人教版六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》課件

1、1. 1. 掌握生字新詞。掌握生字新詞。2 2讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱 難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去 就能獲得成功的道理。就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)趙麗宏（1951） 詩(shī)人、散文家。詩(shī)人、散文家。上海市崇明縣人上海市崇明縣人 。1968年中學(xué)年中學(xué)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)“插隊(duì)插隊(duì)”，種過(guò)田，當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)郵員、，種過(guò)田，當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)郵員、教師。教師。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。年考入華東師范大學(xué)中文系。1982年年大學(xué)畢業(yè)后到大學(xué)畢業(yè)后到萌芽萌芽雜志社工作。現(xiàn)為中國(guó)作雜志社工作?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員家協(xié)會(huì)

2、全國(guó)委員會(huì)委員 。著有散文集。著有散文集生命草生命草、愛(ài)在人間愛(ài)在人間、瑪雅之謎瑪雅之謎等。趙麗宏散文敘等。趙麗宏散文敘寫(xiě)清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位寫(xiě)清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個(gè)性的散文作家。有創(chuàng)作個(gè)性的散文作家。 疚疚 胛胛 頹頹 ji ji tu 理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)優(yōu)雅優(yōu)雅 驚羨驚羨 頹喪頹喪 迷惘迷惘 座無(wú)虛席座無(wú)虛席 不知所措不知所措解釋下列詞語(yǔ)：解釋下列詞語(yǔ)： 縈繞：縈繞： 陶醉：陶醉： 不知所措：不知所措： 喧嘩：喧嘩： 驚心動(dòng)魄：驚心動(dòng)魄：盤(pán)旋往復(fù)。很滿意地沉浸在某種境界。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。大聲說(shuō)笑，聲音嘈雜。形容使人十分緊張。

3、 默讀課文想一想，文章主要講了默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？ 文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng) 全文可分為三部分。文章簡(jiǎn)介文章簡(jiǎn)介朗讀第一部分（朗讀第一部分（1 1） 思考：這一段在全文中起什么作用？思考：這一段在全文中起什么作用？ 作者從自己的人生經(jīng)歷的感悟作者從自己的人生經(jīng)歷的感悟入筆，提

4、起全文，自然地轉(zhuǎn)入對(duì)入筆，提起全文，自然地轉(zhuǎn)入對(duì)往事的敘述。往事的敘述。自由讀第二部分（自由讀第二部分（2 27 7） 思考：思考：1.1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣 做的？最后怎樣了？做的？最后怎樣了？ 2. 2.畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又 是誰(shuí)給了他成功的信心？是誰(shuí)給了他成功的信心？ 找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。1.1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為頂碗少年是怎樣不

5、怕失敗最終獲得成功的？他為 什么能這樣做？什么能這樣做？ 2.2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 嗎？嗎？ 3.3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重 新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗 少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的 寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)下來(lái)。 4.4.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)觀第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)觀 眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？ 在輕松幽雅的樂(lè)曲聲

6、里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)句子解析句子解析這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫(xiě)，在柔美這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫(xiě)，在柔美的樂(lè)曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作的樂(lè)曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作“柔軟而又自然地舒展著肢體柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂(lè)曲融為，與樂(lè)曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給

7、人以美的享一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。受。“忽而臥倒，忽而躍起忽而臥倒，忽而躍起”寫(xiě)出了表演寫(xiě)出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。對(duì)碗的描寫(xiě)襯托出了少年的表作的變化無(wú)窮。對(duì)碗的描寫(xiě)襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。觀眾鞠了一躬。 這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)

8、觀眾的歉意和內(nèi)疚，從從“微笑微笑”“”“不失風(fēng)度不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。演有足夠的信心和勇氣。 臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。減?！按舸舻卣局舸舻卣局薄啊薄澳樕先呛鼓樕先呛怪橹椤薄啊薄安恢氩恢搿边@些描寫(xiě)將少年此時(shí)這些描寫(xiě)將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。上。 少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。向觀眾鞠了一躬。 經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒。經(jīng)歷了

9、兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒。“鎮(zhèn)鎮(zhèn)靜靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開(kāi)始第三次表演。重新開(kāi)始第三次表演。 這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！ 這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。贊嘆。 學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二部分(8)(8) 多年以后，多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年我常常會(huì)想起這位頂碗少年, ,想想 起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有起他那一夜的演

10、出；而且每每想起，總會(huì)有 一陣微微的激動(dòng)。一陣微微的激動(dòng)。”，“我想，他現(xiàn)在一定我想，他現(xiàn)在一定早早 已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么我為什么會(huì)會(huì) 有這樣的想法？有這樣的想法？句子解析句子解析 在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng) 這句話與課文開(kāi)頭的第一句相照應(yīng)，突出這句話與課文開(kāi)頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號(hào)是作者

11、從中受到的啟示，耐句末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。人尋味。 讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣的理解，能結(jié)你對(duì)這課文的最后一句有怎樣的理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？合課文內(nèi)容談?wù)剢幔? 1讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都 有什么？有什么？2 2“一疊金邊紅花白瓷碗一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？在課文中出現(xiàn)了幾次？ 有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？你還能你還能 在課文中找出類似的例子嗎？在課文中找出類似的例子嗎？ 反復(fù)的寫(xiě)法反復(fù)的寫(xiě)法作業(yè)布置作業(yè)布置朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化。朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化。 背誦自己喜歡的段落。