如何做到有效備課課件

1、思考：思考：n 什么是備課？什么是備課？n 備課等于寫(xiě)教案?jìng)湔n等于寫(xiě)教案( (學(xué)案學(xué)案) )？n 備課和備好課的關(guān)系？備課和備好課的關(guān)系？u我參加工作時(shí)學(xué)習(xí)備課的經(jīng)歷。u參加省級(jí)教學(xué)能手比賽對(duì)備課的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議給教師的一百條建議中講中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了3333年的歷年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽(tīng)課的一史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽(tīng)課的一位教師問(wèn)他：位教師問(wèn)他：“你的每一句話都具有巨大的思想你的每一句話都具有巨大的思想威力，請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？威力，請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間

2、來(lái)準(zhǔn)備這堂課？“那位教師回答：那位教師回答：”這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，我花了約直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，我花了約1515分鐘分鐘” ” 一輩子與一輩子與1515分鐘，一語(yǔ)道出了教師備課的真諦。分鐘，一語(yǔ)道出了教師備課的真諦。 “備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備，備備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備，備課是上課的前提。課是上課的前提。” ” -中國(guó)大百科全書(shū)中國(guó)大百科全書(shū) 教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含定的，他們都包含“人人

3、”的問(wèn)題，人不同，的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的份量、教的則教的東西、教的方法、教的份量、教的次序都跟著不同了。次序都跟著不同了。 - -陶行知陶行知 “備備”可以理解為準(zhǔn)備、預(yù)備?？梢岳斫鉃闇?zhǔn)備、預(yù)備。“備備課課”就是教師課前所做的的準(zhǔn)備工作。備就是教師課前所做的的準(zhǔn)備工作。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。沒(méi)有備課時(shí)的全面考的重要前提與保證。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，就與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂中的游刃有余

4、。沒(méi)有課堂中的游刃有余。 備課備課是教師在授課之前對(duì)教材內(nèi)容、是教師在授課之前對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對(duì)所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系對(duì)所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法的思考自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法的思考與選擇、確定。與選擇、確定。 寫(xiě)教案，寫(xiě)教案，只是對(duì)上述理解、思考、選只是對(duì)上述理解、思考、選擇這一備課過(guò)程的書(shū)面記錄。擇這一備課過(guò)程的書(shū)面記錄。二、如何備好一節(jié)英語(yǔ)課？二、如何備好一節(jié)英語(yǔ)課？* *潛心研究潛心研究獨(dú)自備獨(dú)自備* *博采眾長(zhǎng)博采眾長(zhǎng)借腦袋借腦袋* *實(shí)踐反思實(shí)踐反思進(jìn)課堂進(jìn)課

5、堂* *梳理內(nèi)化梳理內(nèi)化獲提升獲提升二、怎二、怎樣備好一樣備好一節(jié)英語(yǔ)課節(jié)英語(yǔ)課？潛心研究潛心研究獨(dú)自備獨(dú)自備* *研讀研讀課標(biāo)，把握方向課標(biāo)，把握方向 * *鉆研鉆研教材，理清思路教材，理清思路 大大小、粗小、粗細(xì)。對(duì)教材的細(xì)。對(duì)教材的“三讀三讀” 1. 1.通讀：通讀：了解整個(gè)課程的概貌，掌握了解整個(gè)課程的概貌，掌握課程的全部課程的全部?jī)?nèi)容，內(nèi)容，縱觀全局、把握中心縱觀全局、把握中心 2. 2.熟讀：熟讀：按教材編排循序，熟讀按教材編排循序，熟讀每一單元，每一單元，把握各章、把握各章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，達(dá)到循序漸進(jìn)、分散難點(diǎn)的要求節(jié)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，達(dá)到循序漸進(jìn)、分散難點(diǎn)的要求 3. 3

