開課本。預(yù)設(shè)：1. （板書過程中相機指導(dǎo)“貌”的書寫）2. （板書：談）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、指導(dǎo)初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀

38、通課文，了解課文主要內(nèi)容。2、檢查自讀情況（1）出示詞語（句子）：說岳全傳討人嫌 糾紛 師傅 和諧彬彬有禮君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌3、指導(dǎo)朗讀課文。同學(xué)們可以挑選自己認為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀。（隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。）1、按要求自讀課文2、匯報自讀情況（1）讀詞語、句子（2）朗讀課文預(yù)設(shè)： （1）注意加點字的讀音，提醒：“傅”單獨時讀“f”，在“師傅”一詞中讀輕聲。（2）多音字：校（xio）：學(xué)校、校園校（jio）：校場（3）示范寫“嫌”，提醒右邊部分的寫法。整體感知1、提出學(xué)習(xí)要求：（1）課題中有一個字直接告訴了我們本文的體裁，是什么？

39、（2）快速瀏覽課文，說說文章主要寫了什么？2、巡視、參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、組織交流。（1）簡介議論文：議論文是人們用來發(fā)表見解的文體。（2）指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。（3）指導(dǎo)給課文分段。（4）請用簡要的語句說說課文中所舉的三個故事。1、按要求學(xué)習(xí)。（1）讀課題，了解課文體裁（2）思考課文的主要內(nèi)容2、匯報交流。（1）讀課題，說體裁（2）說課文的主要內(nèi)容（3）分段，說段意。 （4）用自己的話簡單地說三個故事預(yù)設(shè)：（1）課題中的“談”告訴我們文章的體裁是議論文。（2）課文主要內(nèi)容：本文通過三個事例，告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言

40、，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。（拓展延伸總結(jié)提升把你喜歡的關(guān)于禮貌待人的名言摘錄下來。板書設(shè)計談禮貌古訓(xùn)和傳統(tǒng)彬彬有禮失色態(tài)度粗暴 失口出言不遜 不失色禮貌待人 不失口使用禮貌語言中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題20.談禮貌教時第2課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。3、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。重點與難點憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。初步感知說

41、理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。教學(xué)過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式常規(guī)性積累名言積累名言積累核心過程回憶課文1.指名讀詞語2.指名讀課文學(xué)生讀詞語、課文師生共同評價。精讀課文1、同學(xué)們，要想說明一個觀點，只是講道理，別人是不容易接受你的觀點的，如果你能了解事實來說，那效果就大不同了。所以，議論文中常要用到另一種方法，那就是 “擺事實”。（板書：擺事實）2、課文中列舉了三個事實來講道理，告訴大家講禮貌的好處。3、巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)。4、組織交流 A說岳全傳中的一個歷史故事。（1）抓住描寫人物的神態(tài)、語言、動作的詞語，呈現(xiàn)故事當(dāng)時的畫面。

42、（2）這里出現(xiàn)的三個人物，他們是（3）指名表演故事，提出修改意見。（4）說說你欣賞哪個人物？為什么？B生活中的故事。（1）講講這個故事。（2）說說你欣賞誰？為什么？C周總理的故事。（1）分角色朗讀周總理和朱師傅的對話。（2）周總理的一聲安慰，讓深感不安的朱師傅深受感動，如果你是朱師傅會怎么想？（3）引讀：所以說像周總理這樣文雅、和氣、寬容的語言可以還可以1、自讀課文24自然段，用簡潔的語言概括三個事例。2、匯報交流。A說岳全傳中的一個歷史故事。（1）講故事（2）表演故事（3）說說對人物的看法B生活中的故事。（1）講講這個故事。（2）說說對人物的評價。C周總理的故事。（1）分角色朗讀。（2）感悟

43、人物內(nèi)心。（3）跟讀句子預(yù)設(shè)：人物形象：牛皋：吼，嗓門大，說話粗魯，趾高氣揚，不可一世的樣子。岳飛：離鐙下馬，上前施禮，使用禮貌用語。像岳飛這樣的人能夠禮貌待人，使用禮貌用語，不僅溫暖了別人的心，別人也溫暖了自己的心。整理抓住人物的神態(tài)、語言、動作，繪聲繪色地給大家講了個歷史故事，然后再告訴你“禮到人心暖，無禮討人嫌”這個道理，這就是議論文擺事實，講道理的魅力。一聲對不起，一個微笑，就避免了可能發(fā)生的糾紛、不愉快，所以說禮貌待人可以架起橋梁，減少矛盾。組織反思1、同學(xué)們，你們有沒有發(fā)覺，這些懂禮貌的人，他們都能怎樣做？2、讀了這三則故事，你能說出禮貌待人，使用禮貌用語的好處了嗎？板書：關(guān)系和諧

44、、生活美好。 1、發(fā)現(xiàn)這些懂禮貌的人的共同之處。2、說說禮貌待人，使用禮貌用語的好處3、齊讀最后一段。預(yù)設(shè)：1、舉止文明，言談謙恭，使用禮貌用語，能寬容他人，常面帶笑容等。）2、好處：可以可以還可以拓展延伸總結(jié)提升1.古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。 2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。學(xué)生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。 預(yù)設(shè)：禮貌是人類共處的金鑰匙。 整理： 松蘇內(nèi)吉 禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。 整理： 約翰洛克 禮貌使有禮貌的

45、人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。 整理： 孟德斯鳩 禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。 整理： 岡察爾 愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 (孟子一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)板書設(shè)計20、談禮貌擺事實關(guān)系和諧、生活美好。交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計課題習(xí)作5教時第1課時日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂迎六一征稿啟事，弄清征文的要點。練習(xí)向各種兒童報刊投稿。2、根據(jù)征文啟事的要求，進行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個我身邊的小能人。學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。重點與難點弄清征文的要點，根據(jù)征文啟事的要求，進行寫人的習(xí)作練習(xí)。教學(xué)過程活動板塊活動內(nèi)容

46、與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式常規(guī)性積累追憶校園生活：六一兒童節(jié)自由暢談小組合作交流小組合作，大組匯報核心過程指導(dǎo)讀懂例文1、指導(dǎo)讀懂迎“六一”征文啟事。要求：邊讀邊思考：（1）題目（范圍）是什么？（2）征文的具體要求是什么？（3）參賽對象是什么人？（4）截稿日期是什么時候？2、組織交流1、讀迎“六一”征文啟事。思考這則征文啟事的要點：（1）題目（范圍）是什么？（2）征文的具體要求是什么？（3）參賽對象是什么人？（4）截稿日期是什么時候？2、讀后交流。預(yù)設(shè)：（1）我身邊的小能人（2）寫一位身邊的小能人，題目自定（3）三至六年級學(xué)生（4）5月1日明確要求 寫稿練習(xí)根據(jù)習(xí)作指導(dǎo)，提出本次習(xí)作的具體要求。1、指導(dǎo)審題：板書作文題后，啟發(fā)提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現(xiàn)突出的，也可以是在某個方面具有特長的？2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現(xiàn)或獨有特點去找材料。3、指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點材料寫具體。（1）你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長？（2）你想通過寫什么事來表現(xiàn)他的這個特長或突出表現(xiàn)？（4） 你想怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫出來，突出重點。4、小結(jié)：選擇事例要典型。寫事要典型，但