安徽省中小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)大賽-初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)參考樣例

1、安徽省作業(yè)設(shè)計(jì)大賽初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)參考樣例一、單元信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱基本信息語文七年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)單元R 自然單元£ 重組單元組織方式序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容課時(shí)信息1共同回憶，感悟成長(zhǎng)蛻變單元導(dǎo)讀2深淺心頭，找尋童年之樂從百草園到三味書屋3踏足尋痕，難忘點(diǎn)滴師恩Z再塑生命的人4咬文嚼字，聆聽圣賢教誨<論語>十二章5精讀探究，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)之光閱讀探究師者形象6德才兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范閱讀探究師者品質(zhì)7字字珠璣，汲取典范技巧探究文本寫人技巧J8能“拾”會(huì)“賞”，消除經(jīng)朝花夕拾消除與經(jīng)典的隔膜典隔膜Z9筆隨心動(dòng)，抒發(fā)成長(zhǎng)感懷寫人要抓住特點(diǎn)10

2、如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之美二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于 500 字。 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。13.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物

3、的特征。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。（二）教材分析本單元為七年級(jí)上冊(cè)第三單元，以“學(xué)習(xí)生活”為人文主題，以“學(xué)習(xí)默讀”為語文要素。下設(shè)三篇課文、一次寫作課和一次名著導(dǎo)讀。課文包括兩篇白話文、一篇文言文。從百草園到三味書屋是魯迅的經(jīng)典作品。作為一篇回憶性散文，作者描寫了一個(gè)充滿無限樂趣的“百草園”，也敘述了在“三味書屋”跟隨壽鏡吾老師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)

4、童年生活深深的留戀之情。再塑生命的人描寫了身殘志堅(jiān)的海倫·凱勒在安妮·莎莉文老師的指引下，擺脫黑暗與迷茫，走向光明和希望的故事。<論語>十二章選取中國古代儒家的經(jīng)典著作論語中被廣為傳播的部分著名言論，大部分講述關(guān)于學(xué)習(xí)和做人的道理。“寫人要抓住特點(diǎn)”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，合理運(yùn)用多種描寫方法、抓住特點(diǎn)刻畫人物形象。名著導(dǎo)讀“朝花夕拾消除與經(jīng)典的隔膜”，通過“名家點(diǎn)評(píng)”讓學(xué)生了解其他人對(duì)本書的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；然后介紹朝花夕拾這本書的一些相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)整體認(rèn)識(shí)；“讀書方法指導(dǎo)”是指導(dǎo)學(xué)生如何來閱讀這本書

5、，本單元更多的是引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典作品，也是照應(yīng)了主題“消除與經(jīng)典的隔膜”。本單元的主題是學(xué)習(xí)生活，這是學(xué)生特別熟悉且感到親近的內(nèi)容。從具體內(nèi)容上看，幾篇課文覆蓋了古今中外的多個(gè)場(chǎng)景,同樣的學(xué)習(xí)生活，在不同的背景、不同的文化下折射出樣式各異但又具有共同話題的故事。以此為依據(jù)，讓學(xué)生在熟悉的話題下，感受并學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。（三）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活具有比較多的切身經(jīng)歷，但其思維能力一般不足以對(duì)此類生活進(jìn)行較高層次的提煉。 在表達(dá)方面，學(xué)生對(duì)身邊事物以及同類型故事有較深的感受，但較少能夠獨(dú)立完成有條理的敘述?！澳x”的讀書方法，2也很適合剛進(jìn)入初中的學(xué)生從小學(xué)階

6、段的“指讀”等讀書方法中逐步過渡，進(jìn)一步提高閱讀速度，為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地讀完全文；學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種描寫方法及記錄典型事件塑造人物形象的方法；培養(yǎng)對(duì)語言文字的熱愛。2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語句的深刻含義；學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)文中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及個(gè)人修養(yǎng)，體會(huì)修身和為

7、學(xué)之道，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。4.文化傳承與理解：了解多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，感受他人的學(xué)習(xí)智慧，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容的能力；品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物。3.發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物的形象特點(diǎn)的能力；學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一

8、氣呵成的貫通全文。4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)，完成一篇以寫人為主的記敘文。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路3本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生

9、結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時(shí)作業(yè)第一

10、課時(shí) 共同回憶，感悟成長(zhǎng)蛻變作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)中外“大先生”（1）魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請(qǐng)同學(xué)們先把圖中信息補(bǔ)充完整，再根據(jù)圖表內(nèi)容，用一段文字概括魯迅的生平，不超過 100 字。4魯迅，原名周樟壽，后改名（），字（），浙江紹興人。著名文學(xué)家、（）、（）、教育家、民主戰(zhàn)士，（）運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。人物簡(jiǎn)介散文集：魯迅?jìng)€(gè)人作品散文詩集：小說集：雜文集：作品影響（）評(píng)價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為（）他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤

11、其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。魯迅的生平：（2）海倫·凱勒是美國盲聾女作家，教育家、慈善家，美國時(shí)代周刊評(píng)價(jià)海倫·凱勒是人類意志的偉大偶像在世界文學(xué)史中具有巨大的影響力。請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，將圖中信息補(bǔ)充完整。黑暗童年人生經(jīng)歷生命之光逆流人生海倫·凱勒作品推薦（推薦作品，并在橫線上寫出推薦理由）5（3）孔子被后人尊稱為“圣人”“至圣先師”。關(guān)于孔子，你知道他的哪些故事呢？講一講，與同學(xué)分享。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5 分鐘；（2）（書面作業(yè)）4 分鐘；（3）(交流分享作業(yè))1 分鐘3.

12、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確個(gè)人作品書寫正確作品影響概括語句通順魯迅的生平概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，能反映魯迅的重要人生歷程?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果：（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平準(zhǔn)確全面內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰推薦作品準(zhǔn)確，推薦理由充分、具體、全面總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（3）水平評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確說出與孔子有關(guān)的故事語言表達(dá)流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)魯迅的作品的了解程度；概寫作者生平題旨在考查學(xué)生的

13、語言表達(dá)能力。6（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)海倫·凱勒生平的梳理和概括能力，作品推薦旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和讀書積累情況。（3）意在讓學(xué)生自主全面地了解古代先賢，打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)借助多媒體，書籍等途徑收集資料?？疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫（1）請(qǐng)同學(xué)們賞讀下面的書法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)，書寫完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。（2）下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請(qǐng)完成以下任務(wù)：7請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確

14、的字音：請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，并在下面的米字格中，正確工整地書寫三個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2 分鐘 （2）（書面作業(yè)）3 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的

15、速度。臨摹名8家書法作品，體會(huì)書法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了對(duì)語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書（課下注釋、字典等）給生字詞注音。2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè) 41.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）很多同學(xué)都知道老子

16、、孔子、莊子、孟子、孫子、曾子等古代先哲，“子”是他們的名字么？你知道“子”的含義么？請(qǐng)通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家長(zhǎng)老師交流等方式收集相關(guān)知識(shí)，期待你在課堂上的分享。2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）3 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能說出“子”的正確含義能摘錄相關(guān)資料能積極分享交流總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解古代先賢，打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體，書籍等方式收集資料。9第二課時(shí) 深淺心頭，找尋童年之樂作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。（1）下面說法不正確的一項(xiàng)（）A.魯迅原名周樹人，浙江紹興人，

17、是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花。（2）對(duì)聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：下聯(lián)：三味書屋習(xí)字畫畫讀課文，別有情趣2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）1 分鐘;（2）2 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確的答案能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)對(duì)聯(lián)格式完成補(bǔ)寫

18、總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與作者、對(duì)聯(lián)、名言有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。其中,選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能力；對(duì)聯(lián)考查學(xué)生的總結(jié)概括能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究插圖可以拓寬讀者的思路，加深讀者對(duì)文本的理解，請(qǐng)你以“樂”為主題，尋找本課中的片段，為課文繪制一幅片段插圖，并說說選擇這個(gè)片段的理由。2. 時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10 分鐘103. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞“樂”字選材，構(gòu)圖要素概括準(zhǔn)確繪制的插圖有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，理由闡述新穎、深刻。有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神總體

19、評(píng)價(jià)結(jié)果：4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“繪制一幅片段插圖”意在讓學(xué)生了解魯迅童年的生活及感知作品的主題，以插圖作為切入口，使得文本解讀變得更生動(dòng)有趣。描述插圖的構(gòu)圖要素和說明其寓意，旨在考查學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第三課時(shí) 踏足尋痕，難忘點(diǎn)滴師恩作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）繪制心路歷程圖莎莉文老師打開了海倫·凱勒的生命之窗，課文中海倫·凱勒說到：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分?！鄙忱蛭膩碇昂蛠碇螅拔摇钡男睦戆l(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)繪制一張“我”的心路歷程圖。2.時(shí)間要求：5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互

20、評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠結(jié)合成長(zhǎng)經(jīng)歷概括人物心理變化內(nèi)容具體、清晰、概括性強(qiáng)心路成長(zhǎng)歷程分析全面、完整信息提煉精準(zhǔn)，條理清晰，繪圖清晰、美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“繪制辛苦歷程圖”意在考查學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力，在把握課文基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)作者獨(dú)特的心理感受，通過繪制思維導(dǎo)圖的形式，培養(yǎng)自主理解與綜合運(yùn)用能力。作業(yè) 2111.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)） 感悟深情海倫·凱勒說:“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師安妮·莎莉文?！奔偃绾?#183;凱勒能夠長(zhǎng)久地凝視莎莉文老師，她心里有什么想說的，請(qǐng)發(fā)揮想象，替海倫·凱勒寫一段

