《電阻定律三主六路》說課

1、2.2電阻定律綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二高二 物理組物理組馮學(xué)敏馮學(xué)敏三主六路思想三主六路思想教材分析本節(jié)是物理選修本節(jié)是物理選修3-1第二章直流電路第二節(jié)的內(nèi)容第二章直流電路第二節(jié)的內(nèi)容這一節(jié)是對初中已學(xué)過的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對前一節(jié)內(nèi)容的部分這一節(jié)是對初中已學(xué)過的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對前一節(jié)內(nèi)容的部分應(yīng)用和為后面電路處理做了鋪墊。應(yīng)用和為后面電路處理做了鋪墊。初中已對電阻的本質(zhì)和決定因素有了初步的了解，而前一節(jié)初中已對電阻的本質(zhì)和決定因素有了初步的了解，而前一節(jié)的歐姆定律對電阻的歐姆定律對電阻、電流和電壓三者的關(guān)系也有了較為明電流和電壓三者的關(guān)系也有了較為明確的說明確的說明。這節(jié)主要是深化對電

2、阻的認(rèn)識，探究影響電阻大小的因素，這節(jié)主要是深化對電阻的認(rèn)識，探究影響電阻大小的因素，和對電阻率等知識的了解。和對電阻率等知識的了解。在通過學(xué)生自主探究決定導(dǎo)體電阻的因素的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在通過學(xué)生自主探究決定導(dǎo)體電阻的因素的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。不僅為后面學(xué)習(xí)分壓動手操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。不僅為后面學(xué)習(xí)分壓限流、內(nèi)外接打下基礎(chǔ)，還限流、內(nèi)外接打下基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了培養(yǎng)了學(xué)生自主探究物理的能學(xué)生自主探究物理的能力。力。教材內(nèi)容及地位教材內(nèi)容及地位教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)深化對電阻的認(rèn)識，理解電阻定律及電阻率的物理意義深化對電阻的認(rèn)識，理解電阻定律及電阻率的物理意義了解導(dǎo)

3、體的電阻率與溫度有關(guān)了解導(dǎo)體的電阻率與溫度有關(guān)能力目標(biāo)能力目標(biāo)通過問題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過問題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過學(xué)生通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題提出問題提出問題方法研究方法研究實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論得出結(jié)論等等一系列探索過程，使學(xué)生掌握獲取知識的方法，發(fā)展思維能力一系列探索過程，使學(xué)生掌握獲取知識的方法，發(fā)展思維能力和動手能力和動手能力情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和和實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作，以及運(yùn)用，以及運(yùn)用電腦繪圖得出數(shù)據(jù)結(jié)論電腦繪圖得出數(shù)據(jù)結(jié)論和和對電阻串并聯(lián)對電阻串并聯(lián)等等初中知識初中知識的的分

4、析分析培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)敢于動手培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)敢于動手操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（演示實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)引導(dǎo)）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（學(xué)生實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)分三組，同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分三組，同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）正確正確連接電路連接電路（ppt展示和實(shí)物指導(dǎo)同時進(jìn)行展示和實(shí)物指導(dǎo)同時進(jìn)行）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（演示實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)引導(dǎo)）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因

5、素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（學(xué)生實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)分三組，同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分三組，同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）正確正確連接電路連接電路（ppt展示和實(shí)物講解同時進(jìn)行展示和實(shí)物講解同時進(jìn)行）分析分析長度、橫截面積及材料影響電阻大小的關(guān)系長度、橫截面積及材料影響電阻大小的關(guān)系（電腦繪圖電腦繪圖）學(xué)情分析學(xué)生學(xué)生在初中在初中已經(jīng)已經(jīng)對對電阻和電阻定律的基本電阻和電阻定律的基本內(nèi)容內(nèi)容有所了解，而電路不僅在實(shí)際生活中有所了解，而電路不僅在實(shí)際生活中運(yùn)用很廣泛而且也是高中物理中比較重要運(yùn)用很廣泛而且也是高中物理中比較重要的一部分的一部分，通過觀察實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，激，通過觀察實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。發(fā)

6、學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生連接電路學(xué)生連接電路也是比較棘手的問題，然而也是比較棘手的問題，然而學(xué)生學(xué)生已已具有了具有了較強(qiáng)的邏輯推導(dǎo)能力較強(qiáng)的邏輯推導(dǎo)能力和動手能力，教師需和動手能力，教師需要通過合理引導(dǎo)讓學(xué)生明白連接電路方法要通過合理引導(dǎo)讓學(xué)生明白連接電路方法和技巧和技巧。教學(xué)方法充分貫徹新課改充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則”，充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)我校我?！叭髁啡髁贰彼枷胨枷虢谭ń谭ㄖv述法、講述法、提問法、提問法、類比法、控制變量法、合作探究法類比法、控制變量法、合作探究法學(xué)法學(xué)法分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法、動手操作法分析歸納法、

