反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題（一）

1、反敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題一教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)教學(xué) ,學(xué)生掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。(二)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的能力 ,并滲透變中有不變不變中有變的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：理解題目中反敘的“比多(少)幾的含義。教具和學(xué)具教具：小黑板 ,圓片 ,投影儀 ,投影片。學(xué)具：圓片假設(shè)干個(gè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片 ,下面按要求擺。師說(shuō)：第一行擺3個(gè)圓片 ,第二行比第一行多擺2個(gè)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[ ,擺完后 ,師問(wèn)：第二行擺幾個(gè)圓片?

2、(5個(gè))師問(wèn)：這5個(gè)圓片分成哪兩局部?(這5個(gè)圓片可以分成和第一行同樣多的局部是3個(gè)圓片 ,和比第一行多的局部是2個(gè)圓片)師說(shuō)：第一行擺6個(gè)圓片 ,第二行比第一行少擺2個(gè)。學(xué)生擺完后 ,師問(wèn)：第二行為什么擺4個(gè)圓片?(第一行擺6個(gè)圓片 ,第二行比第一行少擺2個(gè)圓片 ,比6少2的數(shù)是4 ,所以第二行擺4個(gè)圓片)師問(wèn)：第二行比第一行少2個(gè) ,還可以怎樣說(shuō)呢?(還可以說(shuō)成第一行比第二行多2個(gè))師問(wèn)：第一行的6個(gè)圓片是由哪幾局部組成的呢?(第一行的6個(gè)圓片是由和第二行同樣多的4個(gè)圓片和比第二行多的2個(gè)圓片組成的)師說(shuō)：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好 ,下面我們運(yùn)用復(fù)習(xí)的舊知識(shí) ,繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。(二)學(xué)習(xí)新課1.

3、分兩層進(jìn)行第一層：教學(xué)準(zhǔn)備題。出示準(zhǔn)備題：掛出小黑板。第一行擺：第二行擺： (第一行比第二行多擺3個(gè))師問(wèn)：數(shù)一數(shù)第一行有幾個(gè)圓片。(8個(gè))師問(wèn)：根據(jù)第一行比第二行多擺3個(gè)小圓片這個(gè)條件 ,想一想 ,第二行應(yīng)該擺幾個(gè)圓片呢?同學(xué)們?cè)囍鴶[一擺。學(xué)生擺完后 ,根據(jù)學(xué)生擺圓片的情況 ,質(zhì)疑。師問(wèn)：第二行為什么只能擺5個(gè)圓片呢?(第一行比第二行多擺3個(gè)的意思是第一行圓片的個(gè)數(shù)和第二行比 ,第一行的圓片多 ,第二行少 ,從第一行去掉比第二行多的3個(gè) ,剩下的就是和第二行同樣多的數(shù) ,也就是第二行應(yīng)擺的圓片的個(gè)數(shù))師問(wèn)：如果不用擺的方法 ,你們知道怎樣求第二行擺幾個(gè)圓片嗎?同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。(用減法計(jì)算：8

4、-3=5(個(gè))教師在黑板上貼出第二行的5個(gè)圓片。師說(shuō)：這道題為什么用減法計(jì)算呢?下面我們繼續(xù)研究有關(guān)的應(yīng)用題。第二層 教學(xué)例1。在黑板上出例如1。例1紅花有15朵 ,紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵?師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們默讀題目 ,想一想這道題的條件和問(wèn)題是什么。指名答復(fù)。(條件是紅花有15朵 ,紅花比黃花多7朵。問(wèn)題是黃花有多少朵?)師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)“紅花比黃花多7朵這句話是什么意思。學(xué)生討論時(shí) ,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：(紅花和黃花比 ,紅花多 ,黃花少。紅花可以分成兩局部 ,即紅花有和黃花同樣多的局部 ,還有比黃花多的7朵)同時(shí)在黑板上畫(huà)出線段圖：師說(shuō)：請(qǐng)你們結(jié)合線段圖 ,想一想怎樣求黃花有多少

5、朵。學(xué)生思考后 ,指定學(xué)生板演解答方法。師問(wèn)：為什么用減法計(jì)算?(紅花和黃花比 ,紅花多 ,黃花少。紅花可以分為：紅花和黃花同樣多的局部和紅花比黃花多的局部。從紅花中去掉紅花比黃花多的局部 ,就是紅花和黃花同樣多的局部 ,也就是黃花的朵數(shù) ,所以用減法計(jì)算)師問(wèn)：解答這道題的關(guān)鍵是什么呢?(弄清紅花比黃花多7朵的含義)2.嘗試練習(xí)做一做(1)有32只雞 ,雞比鴨多15只 ,有多少只鴨?先讓學(xué)生獨(dú)立解答 ,根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題 ,教師進(jìn)行指導(dǎo) ,指導(dǎo)時(shí)要注意讓學(xué)生重點(diǎn)分析“雞比鴨多15只的意思 ,說(shuō)明用減法解答的算理。(2)師說(shuō)：如果把例1中的第二個(gè)條件改為“紅花比黃花少8朵應(yīng)該怎樣解答?讓學(xué)生

