古詩兩首教案

1、山居秋暝、使至塞上教案文本解讀：課文的兩首古詩均是王維五言絕句，語言清新、平白。王維山居秋暝是山水詩的代表作之一，它唱出了隱居者的戀歌。全詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情。使至塞上是開元二十五年(737)，王維奉命赴西河節(jié)度使府慰問將士，此詩即詩人赴西河途中所作。這是一首紀(jì)行詩，詩人身負朝廷使命前往邊塞詩即記述這次出使途中所見所感。教學(xué)目標(biāo)分析：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會本課6個生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達的思想感情，

2、品讀王維詩的“詩中有畫，畫中有詩”， 抓住意象，品味意境。教學(xué)資源運用：1、放大課文插圖或投影片。2、老師多閱讀幾首王維的詩，并了解作者王維的生平及有關(guān)材料。課時分配及目標(biāo)設(shè)置：2課時 第一課時1、山居秋暝一、導(dǎo)入新課：我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背看？（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況）有沒有同學(xué)能背誦一首王維的詩？二、介紹作者、揭示詩題：1、王維（701761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。開元九年（721)進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輞川。詩與孟浩然齊名， 稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成

3、就。著有王右丞集。 王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深。2、板書山居秋暝，解題。三、朗讀古詩：1、老師范讀。誦讀提示：詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。末聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。2、學(xué)生一邊輕讀全詩，一邊理解詩句的意思，畫出不理解的字詞。3、指名試讀全詩。四、講讀課文：1、在這首詩中，作者描寫了什么時間，什么地點的景物？地點：山中。時間：秋天傍晚下過一場雨后。2、作者為什么要突出“新雨”呢？是為了突出秋雨之后山野間的明麗與清新，給人賞心悅目的感受。3、作者在詩中描寫了哪

4、些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青蓮，漁舟。4、蘇軾曾經(jīng)這樣評價過王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！鳖h聯(lián)和頸聯(lián)中的四句，每一句都是一幅畫，小組討論，用幾句話來描繪一幅畫面。5、每一幅畫面就象電影中的一個鏡頭，把這些鏡頭連起來就是山中的整個景致。這些景色給你什么感覺？非常寧靜，清新，恬然。6、我們可以看到，洗衣服的少女歸來時發(fā)出了喧鬧聲，漁舟經(jīng)過時蓮花也隨之?dāng)[動，為什么它們給你的感覺仍然是“靜”呢？以動襯靜。正因為有這些聲音，使得整個環(huán)境顯得更安靜。7、哪些是靜景，哪些是動景？“明月松間照”是靜景，“清泉石上流”，“竹喧歸浣女”，“蓮動下漁舟”是動景。8、詩的

5、尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”怎么理解？任憑春天的百花凋謝，山中的美景還是讓我留戀。9、王國維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語”，作者描寫了那么美麗恬然的山中景色，所要表達的是一種怎樣的感情呢？（簡單介紹王維的生平）所表達的是一種對于山水的留戀，對隱居生活的渴望以及潔身自好，不與世俗同流合污的思想感情。10、 山中明明有那么多美麗的景物，作者為什么還稱這之為“空山”呢？結(jié)合作者的寫作背景思考。“空”字顯示了山野間的安靜與寬闊，這與作者希望遠離塵世與世俗的愿望正好吻合。五、翻譯全詩六、分析格律1、這首詩的體裁是什么？五言律詩。2、對偶句有哪些？“明月松間照，清泉石上流?！?，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！?

6、、哪些字是押韻的？后，秋，流，舟，留。七、作業(yè)設(shè)計：1、請嘗試用一段話描繪這首詩呈現(xiàn)的畫面。（200字）板書設(shè)計：山居秋暝王維，字摩詰，世稱王右丞，王右丞集。“天下文宗”，“詩佛”?！吧剿飯@”派詩人。景物：明月，松林靜景清泉，山石竹林，浣女 動景青蓮，漁舟第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、個別、集體等多種形式背誦山居秋暝。2、同學(xué)們，開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。使至塞上寫的就是這次出使的情景。3、板書使至塞上，指名讀，齊讀課題。4、“使”是什么意思？出使的時候是一幅怎樣的場景？讀了這首詩就會明白了。請大家自讀古詩，多讀

7、幾遍，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順，同桌互相檢查讀。二、初讀檢查：1、指名讀，檢查正確。2、出示生字新詞：塞 蓬 蕭 分析并記字形。3、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀，范讀，合作讀。三、整體感悟，層層推進：1、自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。重點明白“單車”與“征蓬”“歸雁”在詩中指的是什么？2、進一步理解詩的內(nèi)容：1、“單車欲問邊”，寫自己輕車簡從，要前往邊境慰問將士。要走多遠呢？“屬國過居延”，是要到遠在西北邊塞的居延。2、“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩

8、中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。首二句交待詩緣何而作，以及寫作的地點。3、大漠兩句歷來為人傳誦：大漠廣闊，長河悠遠，使人既感到胸襟開闊，又驚異于宇宙之廣袤和深長。孤煙直、落日圓使畫面富有立體美和律動感。孤煙直既寫出人煙之稀少，又暗示出一種獨立蒼穹的英雄氣；落日圓增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。詩人用四種景物對比構(gòu)圖：寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯著直逼霄漢的一束孤煙。大、長、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。在如此廣闊

9、而且蒼涼的天地間，馳騁疆場的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長河共遠。4、最后兩句寫到達邊塞：經(jīng)過長途跋涉，詩人終于“蕭關(guān)逢候騎”，卻沒有遇見將官。一問才知道“都護在燕然”：將官正在燕然前線呢!故事似乎還要延續(xù)下去，但詩歌卻于此戛然而止，給人留下回味的余地。五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。本詩通過寫詩人出使至塞上的旅程中所見的塞外風(fēng)光，表達了詩人由于受排擠而孤獨、寂寞、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到陶冶、凈化、升華后，產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色附：（全詩翻譯）單車欲問邊，屬國過居延。一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘?。恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