張玲-普遍聯(lián)系與人際和諧

1、第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧【教學目標】1認知：掌握聯(lián)系的含義與特征，理解人際關(guān)系的含義與特征，了解人際關(guān)系的作用。2情感態(tài)度觀念：尊重他人，自覺營造和諧的人際關(guān)系。3運用：學會用聯(lián)系的觀點分析解決問題，處理好自己與家長、老師、同學、朋友等的人際關(guān)系?！窘虒W重點】1學會用普遍聯(lián)系的觀點看問題。2營造和諧的人際關(guān)系。【教學難點】1物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。2人際關(guān)系具有復雜性和交互性。【教學方法】案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法?！窘虒W過程】導入新課設(shè)問：“嫦娥”成功奔月，我們應(yīng)該感謝誰？ 學生：討論，回答教師：（小結(jié)）探月工程由衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場、測控、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)組成，這些系統(tǒng)與人

2、員之間都存在著一種相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。從哲學上講，這種“相互影響、相互制約、相互作用”的關(guān)系，就是聯(lián)系。新課講授一、用聯(lián)系的觀點看問題1物質(zhì)世界的聯(lián)系是普遍的、客觀的分析：聯(lián)系的定義聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。首先，聯(lián)系是一種關(guān)系。例如：師生關(guān)系。其次，聯(lián)系是事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。例如：一個人的五臟六腑、骨骼、肌肉、神經(jīng)等是相互影響、相互制約和相互作用的。最后，聯(lián)系是事物之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。如我們看到的“嫦娥奔月”。想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系？進一步

3、拓展人類對月球的探索。2事物在普遍聯(lián)系中存在（1）聯(lián)系是普遍的。事物之間的聯(lián)系有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系。整個世界就是一個聯(lián)系的整體，如地球與月球之間的聯(lián)系。自然界內(nèi)部、人類社會內(nèi)部、人類與自然界之間、人的認識、人的認識和客觀事物之間都是聯(lián)系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個事物都有聯(lián)系。（2）聯(lián)系具有客觀性。聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，這就要求我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系。忽視聯(lián)系的客觀性會遭到懲罰，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系。（3）聯(lián)系具有多樣

4、性和條件性。無論是事物之間的聯(lián)系還是事物內(nèi)部的聯(lián)系都是有條件的。討論：為什么探月工程一度停滯？面臨困境，需要迫切解決什么問題？教師介紹有關(guān)情況，提出問題，由學生討論，然后得出結(jié)論：聯(lián)系是有條件的。3學會用聯(lián)系的觀點看問題教師結(jié)合“嫦娥奔月”以及前面的講解、學生的討論等進行歸納總結(jié)：（1）要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題?？磫栴}不能只知其一，不知其二，只計其一，不及其余。學生在人生成長中不能只看到自我，而看不到人與社會的聯(lián)系，自我封閉，自我滿足。（2）要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系。既要重視個體、局部對整體的意義，又要把個體和局部放到整體的聯(lián)系中去，在人生的成

5、長中，既重視個體對集體和社會的價值，也要充分看到集體、社會對個人發(fā)展的重要作用。（3）要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復雜性，注意區(qū)分不同的特點。事物間的聯(lián)系有顯性的，也有隱性的；有已知的聯(lián)系，也有未知的聯(lián)系；有橫向的聯(lián)系，也有縱向的聯(lián)系等，只有充分把握事物間存在的這些聯(lián)系，才能努力去發(fā)現(xiàn)挖掘，得到啟迪，提高能力。二、用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系1人都是生活在人際關(guān)系之中的創(chuàng)設(shè)情景： “魯濱遜漂流記”問題探究：人能不能離開人際關(guān)系而生活？然后請學生思考回答。教師根據(jù)學生的回答總結(jié)什么是人際關(guān)系。2人際關(guān)系具有復雜性、交互性指出人際關(guān)系的特性：客觀性、復雜性和交互性（1）客觀性。教師從縱向聯(lián)系的角度講解人

6、與人之間聯(lián)系的客觀必然性。（2）復雜性。請學生列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會角色。（3）交互性。角色扮演，請學生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街頭，大文豪蕭伯納遇到一個蘇聯(lián)小姑娘，兩人有一段交談教師總結(jié)：人與人之間的交往是相互的，心態(tài)不一樣，結(jié)果也不一樣。那么真實的故事是怎樣的，教師說出故事，并給出人生的啟迪：身份只是暫時的標記。教師總結(jié)：聯(lián)系的普遍性、多樣性決定人際關(guān)系的多樣性、復雜性和交互性。因此，我們對人際關(guān)系的特性，只有從哲學的高度來理解才會更深刻。3社會交往的作用腦力激蕩：以小組為單位，展開討論，看哪個小組能總結(jié)出更多的作用。教師在討論過程中巡視、指導。然后請每個小組的代表總結(jié)發(fā)

7、言，并進行評比。在此基礎(chǔ)上教師通過小故事“天堂與地獄”來升華教學內(nèi)容，并引導學生思考。三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度1人際和諧是中國的寶貴文化傳統(tǒng)例：2008年奧運會開幕式，指出：“和”是中國文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人與自然的和諧、人自身的和諧以及人與人之間、人與社會之間的和諧。然后從歷史的角度分析中華民族的寶貴文化傳統(tǒng)“以和為貴”以及和諧社會主義的內(nèi)涵。2人際和諧及其特征請學生閱讀教材，總結(jié)人際和諧的特征。引導學生討論“在人際交往中人際和諧的作用”。3人際和諧的作用教師簡單講解：對個人的成長成才的作用；對社會的作用，汶川地震中的感人故事，升華主題

8、：正是人際的和諧，我們的國家才能戰(zhàn)勝各種災難，迎接一個又一個的勝利。四、營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生1走出孤獨，主動交往教師引導學生回顧進入中職的第一天，如何和同學相識并建立友誼的，得到同學和老師的信任和友誼后，內(nèi)心有何感受。在此基礎(chǔ)上，教師強調(diào)：只有主動地交往，自覺地投身到社會生活中，擴大自己的社會關(guān)系，才能建立積極的人際關(guān)系。2學會與人共處、和諧共事以教師講解為主，在此基礎(chǔ)上，請學生談一談在生活和學習中是如何化解與同學之間或父母之間的矛盾的，鼓勵學生換位思考，在彼此尊重和理解的基礎(chǔ)上和諧相處。3建立美好的友誼教師利用教參資料進行講解，并進一步指導學生在學校和未來的職業(yè)生涯中，對待不同的人應(yīng)采取的交友原則和技巧，學會交友，獲得快樂的人生。展示名人名言，進一步強調(diào)友誼