中職教師課堂管理

1、中職學校課堂管理的探究中職學校課堂管理的探究職業(yè)教育管理專題職業(yè)教育管理專題20152015年年4 4月月2828日日 中等職業(yè)教育是我國當前職業(yè)教育的主體職業(yè)教育的主體,擔負著培養(yǎng)技術人才和高素質勞動者的首要任務。人才培養(yǎng)質量的保障在于教學質量有保障,而在各種影響教學的變量中,課堂管理這一因素無疑起著非常重要作用。 著名課堂管理專家馬格麗特(Margaret,C.)等人的研宄顯示： 在影響學生學習的28種變量中,課堂管理是作用最課堂管理是作用最大的直接變量之一。大的直接變量之一。前前 言言 課堂教學管理是整個學校教育的核心部分。但已有研究主要關注普通中小學及學生群體,針對中職院校和中職學生特

2、點的研究還較少；調查和研究主要集中在對課堂問題的根源，那就是專注于課堂管理對象的行為學生,描述和解釋其不良行為；而對于課堂管理的實施主體教師，及其管理理念、管理技能等因素的探討還欠深入。目目 錄錄中職學校的課堂管理中職學校的課堂管理中職學校課堂管理存在的主要問題中職學校課堂管理存在的主要問題中職學校課堂管理的優(yōu)化策略中職學校課堂管理的優(yōu)化策略參考文獻參考文獻一、中職學校的課堂管理一、中職學校的課堂管理 （一）課堂管理（一）課堂管理 1.課堂是什么？課堂是什么？ 課堂不僅是教師和學生聚合的一個物理空間，而且是一個獨特的社會組織，其中蘊藏著復雜多變的結構、情境與互動,是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體

3、。 2.2.管理管理 管理亦是一個歧義眾多的概念。 漢語：漢語：意為負責某項工作使順利進行,保管和料理,照管并約束。 英語：英語：ManagementManagement，最早來自拉丁文marus,意指“手”,也指mode of hangdingmode of hangding(處理方式),后引申為控制和指示、使人服從、小心處理及執(zhí)行業(yè)務以達到目標等多種涵義。 管理的作用不再是傳統(tǒng)意義上的計劃和預算、組織和人事、控制與解困,而是預測、協(xié)調和激勵,注重個體的自我管理和控制。3.3.課堂管理課堂管理 艾默艾默：課堂管理視為教師一連串的行為和活動,旨在培養(yǎng)學生課堂活動的參與感與合作感,建立良好的課堂

4、秩序,處理學生問題行為,創(chuàng)設教室情境,培養(yǎng)學生的責任感,引導學生積極學習。 約翰遜約翰遜等人認為課堂管理是建立和維持班級團體，以達成教育目標的過程。 古得古得將課堂管理定義為處理或指導班級活動所特別涉及到的問題,如紀律、民主方式、補充和參考資料的使用與保管、教室的物理特色、一般班務處理及學生社會關系。 萊蒙齊萊蒙齊認為,課堂管理是一種提供能夠開掘學生潛在能力和促進學生學習進步的良好的課堂生活以使其發(fā)揮最大效能的活動。 田慧生：田慧生：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。 施良方施良方：課堂管理指教師為了保證課堂教學的正常秩序和效益,通過協(xié)調課堂中人與事、

5、時間與空間等各種因 素及其關系的過程。 陳時見陳時見：課堂管理是通過建立適宜課堂環(huán)境、保持課堂互動、從而促進課堂生長的歷程。 杜萍杜萍：在課堂教學過程中所進行的課堂管理,即在課堂教學中教師與學生遵守一定的規(guī)則,有效地處理課堂上影響教學的各種因素及其之間的關系,使課堂的教學能提高教學效率,促進學生發(fā)展,實現(xiàn)教學目標的過程。 顧明遠顧明遠: :為順利開展課堂活動所進行的計劃、組織、控制、監(jiān)督過程,包括課堂物理環(huán)境的安排、課堂秩序的建立和維護對學生行為的監(jiān)督、對違反課堂紀律行為的處理、指導學生學習等。課堂管理是課堂紀律的運用課堂管理是課堂紀律的運用, ,但課堂管但課堂管理的涵義要比課堂紀律豐富理的涵

6、義要比課堂紀律豐富。 李祖壽李祖壽：安排教學環(huán)境安排教學環(huán)境（包括物質的和精神的包括物質的和精神的），），以使學以使學生能有效地利用其學習時間生能有效地利用其學習時間，在教師的知道與希望之下在教師的知道與希望之下, ,從事其應有的及可能的學習從事其應有的及可能的學習。課堂管理方面的研究主要集課堂管理方面的研究主要集中在教學目標和課堂行為中在教學目標和課堂行為。 吳清山：吳清山：課堂管理即教室管理課堂管理即教室管理, ,為了使教室成為最適合學為了使教室成為最適合學習的環(huán)境習的環(huán)境, ,教師或教師和學生共同適當?shù)靥幚碚n堂中的人教師或教師和學生共同適當?shù)靥幚碚n堂中的人、事、物等因素、事、物等因素,