21、 100 字左右的心理獨(dú)白。2.時(shí)間要求：5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容正面積極、符合課文情境情感真摯，有自己的理解和感悟能夠文從字順地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“感悟深情”意在考查學(xué)生在把握主要經(jīng)歷和人物形象的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置情境，感受海倫對(duì)老師深情，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。第四課時(shí) 咬文嚼字，探尋經(jīng)典之美作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：比一比，看誰會(huì)梳理：分類整理你認(rèn)為（1）最容易讀錯(cuò)的字；（2）最容易寫錯(cuò)的字；（3）最容易解釋錯(cuò)的字；（4）最受用的字。（每一類不少于三個(gè)字。）2.作業(yè)時(shí)間：6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格

22、收集類別全面收集字詞數(shù)量達(dá)標(biāo)每個(gè)字有相應(yīng)的理由說明總體評(píng)價(jià)結(jié)果：5. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“比一比，看誰會(huì)梳理”以比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過分類梳理，積累重難點(diǎn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。12作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰背誦快熟讀并背誦論語十二章，看誰是記憶小能手。2.時(shí)間要求：（背誦作業(yè)）5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)能流利準(zhǔn)確的背誦課文A背誦課文較流暢偶爾需要提醒B需要多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能背完課文C總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“賽一賽”為一項(xiàng)背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，調(diào)

23、高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容：歸一歸，看誰學(xué)的深論語十二章里，很多章節(jié)的內(nèi)容都有共同點(diǎn)，或談學(xué)習(xí)態(tài)度，或談學(xué)習(xí)方法，或談修身做人，或談到樂，或談到志，請(qǐng)?jiān)囍x擇一兩個(gè)關(guān)鍵詞來對(duì)十二章進(jìn)行歸類。（提示：歸類標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一，言之成理即可。）2.時(shí)間要求： 5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格關(guān)鍵詞選擇恰當(dāng)分類合理理由表述合理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：這一作業(yè)通過總結(jié)關(guān)鍵詞方式為課文分類，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，考察了學(xué)生梳理與探究的能力。作業(yè) 41.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）寫一寫，看誰講的明13如果從論語十

24、二章中選擇一章作為你的座右銘，你會(huì)選擇哪一章？請(qǐng)先翻譯你選擇的這一章，再結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活，說說你的理由并把它記錄下來。（小貼士：座右銘是指人們激勵(lì)、警戒、提醒自己，作為行動(dòng)指南的格言。）2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確翻譯相應(yīng)章句能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談體會(huì)理由表述合理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：選擇課文內(nèi)容當(dāng)座右銘，意在使學(xué)生明白每章的意思，感受到文言文與現(xiàn)代漢語的差別，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文深入研讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，真正做到古為今用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀的意義。第五課時(shí) 精讀探究，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)之光作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容片段

25、一壽鏡吾老先生（節(jié)選）不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。14“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言

26、到五言，終于到七言。三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他

27、還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。片段二藤野先生（節(jié)選）15過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)。”“拿來我看！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增

28、加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中

29、，我在中間，不過是沒有落第 16。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。16解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（1）三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。你怎樣評(píng)價(jià)這位先生呢？（2）

30、默讀以上兩則材料，從選文（一）（二）的閱讀中，感受魯迅兩位老師壽鏡吾先生和藤野先生的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并完成下面表格。壽鏡吾老先生藤野先生個(gè)人學(xué)識(shí)對(duì)生活的態(tài)度國籍教學(xué)方式對(duì)學(xué)生態(tài)度2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）11 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格結(jié)合人物生存的封建社會(huì)背景聯(lián)系封建私塾教育制度的弊端，以及對(duì)學(xué)生的影響兼顧人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行雙面評(píng)價(jià)身為老師身上的共有特性因國家不同，社會(huì)背景不同，造成教學(xué)方式的區(qū)別能合理安排讀書計(jì)劃，能具體到每一天或每一章節(jié)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“品味老師的情懷”精選了課內(nèi)壽鏡吾老先生和課外藤野先生的片段，意在拓展

31、從課內(nèi)到課外的閱讀，鍛煉讓學(xué)生通過比較閱讀，從細(xì)節(jié)描寫中，強(qiáng)化對(duì)人物形象特征的概括和探究能力。作業(yè) 2171.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）探究人物形象下圖是課文當(dāng)中的插圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖片中莎莉文老師與課文中莎莉文的形象是否相符？從外貌、神態(tài)、動(dòng)作等人物描寫角度，結(jié)合文中語句具體分析。2.時(shí)間要求：6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格細(xì)致觀察課文插圖，體會(huì)莎莉文老師特點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，全面細(xì)致、多角度分析人物形象能夠靈活運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行人物分析總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人物形象分析和解讀能力，利用課文插圖，從