6、.精讀：精讀：仔細(xì)精讀仔細(xì)精讀每一課時(shí)，每一課時(shí)，衡量知識(shí)點(diǎn)的深度、科學(xué)衡量知識(shí)點(diǎn)的深度、科學(xué)性要求精讀、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新的內(nèi)容和生活實(shí)例，仔細(xì)考慮相性要求精讀、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新的內(nèi)容和生活實(shí)例，仔細(xì)考慮相應(yīng)的教學(xué)方法。應(yīng)的教學(xué)方法。二、怎二、怎樣備好一樣備好一節(jié)英語(yǔ)課節(jié)英語(yǔ)課？潛心研究潛心研究獨(dú)自備獨(dú)自備* *研讀學(xué)生，確定起點(diǎn)研讀學(xué)生，確定起點(diǎn)* *優(yōu)化設(shè)計(jì)，平實(shí)有效優(yōu)化設(shè)計(jì)，平實(shí)有效二、目標(biāo)定位抓住二、目標(biāo)定位抓住“制定制定”與與“達(dá)成達(dá)成”。一、教材分析抓住一、教材分析抓住“課標(biāo)課標(biāo)”與與“教材教材”。三、創(chuàng)設(shè)情境抓住三、創(chuàng)設(shè)情境抓住“情境情境”與與“情感情感”。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住四、活動(dòng)設(shè)計(jì)抓

7、住“問(wèn)題問(wèn)題”與與“思考思考”。五、學(xué)法指導(dǎo)抓住五、學(xué)法指導(dǎo)抓住“事例事例 ” ”與與“方法方法”。六、氛圍營(yíng)造抓住六、氛圍營(yíng)造抓住“活動(dòng)活動(dòng)”與與“互動(dòng)互動(dòng)”。七、課堂討論抓住七、課堂討論抓住“適宜適宜”與與“生成生成”。八、課堂小結(jié)抓住八、課堂小結(jié)抓住“主題主題”與與“規(guī)律規(guī)律”九、教學(xué)效益抓住九、教學(xué)效益抓住“思考思考”與與“研究研究”。二、怎二、怎樣備好一樣備好一節(jié)英語(yǔ)課節(jié)英語(yǔ)課？* *博采眾長(zhǎng)博采眾長(zhǎng)借腦袋借腦袋* *網(wǎng)上學(xué)：視頻、課件、實(shí)錄、網(wǎng)上學(xué)：視頻、課件、實(shí)錄、名師的博客。名師的博客。* *書(shū)中學(xué)：研究文獻(xiàn)、期刊、專著書(shū)中學(xué)：研究文獻(xiàn)、期刊、專著、大量、大量的范例。的范例。*

8、 *同同伴學(xué)：建伴學(xué)：建立學(xué)習(xí)共同立學(xué)習(xí)共同體。體。二、怎二、怎樣備好一樣備好一節(jié)英語(yǔ)課節(jié)英語(yǔ)課？* *實(shí)踐反思實(shí)踐反思進(jìn)課堂進(jìn)課堂2.2.學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容分析工具診斷教學(xué)。學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容分析工具診斷教學(xué)。3.3.基于課程標(biāo)準(zhǔn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)論教以學(xué)論教”進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。* *課中調(diào)整課中調(diào)整教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智* *課后反思課后反思改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂觀察的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)課堂觀察的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.1.學(xué)習(xí)記錄和分析課堂信息。學(xué)習(xí)記錄和分析課堂信息。二、怎二、怎樣備好一樣備好一節(jié)英語(yǔ)課節(jié)英語(yǔ)課？* *梳理內(nèi)化梳理內(nèi)化獲提升獲提升教學(xué)規(guī)范的內(nèi)化教學(xué)規(guī)范的內(nèi)化課標(biāo)要求的