7、自主探究法、總結(jié)反思法、動手操作法教學(xué)過程（六路）引路引路（5 5分鐘）分鐘）探路和修路探路和修路（2020分鐘）分鐘）鋪路和拓路鋪路和拓路（1010分鐘）分鐘）夯路夯路（5 5分鐘）分鐘）引路教師利用一道關(guān)于歐姆定律教師利用一道關(guān)于歐姆定律的習(xí)題，引出電阻不由電流的習(xí)題，引出電阻不由電流和電壓決定，于是和電壓決定，于是 設(shè)疑設(shè)疑：電阻到底與什么因素：電阻到底與什么因素有關(guān)呢？有關(guān)呢？通過教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬用通過教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬用表測量鋼尺不同方位時電阻表測量鋼尺不同方位時電阻的結(jié)果不同。和選擇不同材的結(jié)果不同。和選擇不同材料時阻值也不一樣料時阻值也不一樣引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考影響電阻的因素可

8、能有思考影響電阻的因素可能有哪些？哪些？在在學(xué)生學(xué)生解釋選項(xiàng)的過程，解釋選項(xiàng)的過程，即即回顧回顧了歐姆定律的知識，了歐姆定律的知識，又又得出得出電阻由本身決定。電阻由本身決定。學(xué)生思考，學(xué)生思考，可以得到很多可以得到很多猜想猜想ABCD演示實(shí)驗(yàn)引路教師利用一道關(guān)于歐姆定律教師利用一道關(guān)于歐姆定律的習(xí)題，引出電阻不由電流的習(xí)題，引出電阻不由電流和電壓決定，于是和電壓決定，于是 設(shè)疑設(shè)疑：電阻到底與什么因素：電阻到底與什么因素有關(guān)呢？有關(guān)呢？通過教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬用通過教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬用表測量鋼尺不同方位時電阻表測量鋼尺不同方位時電阻的結(jié)果不同。和選擇不同材的結(jié)果不同。和選擇不同材料時阻值也不一

9、樣料時阻值也不一樣引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考影響電阻的因素可能有思考影響電阻的因素可能有哪些？哪些？設(shè)疑設(shè)疑：多：多種種因素影響電阻，因素影響電阻，我們要采用什么方法我們要采用什么方法找到都找到都某一個物理量對電阻的影響？某一個物理量對電阻的影響？在在學(xué)生學(xué)生解釋選項(xiàng)的過程，解釋選項(xiàng)的過程，即即回顧回顧了歐姆定律的知識，了歐姆定律的知識，又又得出得出電阻由本身決定。電阻由本身決定。學(xué)生思考，學(xué)生思考，可以得到很多可以得到很多猜想猜想學(xué)生學(xué)生會發(fā)現(xiàn)測量過程中，會發(fā)現(xiàn)測量過程中，阻值變化了。通過阻值變化了。通過演示演示實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能會猜想驗(yàn)學(xué)生可能會猜想電阻跟電阻跟，其其長度、材料、形狀、顏長度、材料、

10、形狀、顏色等色等因素影響電阻因素影響電阻。學(xué)生回答：控制變量法。學(xué)生回答：控制變量法。并讓學(xué)生用控制變量法設(shè)并讓學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。探路和修理設(shè)疑設(shè)疑：怎樣測電阻：怎樣測電阻？由于電路設(shè)計(jì)分壓式和由于電路設(shè)計(jì)分壓式和外接方法，于是用外接方法，于是用ppt展展示連接電路過程。并告示連接電路過程。并告知以后講解為何這樣連知以后講解為何這樣連接此電路。接此電路。安排安排：人員和工作任務(wù)人員和工作任務(wù)安檢員檢查電路安檢員檢查電路有的學(xué)生可能會說用伏有的學(xué)生可能會說用伏安法，有的說用萬用表。安法，有的說用萬用表。觀察觀察ppt,自己動手連接電自己動手連接電路路長度和電阻關(guān)系、橫截長

11、度和電阻關(guān)系、橫截面積與電阻關(guān)系、材料面積與電阻關(guān)系、材料和電阻關(guān)系三組實(shí)驗(yàn)同和電阻關(guān)系三組實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行時進(jìn)行第一大組第一大組 （S=110-8m2,材料（銅），改變長度）材料（銅），改變長度）實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、刻度尺、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、刻度尺、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組L/mU/VI/AR/0.100.200.300.400.50結(jié)論結(jié)論第二大組第二大組 （材料（銅），長度（材料（銅），長度L=50cm，改變橫截面積），改變橫截面積）實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組S/m2S-1

