（何芳）早發(fā)白帝城-第一課時

1、白 銀 區(qū) 第 十 四 小 學二年級四班語文學科第四冊導學案主 備楊靜復 備于曉華 姜芳莉 何芳審核何煒煒編號14-1授課人何芳組 名學生姓名課 題早發(fā)白帝城課型新授課時第一課時學習準備多媒體課件及收集與這首古詩相關的資料。學習目標1、通過理解詩歌，感受詩的意境美。2、激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。重難點1、通過理解詩句，感受詩的意境美。2、理解詩中的重點詞句，讀懂古詩。學習過程環(huán)節(jié)學 案導 案復習舊知導入新課1、學生回答課始提出的問題。2、和老師一起書寫課題，齊讀兩遍1.背誦絕句，說說詩意。2.回憶上節(jié)課學習絕句的方法，課件展示學習步驟：（1）

2、熟讀古詩（2）理解詩意（3）想象意境（4）練習背誦 3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的早發(fā)白帝城。4.板書課題。初讀古詩交流資料1、自己輕聲讀古詩，讀準字音。2、出示生字，認讀生字。朝：多音字，在“朝辭白帝彩云間”中讀“zho”。還：多音字，在“千里江陵一日還”中讀“huán”。重：多音字，在“輕舟已過萬重山”中讀“chóng”。3、交流查找的資料。 白帝城是地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖。） 759年，李白獲罪被流放到夜郎（在今貴州省），行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。輕舟順流而下，迅捷無

3、比；詩人心情暢快，喜悅有加。4、理解“早發(fā)白帝城”地意思。1、老師讓學生自讀古詩并提出要求。2、老師用課件出示生字讓學生認讀，注意多音字在詩中出現(xiàn)的讀音。3、老師小結(jié)。4、早：早上。發(fā)：出發(fā)。指導自學自學要求：1、自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利。2、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。1、老師出示課件自學要求。2、老師巡視指導小組合作，好學生帶動差學生自學。合作學習1、匯報各自自學的情況。2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題。3、體會詩人當時的心情。老師讓各小組提出自學問題，讓其他小組共同解決。匯報自學情況1、用自己喜歡的方式匯報朗讀。2、匯報

4、第一句。詩人從哪里出發(fā)，要到哪里去，距離多遠，需要多長時間？ 早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。學生朗讀這句詩。3、匯報第二句。學生匯報。（兩岸猿猴的叫聲還在耳邊回蕩，輕快的小舟已經(jīng)越過了萬座山。）學生小組討論。（出船行得很快。應該用輕松、愉快的語氣來讀。）學生試讀、評讀。1、老師指名匯報朗讀。2、出示問題。從第一句詩中，你讀懂了什么？老師補充：江陵離白帝城約六百千米水路。老師講解：這里作者用了夸張的手法。這句詩是什么意思？并指導朗讀這句詩。3、這句詩是什么意思？老師提問：從這句詩中你體會出什么？我們應該用怎樣的語氣來讀？朗讀這句詩。體會詩人的心情及詩的意境1、利

5、用課前查閱的資料交流。（順水行舟。作者的心情愉快，所以覺得船快。）1、為什么詩人會覺得船行得特別快？2、白帝城山勢險峻，地勢很高。作者心情高興。2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道：“朝辭白帝彩云間。”為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？3、學生自由描述。3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？4、學生有感情的齊聲朗讀。4讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂。5、學生按老師要求背誦古詩。5、請已經(jīng)會背的學生背給大家聽，沒有背過的學生和老師一起試背。總結(jié)全文這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。老師總結(jié)全文。板書設計早發(fā)