9、內(nèi)化課標(biāo)要求的內(nèi)化教學(xué)策略的調(diào)整教學(xué)策略的調(diào)整流程的完備、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式流程的完備、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？目前大家比較公認(rèn)的教案編寫(xiě)框架：目前大家比較公認(rèn)的教案編寫(xiě)框架：（一）課題（說(shuō)明本課名稱）（一）課題（說(shuō)明本課名稱）（二）教材分析（教材基本框架和思路）（二）教材分析（教材基本框架和思路）（三）學(xué)情分析（學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、起點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)背景）（三）學(xué)情分析（學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、起點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)背景）（四）資源利用（四）資源利用( (保證教學(xué)效果，教學(xué)準(zhǔn)備保證教學(xué)效果，教學(xué)準(zhǔn)備) )（五）教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)三維和具體、準(zhǔn)確、（五）教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)

10、任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)三維和具體、準(zhǔn)確、有差異）有差異）（六）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和可能產(chǎn)生的（六）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和可能產(chǎn)生的困難或障礙）困難或障礙）（七）教學(xué)程序（或稱教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明教學(xué)的步驟以及活（七）教學(xué)程序（或稱教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明教學(xué)的步驟以及活動(dòng)內(nèi)容和方法）動(dòng)內(nèi)容和方法）（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）（九）教學(xué)反思（對(duì)教學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容作記載和反思）（九）教學(xué)反思（對(duì)教學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容作記載和反思）三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？（二）教材分析（教材基本框架和思路）（二）教材分析（教材基本框架和思路

11、） 在在“三讀三讀”的基礎(chǔ)上，分析教材的系統(tǒng)性，研究教的基礎(chǔ)上，分析教材的系統(tǒng)性，研究教材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，抓住其要點(diǎn)；分析教材中理論和材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，抓住其要點(diǎn)；分析教材中理論和實(shí)際的聯(lián)系（與生活實(shí)際的聯(lián)系）。只有理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)際的聯(lián)系（與生活實(shí)際的聯(lián)系）。只有理論聯(lián)系實(shí)際的課才有生命力，學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)。分析教材中基本技能的的課才有生命力，學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)。分析教材中基本技能的培養(yǎng)（科學(xué)、探究、實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)（科學(xué)、探究、實(shí)驗(yàn)） 包含三部分內(nèi)容：本課所處的位置、本課主要內(nèi)容、包含三部分內(nèi)容：本課所處的位置、本課主要內(nèi)容、本課需要學(xué)生體會(huì)哪種情感。本課需要學(xué)生體會(huì)哪種情感。三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？三

12、、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？（三）學(xué)情分析（三）學(xué)情分析（學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、起點(diǎn)分析、（學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、起點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)背景）學(xué)習(xí)背景） 了解學(xué)生的了解學(xué)生的年齡、心理特征年齡、心理特征；現(xiàn)有現(xiàn)有的知識(shí)水平的知識(shí)水平與與理解能力理解能力；學(xué)生的；學(xué)生的興趣興趣愛(ài)愛(ài)好態(tài)度、學(xué)生的好態(tài)度、學(xué)生的生活經(jīng)歷。生活經(jīng)歷。三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？（四）資源利用（四）資源利用 不應(yīng)局限于課本、教參不應(yīng)局限于課本、教參，應(yīng)廣泛搜索，應(yīng)廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)上的相上的相關(guān)信息與當(dāng)今前沿，閱讀相關(guān)的關(guān)信息與當(dāng)今前沿，閱讀相關(guān)的報(bào)報(bào)、刊刊、雜志雜志、書(shū)籍書(shū)籍，及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)。及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)

13、。最新動(dòng)態(tài)最新動(dòng)態(tài)最新應(yīng)用最新應(yīng)用新技術(shù)、新方法新技術(shù)、新方法 補(bǔ)充資料不是為了補(bǔ)充資料不是為了加深內(nèi)容，而是使學(xué)生更快更好加深內(nèi)容，而是使學(xué)生更快更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。 目的：突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。目的：突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？（六）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（要解決的關(guān)鍵問(wèn)（六）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和可能產(chǎn)生的困難或障礙）題和可能產(chǎn)生的困難或障礙） 一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多（一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多（1-21-2個(gè)）；個(gè)）； 教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。

