“拔蘿卜”和“坐滑梯”

1、“拔蘿卜”和“坐滑梯”例談拼音教學(xué)中的幾點體會襄陽十中 蔡曉燕“拔蘿卜”和“坐滑梯”是我對漢語拼音四聲調(diào)中二聲和四聲的形象比喻，因為在漢語拼音四聲的學(xué)習(xí)過程中，孩子普遍對二聲和四聲混淆不清，所以想借此引起學(xué)生注意，加深印象。經(jīng)?！鞍翁}卜、坐滑梯”學(xué)生也就記住了二聲和四聲聲調(diào)。小學(xué)一年級一開始就是拼音的學(xué)習(xí)，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，集中的漢語拼音是相對單調(diào)、抽象和枯燥的，加之一些學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，每一次的拼音教學(xué)效果不是很好。課堂上，有的孩子學(xué)前教育好，拼音有一定的基礎(chǔ)，會讀會寫，有的孩子沒有上過學(xué)前班，學(xué)習(xí)就有一定的難度。會讀的沒興趣，不懂的又不會聽講，一堂課下來，急得我只想發(fā)火，可面對這樣一群“

2、小不點”發(fā)火有什么用呢？漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。初入學(xué)的孩子，要在短短的一個多月時間內(nèi)掌握漢語拼音是有一定困難的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！比绾温鋵嵳Z文課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音呢？興趣是關(guān)鍵。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點體會。一是，以圖導(dǎo)入，激起興趣。教材中對每個拼音字母配上的插圖，形象直觀、接近生活、富有童趣。教學(xué)中我就充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，觀察圖上內(nèi)容，并訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言描述圖上內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)字母的音和形，并

3、用生動形象的語言把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來。例如在教學(xué)聲母“ch”時，讓學(xué)生仔細觀察插圖，學(xué)生很快說出：“小刺猬蹲著的身子就像c，小男孩作者的椅子就像h，合起來就是ch,吃蘋果的吃獨得較短一些就是ch的音?！痹谟^察圖畫啟發(fā)思維、語言描述中，學(xué)生不僅掌握了聲母的ch音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。二是，聯(lián)系生活實際，變無趣為有趣。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，充分利用教材，聯(lián)系生活實際，要變無趣味有趣。比如，在區(qū)分字 和 時，我就聯(lián)系日常生活中的雨傘、拐棍編兒歌：一根拐棍，一把雨傘。又比如，學(xué)習(xí)漢語拼音的四聲時，我就充分利用教材中“小汽車走平路，小汽車走上

4、坡，小汽車下坡又上坡，小汽車下坡”畫面，把四聲的調(diào)號和上坡、下坡、平路、上坡又下坡聯(lián)系起來，針對孩子普遍對四聲和二聲混淆不清，把二聲和四聲分別比著“拔蘿卜”和“坐滑梯”，借助“拔”的音讀好二聲，意記好形，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固。三是，講、讀、寫、做相結(jié)合，學(xué)的有趣。在教學(xué)拼音的過程中，我除了充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)字母的音和形，并用生動形象的語言把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來，還讓學(xué)生發(fā)揮想象力，編一編故事，演一演，盡量以活動和游戲為主，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，寫也是一個必不可少的環(huán)節(jié)，我從不讓學(xué)生一次寫多，我常提醒學(xué)生不在乎寫多少，而是寫正確寫好。一開始寫拼音字母，我先是教會

5、學(xué)生認清四線格（拼音格），再從教筆畫開始，如在寫 時，我先教會學(xué)生認識筆畫 和 ，再告訴學(xué)生把這兩種筆畫組合起來就是了，它寫在中格。強調(diào)老師的示范作用，教會學(xué)生養(yǎng)成認真觀察，認真書寫的習(xí)慣。用橡皮泥捏拼音字母，是孩子們的最愛，每學(xué)幾個拼音字母，我就會在活動課上讓學(xué)生捏一捏，擺在課桌上，有時還舉行比賽，評出“巧手大王”。再就是制作拼音卡片，每學(xué)過一個字母，我就要求學(xué)生自己動手做成卡片，并學(xué)會按“聲母”、“韻母”、“整體認讀音節(jié)”分類放好，學(xué)生也是樂此不疲，表現(xiàn)了極大地興趣。就這樣，在一次次的動手捏捏、做做中，孩子們也就記住了字母的音、形，避免了因讓學(xué)生過多的抄寫，而養(yǎng)成書寫馬虎的不良習(xí)慣。四是，拼音識字，表揚鼓勵相結(jié)合，激勵孩子。低年級學(xué)生，特別是一年級的孩子，他們的興趣持續(xù)時間不長，對于新鮮的事物比較感興趣，但要使他們的注意力長時間保持下來卻相當(dāng)困難，除了利用多種教學(xué)手段，更要把拼音教學(xué)融入漢字教學(xué)中，給漢字注音，讀書時注意平翹舌音，前后鼻音，看拼音寫詞語等等，更需要老師的鼓勵與肯定，用表揚激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立學(xué)好拼音的信心。各種不經(jīng)意的表揚：“你的聲音真好聽，讓老師和同學(xué)們再聽一次吧”“你可真行，進步真大呀?！薄澳憔褪且粋€小老師了！”“你的眼睛真亮，看著老師的嘴巴再讀一次吧。”面對天真的孩子，這樣適當(dāng)?shù)谋頁P必然會勝于嚴厲的批評，讓他有信心去學(xué)、樂學(xué)！伸出你