12、/m-2U/VI/AR/0.011000.02500.05200.1010結(jié)論結(jié)論第三大組第三大組 S=110-8m2，L=1m，改變材料，改變材料實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組材料材料U/VI/AR/鎳鎘合金鎳鎘合金康銅康銅鐵鐵結(jié)論結(jié)論探路和修理設(shè)疑設(shè)疑：怎樣測電阻：怎樣測電阻由于電路設(shè)計(jì)分壓式和外由于電路設(shè)計(jì)分壓式和外接方法，于是用接方法，于是用ppt展示連展示連接電路過程。并告知以后接電路過程。并告知以后講解為何這樣連接此電路。講解為何這樣連接此電路。安排安排：人員和工作任務(wù)人員和工作任務(wù)安檢員檢查電路安檢員檢查電

13、路記錄數(shù)據(jù)后，在記錄數(shù)據(jù)后，在電腦中自電腦中自動合成圖像數(shù)據(jù)動合成圖像數(shù)據(jù)得出電阻得出電阻與長度和橫截面積的關(guān)系與長度和橫截面積的關(guān)系有的學(xué)生可能會說用伏安有的學(xué)生可能會說用伏安法，有的說用萬用表。法，有的說用萬用表。觀察觀察ppt,自己動手連接電路自己動手連接電路長度和電阻關(guān)系、橫截面長度和電阻關(guān)系、橫截面積與電阻關(guān)系、材料和電積與電阻關(guān)系、材料和電阻關(guān)系三組實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行阻關(guān)系三組實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行電腦自動合成下列圖像電腦自動合成下列圖像RLR1/S總結(jié)：得出電阻定律鋪路和拓路設(shè)疑設(shè)疑：表示什么？表示什么？通過過通過過量綱量綱來解釋密度來解釋密度和電阻率的區(qū)別和電阻率的區(qū)別設(shè)疑：設(shè)疑：電阻率與哪些

14、因電阻率與哪些因素有關(guān)？素有關(guān)？有的同學(xué)會說是密度有的同學(xué)會說是密度 學(xué)生通過觀看視頻、圖學(xué)生通過觀看視頻、圖片信息和演示實(shí)驗(yàn)，思片信息和演示實(shí)驗(yàn)，思考電阻率和溫度的關(guān)系考電阻率和溫度的關(guān)系夯路通過通過分析分析：1.演示實(shí)驗(yàn)中演示實(shí)驗(yàn)中為什么鋼尺從為什么鋼尺從不同方向測量電阻阻值不同方向測量電阻阻值不同？不同？2.怎樣解釋串聯(lián)和并聯(lián)阻值怎樣解釋串聯(lián)和并聯(lián)阻值的變化原因？的變化原因？3.滑動變阻器的阻值為什么滑動變阻器的阻值為什么可以改變？可以改變？等一系列問題，溫習(xí)本節(jié)等一系列問題，溫習(xí)本節(jié)內(nèi)容內(nèi)容最后小結(jié)本節(jié)課最后小結(jié)本節(jié)課學(xué)生思考回答。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)

15、際的能力能力教學(xué)效果預(yù)測通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握本節(jié)知識要點(diǎn)，通過自通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握本節(jié)知識要點(diǎn)，通過自主探究和合作交流以及動手操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生主探究和合作交流以及動手操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、合作探究的能力，還在情理論聯(lián)系實(shí)際的能力、合作探究的能力，還在情感上讓學(xué)生喜歡物理、愛上物理，能在以后對生感上讓學(xué)生喜歡物理、愛上物理，能在以后對生活中一些簡單的電路產(chǎn)生興趣?；钪幸恍┖唵蔚碾娐樊a(chǎn)生興趣。板書設(shè)計(jì)電阻定律電阻定律一、一、探究決定導(dǎo)體電阻的因素（控制變量法）探究決定導(dǎo)體電阻的因素（控制變量法）1.長度：材料、長度：材料、S一定時，一定時，L越大越大R越大越大2.橫截面積：

16、材料、橫截面積：材料、L一定時，一定時，S越大越大R越小越小 3。材料：材料：S、L一定時，材料不同一定時，材料不同R不同（不同（越大越大R越大）越大）二、電阻定律二、電阻定律 1、內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體，其電阻與它的長度成正比，與橫截面積成反比，導(dǎo)體電阻與、內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體，其電阻與它的長度成正比，與橫截面積成反比，導(dǎo)體電阻與構(gòu)成它的材料有關(guān)構(gòu)成它的材料有關(guān)2、表達(dá)式：、表達(dá)式：R=L/s 決定式?jīng)Q定式3、適用范圍：任何均勻的柱體材料、適用范圍：任何均勻的柱體材料三、三、電阻率電阻率1.定義：反映材料導(dǎo)電性能的物理量定義：反映材料導(dǎo)電性能的物理量2.計(jì)算：計(jì)算：=RS/L m3.決定因素：材料本身和溫度決定因素：材料本身和溫度RLR1/S應(yīng)用和分析1.