7、,以易于達成教學目標的活動。以易于達成教學目標的活動。 張春興：張春興：課堂管理指在師生互動的教學活動中課堂管理指在師生互動的教學活動中, ,教師對學教師對學生學習行為的一切處理方式。生學習行為的一切處理方式。 課堂管理課堂管理： 在課堂教學過程中所進行的管理,是在課堂教學中教師遵循一定的規(guī)則,及時有效的處理課堂發(fā)生的課堂問題,協(xié)調各種關系,創(chuàng)建和諧的有效課堂,激發(fā)學生潛能,促使課堂教學進行,高效率真實現(xiàn)教學目標的過程。 第一，課堂管理是師生互相影響,共同協(xié)作共同完成的一個過程。 第二,課堂管理是為達成教學目標服務的。 第三,為順利達成預定的教學目標,教師需要掌握對教學情境中的各種因素及其關系

8、進行整頓的技術或藝術。4.4.三層涵義三層涵義二、中職學校課堂管理存在的主要問題二、中職學校課堂管理存在的主要問題 （一）（一）教師課堂管理觀念偏差教師課堂管理觀念偏差 1.專制控制型課堂管理理念。 2.民主互動型課堂管理理念。 3.自由放任型課堂管理理念。（二二）教師課堂管理行為失范教師課堂管理行為失范 部分中職學校教師在課堂中缺乏科學有效的管理管理技巧技巧、教學方式教學方式、教學態(tài)度教學態(tài)度、教學語言教學語言不能讓學生樂于接受,這是引發(fā)學生課堂問題行為的重要因素。 在課堂管理調查問卷(學生卷)中,對于問卷所列的五個影響聽課效果的因素,有25. 6%的學生將教師課堂管理能力的低下選為第一原因

9、。（三三）教師課堂管理方式簡單化教師課堂管理方式簡單化 中職學校的課堂管理方式偏傳統(tǒng)和機械中職學校的課堂管理方式偏傳統(tǒng)和機械： 一是以紀律為本,強調規(guī)則的遵守； 二是課堂問題行為重糾正而非預防。（四四）學生課堂問題行為突出學生課堂問題行為突出 第一種:攻擊行為 2.2.6%6% 第二種:擾亂課堂秩序 34.7%34.7% 第三種:消極被動、游離于課堂之外 46. 9%46. 9% 思考：思考： 根據(jù)上述出現(xiàn)的問題，作為一名職教的研根據(jù)上述出現(xiàn)的問題，作為一名職教的研究生，你認為應該從哪些方面來改善中職究生，你認為應該從哪些方面來改善中職學校的課堂管理？學校的課堂管理？三、中職學校有效課堂管理優(yōu)

10、化策略三、中職學校有效課堂管理優(yōu)化策略 （一）（一）科學的教育理念和人才觀是有效課科學的教育理念和人才觀是有效課堂管理的前提堂管理的前提 1.樹立正確的教育理念樹立正確的教育理念 2.樹立多元的人才觀樹立多元的人才觀（二）（二）優(yōu)質的教學是有效課堂管理的關鍵優(yōu)質的教學是有效課堂管理的關鍵 1.1.改進課堂教學內容改進課堂教學內容 2.2.改革課堂教學方式改革課堂教學方式（三）教師課堂管理技巧的提升是有效課堂（三）教師課堂管理技巧的提升是有效課堂管理的基礎管理的基礎 1.制定恰當?shù)恼n堂規(guī)則 2.學習預防和處理課堂問題行為的策略 表揚與不良行為相反的行為 來回掃視,來回走動 轉換活動 3.構建積極

11、和諧的課堂氛圍 4.盡量滿足學生的心理需求 5.増強學生的自我管理能力 第一，幫助學生明確學習的目標。 第二，教師要合理利用獎勵和懲罰手段激勵學生的學習動機。 第三，利用榜樣力量激發(fā)學生的學習熱情。5.増強學生的自我管理能力増強學生的自我管理能力（四）專業(yè)指導與培訓是有效課堂管理的保（四）專業(yè)指導與培訓是有效課堂管理的保障障 1.加強職前教師課堂管理技能培訓 2.強化職后教師課堂管理技能培訓 營造學習氛圍 開展校本培訓 開拓校際交流 挖掘網(wǎng)絡資源 3.加強教師專業(yè)技能培訓和實踐（五）學校專業(yè)設置的合理化是有效課堂管（五）學校專業(yè)設置的合理化是有效課堂管理的重要支持理的重要支持 1.1.轉換思路，加強職業(yè)教育特色轉換思路，加強職業(yè)教育特色 2.2.調整和完善專業(yè)設置，適應社會需求調整和完善專業(yè)設置，適應社會需求參考文獻參考文獻 1美埃弗森.有效地管理你的課堂M,北京:中國輕工出版社,2006: 201. 2張慧.淺談中職學校教師課堂管理優(yōu)化策略J.教育管理，2014（05）. 3李朝兵.職教教師課堂管理要擺正自己的角色J.科學咨詢，2014（26）. 4黃蓉.淺議中職學生課堂問題行為的產(chǎn)生原因及應對方法J.學園，2012（07）. 5徐寶芹.中職生課堂問題行為現(xiàn)狀分析與應對策略D.蘇州大學，2010（10）.