14、三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？（七）教學(xué)程序（七）教學(xué)程序（或稱教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明教學(xué)的步（或稱教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明教學(xué)的步驟以及活動(dòng)內(nèi)容和方法）驟以及活動(dòng)內(nèi)容和方法） 教學(xué)過(guò)程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)教學(xué)過(guò)程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面： 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié) 鞏固提高鞏固提高 趣味操練環(huán)節(jié)趣味操練環(huán)節(jié) 合作交流合作交流 拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)拓展應(yīng)用環(huán)節(jié) 情感升華情感升華 總結(jié)延伸環(huán)節(jié)總結(jié)延伸環(huán)節(jié) （例：我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)）（例：我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)）

15、三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容） 板書(shū)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)包括分板書(shū)和整體板書(shū)，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充包括分板書(shū)和整體板書(shū)，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書(shū)設(shè)分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書(shū)設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。合理、美觀，力求多樣化。三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？三、怎樣編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）？（九）教學(xué)反思（對(duì)教學(xué)有價(jià)

16、值的內(nèi)容作（九）教學(xué)反思（對(duì)教學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容作記載和反思）記載和反思） 在總結(jié)、反思教學(xué)過(guò)程時(shí)依據(jù)的是：在總結(jié)、反思教學(xué)過(guò)程時(shí)依據(jù)的是： 1. 1.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 2. 2.課堂實(shí)際效果（看學(xué)生的反應(yīng)）課堂實(shí)際效果（看學(xué)生的反應(yīng)） “寫(xiě)教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。寫(xiě)教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫(xiě)認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專家來(lái)。能寫(xiě)出一個(gè)專家來(lái)?！彼?、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題說(shuō)

17、課稿可以按以下幾部分準(zhǔn)備：說(shuō)課稿可以按以下幾部分準(zhǔn)備： 1. 1.說(shuō)教材說(shuō)教材 教材是課程的載體，能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，教材是課程的載體，能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，根據(jù)學(xué)情處理教材，科學(xué)合理的組織教材、精選教材，根據(jù)學(xué)情處理教材，科學(xué)合理的組織教材、精選教材，是備好課、上好課的基礎(chǔ)，也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。是備好課、上好課的基礎(chǔ)，也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。 說(shuō)教材要求有：說(shuō)教材要求有： （1 1）說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地）說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即搞清楚教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。位和作用，即搞清楚教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題四、關(guān)

18、于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題 （2 2）說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容、課型特點(diǎn)，并結(jié)合）說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容、課型特點(diǎn)，并結(jié)合課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。 （3 3）說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加）說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過(guò)一定的加工組合將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)深教材內(nèi)容，通過(guò)一定的加工組合將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。 （4 4）說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （5 5）說(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。）說(shuō)明教材處理上值

19、得注意和探討的問(wèn)題。四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題 2. 2.說(shuō)教育教學(xué)理念說(shuō)教育教學(xué)理念。（可以單獨(dú)說(shuō)，也可以穿插。（可以單獨(dú)說(shuō)，也可以穿插到說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)等項(xiàng)目中去說(shuō)到說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)等項(xiàng)目中去說(shuō)) ) 3. 3.說(shuō)學(xué)情和學(xué)法指導(dǎo)。說(shuō)學(xué)情和學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更重要的是有主動(dòng)學(xué)習(xí)、終求，不僅是學(xué)到了什么，更重要的是有主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，說(shuō)課身學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生者就必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

20、、圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。在最大程度上體現(xiàn)新課改精神在最大程度上體現(xiàn)新課改精神教師是課堂教學(xué)的教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：（1 1）針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎）針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)法特點(diǎn)是什么在課堂上如何操樣的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)法特點(diǎn)是

