2022年《21搭石》教學(xué)設(shè)計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -人教版學(xué)校語文四年級上冊搭石教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：漳平市試驗學(xué)校程永麗指導(dǎo)：漳平市老師進修學(xué)校楊百城漳平市試驗學(xué)校胡素梅【教材分析】搭石是人教課標(biāo)版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文；課文通過對擺搭石、 走搭石等畫面的描寫， 表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、 勤懇、老幼相敬的珍貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊揚之情；本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩純樸純真而又簡約 大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息；課文選的是他的一篇散文，具有同他的 詩歌相同的特點；全文語言純樸，意境秀美，字里行間充滿著濃郁的 生活氣息；本

2、課內(nèi)容的編者設(shè)計細(xì)心， 文中配有插圖， 支配了泡泡語， 文后支配了要求熟悉和要求書寫的漢字及摸索練習(xí)的四個題目；這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點、學(xué)習(xí)的方式；【學(xué)情分析】作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級同學(xué)來講，已經(jīng)有三年的學(xué)校語文學(xué)習(xí)經(jīng)受，具備了肯定的閱讀才能，能借助工具書懂得詞句，能聯(lián)系 上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了肯定的懂得才能； 本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所包蘊的美， 這對于四年級同學(xué)來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有肯定的難度；這就要求老師，細(xì)心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟知的情境進 行體驗，引導(dǎo)同學(xué)對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；【設(shè)計理念】語文課

3、程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；因此，本節(jié)課的設(shè)計力求表達(dá)“探究、實踐、體驗”的學(xué)習(xí)方精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -式；在同學(xué)和文本之間搭建 “搭石”，使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好， 感受走搭石的情形引導(dǎo)同學(xué)充分地研讀課文， 合作探究， 通過對語言文字的感悟，結(jié)合畫面體驗，懂得文本；【教學(xué)預(yù)案】教學(xué)目標(biāo)：1. 隨文識字，正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，懂得“和諧有序

4、、理所當(dāng)然”等重點詞句，體會搭石包蘊的美；3. 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的；教學(xué)重點：運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，懂得課文，體會搭石包蘊的美；教學(xué)難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的；教學(xué)預(yù)備：1. 老師：制作課件2. 同學(xué)：預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：第一課時（略）其次課時一、回憶“擺搭石” ，重溫畫面美導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文第一、 二自然段， 知道了什么叫搭石， 也知道了搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；誰來說說，這搭石構(gòu)成的風(fēng) 景是什么樣子的？看圖，說說自己看到的畫面；二、精讀“走搭石” ，體會韻律美過渡： 家鄉(xiāng)的人們又是怎樣走搭石的呢

5、？這節(jié)課，就讓我們跟隨著作者連續(xù)學(xué)習(xí)課文；1. 默讀第三自然段， 摸索：家鄉(xiāng)的人們是怎樣走搭石的？哪個詞語概括出人們走搭石的動作？2. 匯報溝通，知道人們是怎樣走搭石的；（ 1）說說對“緊走搭石慢過橋”的懂得；（ 2）說說對“和諧有序”的懂得；（ 3）用自己的話說說人們怎么走搭石；3. 研讀“和諧有序”，感受走搭石的韻律美；（ 1）鄉(xiāng)親們怎么走搭石，動作才那么和諧有序呢？（ 2）朗讀：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感；小結(jié)： 家鄉(xiāng)的人們在搭石上走出了韻律美和畫面美，難怪作者說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；三、精讀“讓搭石” ，體會心靈美

6、過渡：構(gòu)成這道風(fēng)景的只是搭石嗎？1. 自由讀第四自然段，摸索：從這段話中，你體會到什么？從哪個詞能體會出來？2. 溝通讀書體會；3. 研讀“理所當(dāng)然”，體會家鄉(xiāng)人們的關(guān)愛美；（ 1）什么是“理所當(dāng)然？” （應(yīng)當(dāng)如此）（ 2）文中什么哪些事是“理所當(dāng)然”的？預(yù)設(shè)：A. 假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意， 讓對方先走， 等對方過了河， 倆人再說上幾句家常話， 才相背而行；B. 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去；精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（ 3）可能仍有哪些事是“理所當(dāng)然”的？預(yù)設(shè)與啟示：A 這位老人年

7、輕時肯定也曾經(jīng)伏下身子背其他的老人過去，由于他把這看成理所當(dāng)然的事；B 當(dāng)這位年輕人老了的時候，也肯定會有其他的年輕人伏下身子背他過去，由于人們把這看成理所當(dāng)然的事；C發(fā)生在小小搭石上的故事又何止這些，仍會有誰從搭石上走過，仍會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢？請你仿照課文的句子， 說一說；假 如 遇 上 （） 來 走 搭 石 ， 家 鄉(xiāng) 的 人 們 會（），人們把這看成理所當(dāng)然的事； 小結(jié)：透過這個“伏”字，你看出了什么？（敬重長輩）透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然” ，你又看出了什么？（家鄉(xiāng)人們和善、有愛心、謙讓）正所謂景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；四、讀懂總結(jié)段，感悟情感美過渡： 一

8、排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道漂亮風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人啊！難怪作者在最終一段發(fā)出這樣的感嘆！1齊讀第五自然段；2你仍能從課文的哪些哪些地方體會到鄉(xiāng)親們美好的情感呢？ 預(yù)設(shè)：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺了哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到中意了才肯離去；3. 朗讀本段；五、說說身邊事，發(fā)覺身邊美過渡：聰慧的你們通過文字感受到家鄉(xiāng)人們的美好情感！1. 說說，作者是怎么樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)人們的美好情感的；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -小結(jié)寫法：其實，走搭石是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平常的小事，可在作者的筆下，平凡之中顯現(xiàn)出不平凡的美；可見，作者不但有一雙發(fā)覺美的眼睛，仍是一個留心觀看身邊事物的人；2. 說說身邊的美：同學(xué)們，愛是什么？是雨中的小傘，是一句暖暖的問候，是一張真誠的笑臉；在我們的生活中，也有許很多多像發(fā)生在搭石上的那樣平平經(jīng)常的小事；它們雖小，卻時時暖和著我們；請同學(xué)們也睜大發(fā)覺美的眼睛，說說你身邊的美；3. 寫一寫：美，就