32、具體到抽象，可以拓寬學(xué)生思路，幫助學(xué)生多角度、多方位的探討，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容:央視朗讀者要錄制一期以“致敬大先生”為主題的節(jié)目。假如你是朗讀嘉賓，準(zhǔn)備向觀眾推薦論語，你會(huì)選擇哪些內(nèi)容為大家朗讀呢？請(qǐng)你為我們聲情并茂的朗讀，并說說從這些章節(jié)中看到一個(gè)怎樣的孔子？2.時(shí)間要求：3 分鐘3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確，能做到聲情并茂能從章句中總結(jié)出孔子的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)孔子的敬仰之情表達(dá)清晰明白總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究啟蒙之師的形象，從孔子18的語言中分析人物形象，既幫助學(xué)生理解了文言文又拉近了學(xué)生與古文的距離

33、，綜合考察學(xué)生的閱讀與探究的能力。作業(yè) 41.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)課本內(nèi)容我來演以小組為單位，從本單元課文中任選一個(gè)片段，改編成課本劇，再現(xiàn)經(jīng)典感人的名人學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景。建議：（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等（2）根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動(dòng)作、服裝等具體要素。（3）時(shí)長(zhǎng)：3-5 分鐘2.時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高表演腳本撰寫合理，能突出人物特點(diǎn)課文改編有創(chuàng)意，能加入合理的想象，豐富人物形象表演時(shí)長(zhǎng)符合要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)前三項(xiàng)作業(yè)中分別

34、考察了學(xué)生對(duì)于三位老師形象的理解,本題在此基礎(chǔ)上，通過表演課本劇的方式，幫助學(xué)生把文字的內(nèi)容具體化形象化，同時(shí)，在改編課文撰寫腳本的過程中，又一次加深了對(duì)作者情感的體會(huì)。表演課本劇的形式，活潑有趣，學(xué)生樂意接受，在小組互動(dòng)中鍛煉了交流合作，表達(dá)溝通的能力。本題綜合考察了學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。第六課時(shí)德才兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：假如你是孔子的學(xué)生假如你是孔子的學(xué)生，你認(rèn)為什么是君子之道？你打算從哪些方面做起以踐行君子之道呢？請(qǐng)寫一篇不少于 200 字的心得，談一談如何做“少年君子”，期待你的交流分享。2.時(shí)間要求：8 分鐘193.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)

35、水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合課本內(nèi)容和自身實(shí)際來談表達(dá)清晰合理有自己獨(dú)到的見解總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)孔子思想的理解與運(yùn)用，嘗試結(jié)合自身和實(shí)際將論語的思想內(nèi)化于心，外化于行。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀從百草園到三味書屋節(jié)選不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問?！安恢溃　彼坪鹾懿桓吲d，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿

36、儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。再塑生命的人節(jié)選這天上午，我和莎莉文老師為"杯"和"水"這兩個(gè)詞發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得"杯"是"杯"，"水"是"水"，而我卻把兩者混為一談，"杯"也是"水"，"水"也是"杯"。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃"doll"這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔

37、，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。閱讀以上兩段文字，對(duì)比兩對(duì)師生的表現(xiàn)，結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)生活，說說看20你喜歡哪位老師，為什么？你贊同哪個(gè)學(xué)生的做法，為什么？2.時(shí)間要求：8 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合課本內(nèi)容比較人物，有自己的明確觀點(diǎn)理由充分表達(dá)清晰合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元學(xué)習(xí)生活這一主題，同時(shí)也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)生活，以及身邊的老師

38、，既考察學(xué)生對(duì)本文老師形象的理解，又能為本單元寫作課做好素材準(zhǔn)備。作業(yè) 3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意視頻征集學(xué)校電視臺(tái)要征集課本微電影，請(qǐng)你從本單元認(rèn)識(shí)的三位老師：孔子、壽鏡吾和安妮·莎莉文中任選一位為主角做一個(gè)小視頻，配圖并寫好腳本，視頻時(shí)長(zhǎng)2 分鐘左右，完成“致敬大先生”的微電影制作。（可以自主創(chuàng)作，也可以小組合作創(chuàng)作。）2.時(shí)間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高時(shí)長(zhǎng)適中總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生樂于接受的媒介形式，讓學(xué)生制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元老師形象，思考優(yōu)秀老師的品質(zhì)，感知老師對(duì)學(xué)生的助益，21弘揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)，獲得積極的人生啟示。寓教于樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。第七課時(shí) 字字珠璣，汲取典范技巧作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：合作探究以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，用“我很尊敬中的老師，從文中的（具體描寫/典型事件）可以看出來，他（她）（人物形象特點(diǎn)）。”這樣的句式說話，并把你們發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的妙招