6、完整地讀題 ,教師板書(shū)：紅花有15朵 ,紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵?師問(wèn)：解答這道題的關(guān)鍵是要理解哪句話的含義呢?(紅花比黃花少8朵)師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。(紅花和黃花比 ,紅花少 ,黃花多。黃花可以分成兩局部 ,即黃花和紅花同樣多的局部與黃花比紅花多的8朵 ,也就是紅花比黃花少的8朵)學(xué)生邊分析 ,教師邊在黑板上畫(huà)出線段圖。師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的分析和線段圖 ,試著求出黃花的朵數(shù)。學(xué)生試做 ,教師巡視。指定學(xué)生將答案寫(xiě)在投影片上 ,并出示學(xué)生出現(xiàn)的兩種解法。15+8=23(朵) 15-8=7(朵)師問(wèn)：以上兩個(gè)答案哪個(gè)對(duì) ,為什么?師引導(dǎo)學(xué)生討論。(15+8=23(朵)

7、這個(gè)答案對(duì)。根據(jù)題意紅花比黃花少8朵 ,就是紅花和黃花比 ,紅花少 ,黃花多。黃花有和紅花同樣多的局部 ,還有黃花比紅花多的8朵 ,求黃花的朵數(shù) ,就是求比紅花多8朵的數(shù)是多少 ,所以用加法解答)師板書(shū)：15+8= 23(朵) ,并寫(xiě)上答題。師再引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)15-8=7(朵)這個(gè)算式為什么不對(duì)。3.質(zhì)疑調(diào)節(jié)4.歸納總結(jié)師說(shuō)：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么共同特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生討論后 ,得出：這些題目都一個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的差。求比這個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。師問(wèn)：和以前學(xué)的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題有什么不同呢?師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖討論 ,得出：(今天學(xué)習(xí)的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題中表示兩個(gè)

8、差的條件是反敘的)師問(wèn)：解題時(shí)要注意什么呢?(解題時(shí)要弄清差數(shù)句的含義 ,即：弄清誰(shuí)和誰(shuí)比 ,誰(shuí)多、誰(shuí)少 ,多的數(shù)包括哪兩局部再根據(jù)問(wèn)題確定解答方法。不能見(jiàn)多就加 ,見(jiàn)少就減)(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.出示練習(xí)(投影)口答(1)甲數(shù)是5 ,甲數(shù)比乙數(shù)多2。乙數(shù)是多少?(2)甲數(shù)是5 ,甲數(shù)比乙數(shù)少2。乙數(shù)是多少?2.筆答(1)河里有26只鴨 ,比鵝多12只。河里有鵝多少只?(2)小光有74張郵票 ,小光的郵票比小華少16張。小華有多少?gòu)堗]票?學(xué)生練習(xí)時(shí) ,教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)糾正 ,并請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系說(shuō)明算理。3.選擇題。把正確答案的序號(hào)填在()里(1)有楊樹(shù)10棵 ,比柳樹(shù)多5棵。柳樹(shù)有多少棵

9、?正確答案是10+5=15(棵) 10-5=5(棵)(2)有柳樹(shù)10棵 ,柳樹(shù)比楊樹(shù)少5棵。有楊樹(shù)多少棵?正確答案是10+5=15(棵) 10-5=5(棵)課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反敘的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題 ,解題時(shí)要注意認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系 ,不要見(jiàn)多就用加法 ,見(jiàn)少就用減法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明反敘的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題 ,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了正敘的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題的根底上學(xué)習(xí)的。反敘的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題與正敘的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題所求的問(wèn)題相同 ,其中的一個(gè)條件和解答方法也相同。不同的是反敘的與正敘的第二個(gè)條件正好相反。如：求比一

10、個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題 ,正敘的給出大數(shù)比小數(shù)多幾 ,反敘的那么是給出小數(shù)比大數(shù)少幾。解答時(shí)學(xué)生往往一見(jiàn)到“少幾就用減法 ,而不認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。所以本節(jié)課的教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系 ,提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力 ,及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂設(shè)計(jì)是通過(guò)四個(gè)層次完成的。第一層次讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。第二層次新授課分兩局部進(jìn)行。先讓學(xué)生觀察圖片 ,通過(guò)動(dòng)口表達(dá)理解 ,再出例如1 ,并結(jié)合線段圖 ,幫助學(xué)生理解為什么此題用減法計(jì)算 ,最后進(jìn)行嘗試練習(xí) ,加強(qiáng)這局部知識(shí)練習(xí)。第三層次通過(guò)觀察、比照、分析 ,進(jìn)一步理解掌握這局部知識(shí) ,歸納總結(jié)它們共同特點(diǎn)。第四層次穩(wěn)固反應(yīng) ,通過(guò)口答、筆答、選擇等多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) ,學(xué)生真正理解、掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系 ,悟出解題的關(guān)鍵。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的