夢(mèng)想的力量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夢(mèng)想的力量第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)練習(xí)快速朗讀課文。2、從字里行間體會(huì)夢(mèng)想的力量有多大。3、向瑞恩學(xué)習(xí)，做人要善良，富有同情心，懂得關(guān)愛他人。做事要有明確的目標(biāo)，執(zhí)著的態(tài)度并堅(jiān)持不懈地奮斗。4、領(lǐng)悟作者怎樣把事情寫具體的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)從字里行間體會(huì)夢(mèng)想的力量有多大，我們從瑞恩的身上應(yīng)該學(xué)到什么。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課件 教學(xué)過程一談話導(dǎo)入 1教師板書“夢(mèng)想”。2請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。3“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么

2、？4同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書課題）5現(xiàn)在就請(qǐng)你來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。（設(shè)計(jì)理念 本課以文章的題目作為談話的對(duì)象，不僅拉近了學(xué)生的距離，還激發(fā)了學(xué)生求知的興趣和欲望。）二、初讀課文，整體感知出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)師：這是這節(jié)課同學(xué)們要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）、繼續(xù)練習(xí)快速朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（2）、從字里行間體會(huì)夢(mèng)想的力量有多大。（3）、向瑞恩學(xué)習(xí)，做人要善良，富有同情心，懂得關(guān)愛他人。做事要有明確的目標(biāo)，執(zhí)著的態(tài)度并堅(jiān)持不懈地奮斗。（4）、領(lǐng)悟作者怎樣

3、把事情寫具體的表達(dá)方法。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文兩遍以上。1、（出示自學(xué)指導(dǎo)）師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。要從字里行間去體會(huì)夢(mèng)想的力量有多大。給同學(xué)們6分鐘時(shí)間，看看哪位同學(xué)學(xué)得最投入。（設(shè)計(jì)理念 把教材當(dāng)做學(xué)習(xí)、研究的對(duì)象，學(xué)生充滿疑問，也想自己去發(fā)現(xiàn)，這就給了研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快，學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)，相機(jī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，重點(diǎn)巡視中差學(xué)生）。2、教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說話。自由選擇五個(gè)以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。非洲 水井

4、額外 水泵攢錢 捐款 鉆井機(jī) 流淚 瑞恩的井三、小組匯報(bào)師：瑞恩的夢(mèng)想是 （板書：挖井）。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟。第一是 ，第二是 ，第三是 【相機(jī)板書】：攢70元錢 籌集2000元錢 籌集買鉆井的錢。師 ：2年后，瑞恩的第一口井終于打好了，這將意味著更多的人不再流離失所，更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再推動(dòng)生命。此情此景，作者不禁發(fā)出感嘆：是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢。出示這句話“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”學(xué)生齊讀四、研讀感悟，升華情感（1）師：一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，誰來說說你從文中哪些詞句體會(huì)到夢(mèng)想的力量很大？（抓

5、住夢(mèng)想讓瑞恩為攢夠70元錢，做了很多額外的家務(wù)活的句子）【相機(jī)板書】：不放棄、執(zhí)著師：用一個(gè)成語來說是（堅(jiān)持不懈）師：這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩太不容易了，后來，瑞恩曾說過，當(dāng)時(shí)等干完成了家務(wù)活，他的背都直不起來了，疼了好幾天。讓我們想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下，十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，他的腿累得邁不出去，背也直不起來。可是他并沒有放棄。師：瑞恩如此堅(jiān)持不懈，源于他的一個(gè)夢(mèng)想，當(dāng)他為地毯吸塵累得直不起腰時(shí)，瑞恩想的就是他的夢(mèng)想。（一名學(xué)生讀）（我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）。當(dāng)全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人擦兩個(gè)小時(shí)窗子

6、時(shí)，累得手都抬不起來時(shí)，瑞恩想的就是這句話，當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí)，他的心里想的還是那句話，讓我們一齊讀出瑞恩的心聲！ （全班讀）師：你對(duì)瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的所作所為感到 。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來讀這段話。（全班齊讀）師小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想激勵(lì)他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為到達(dá)夢(mèng)想的彼岸而奮斗，此時(shí)，有誰不流淚呢？有誰不感動(dòng)呢？是呀，一個(gè)夢(mèng)想，競(jìng)有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？（設(shè)計(jì)理念 這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生通過層層深入地讀，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。）（2） 師：在瑞恩行為的感動(dòng)下，人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么？（在課文中找出相關(guān)的句子）師：老師也搜集了一些真實(shí)的資

7、料，（電腦出示這些資料），還有很多很多的人被感動(dòng)著（板書感動(dòng)），這一夢(mèng)想也成了大家共同的夢(mèng)。（板書：共同的夢(mèng)）師：此時(shí)，你最想說什么？師小結(jié)：這一個(gè)夢(mèng)想，牽動(dòng)著大家的愛心，齊讀這句話“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，競(jìng)有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”(設(shè)計(jì)理念 抓住中心句，通過多次深情地讀，更能突破教學(xué)難點(diǎn)，喚起學(xué)生的情感，使學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。)（3）師：在大家的共同努力下，瑞恩的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到來了，請(qǐng)全班男生齊讀課文第15、16自然段。出示句子“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，競(jìng)有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”師：這是反問句，你會(huì)把這句話改

8、成陳述句嗎？請(qǐng)寫在練習(xí)本上。師：這兩句話來比較，你認(rèn)為哪句話更能強(qiáng)烈地表達(dá)出作者的心聲？師：瑞恩為什么流淚？師：周圍的人為什么流淚？師：淚水把加拿大人民和非洲人民的心連得更緊了，這不就是夢(mèng)想的力量嗎？(設(shè)計(jì)理念 讓學(xué)生對(duì)以上問題深入思考，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，使理性的說教打破了冷面孔，更加了解學(xué)生的真實(shí)情況，也更加深入學(xué)生的內(nèi)心世界。)五、暢談感受，深化主題，拓展延伸師：這讓我想起了一首歌愛的奉獻(xiàn)。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好。（播放音樂）師：演唱者用歌聲唱出他的感動(dòng)之情，請(qǐng)你用手中的筆寫下你的心聲，聯(lián)系實(shí)際寫出你學(xué)完課文后的體會(huì)。(設(shè)計(jì)理念 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。)