21、什么在課堂上如何操作？作？（2 2）在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，如何）在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)。四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題 4. 4.說(shuō)教法說(shuō)教法（包含教具選用和先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用）（包含教具選用和先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用） 說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出“怎么教怎么教”的辦法以及的辦法以及“為什么這樣為什么這樣教教”的根據(jù)，具體要做到以下幾點(diǎn)：的根據(jù)，具體要做到以下幾點(diǎn)： （1 1）本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所）本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

22、依據(jù)的教學(xué)原理或原則。 （2 2）要說(shuō)出本節(jié)課所選用的一組教學(xué)方法、手段，）要說(shuō)出本節(jié)課所選用的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。脫節(jié)或互相矛盾。脫節(jié)或互相矛盾。 （4 4）要突出解決重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的教學(xué)方法和手段。）要突出解決重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的教學(xué)方法和手段。四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題 5. 5.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程要做到：（說(shuō)教學(xué)過(guò)程要做到：（1 1）說(shuō)出課堂總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、）說(shuō)出課堂總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、基本環(huán)節(jié)和理論依據(jù)即可，具體內(nèi)容只需作概要介紹，基本環(huán)節(jié)和理論依據(jù)即可，具體內(nèi)容只需

23、作概要介紹，不能按教案像上課一樣去講。（不能按教案像上課一樣去講。（2 2）重點(diǎn)說(shuō)清教材展開(kāi)）重點(diǎn)說(shuō)清教材展開(kāi)的邏輯順序、過(guò)渡銜接及實(shí)踐安排。（的邏輯順序、過(guò)渡銜接及實(shí)踐安排。（3 3）說(shuō)明如何針）說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)和教學(xué)法要求，在不同教學(xué)時(shí)段，教師與學(xué)對(duì)課型特點(diǎn)和教學(xué)法要求，在不同教學(xué)時(shí)段，教師與學(xué)生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)安排的（生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)安排的（4 4）要對(duì)教學(xué)）要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到課堂上可能發(fā)生的變化及過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到課堂上可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策，即處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。其調(diào)整對(duì)策，即處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。 6. 6

24、.說(shuō)板書(shū)、練習(xí)設(shè)計(jì)。說(shuō)板書(shū)、練習(xí)設(shè)計(jì)。四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題撰寫(xiě)說(shuō)課稿需注意的問(wèn)題：撰寫(xiě)說(shuō)課稿需注意的問(wèn)題： 體現(xiàn)說(shuō)課特點(diǎn)，必須寫(xiě)出根據(jù)。體現(xiàn)說(shuō)課特點(diǎn)，必須寫(xiě)出根據(jù)?！罢f(shuō)根據(jù)說(shuō)根據(jù)”是說(shuō)是說(shuō)課講稿的特點(diǎn)。要適當(dāng)少寫(xiě)教什么，多寫(xiě)怎么教，對(duì)課講稿的特點(diǎn)。要適當(dāng)少寫(xiě)教什么，多寫(xiě)怎么教，對(duì)重要設(shè)計(jì)要寫(xiě)出為什么這樣教。有的老師大量敘寫(xiě)具重要設(shè)計(jì)要寫(xiě)出為什么這樣教。有的老師大量敘寫(xiě)具體教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，大量抄寫(xiě)解題過(guò)程和現(xiàn)成體教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，大量抄寫(xiě)解題過(guò)程和現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)理論依據(jù)和教學(xué)原理、原則寫(xiě)得太少，這不結(jié)論，對(duì)理論依據(jù)和教學(xué)原理、原則寫(xiě)得太少，這不算合格的說(shuō)課稿。算合格的說(shuō)課稿。四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題四、關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題如何使說(shuō)課精彩如何使說(shuō)課精彩 1. 1.親切自然，聲情并茂。親切自然，聲情并茂。 2. 2.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 3. 3.表現(xiàn)專長(zhǎng)，突出特色。要盡量說(shuō)出對(duì)教材、教法有表現(xiàn)專長(zhǎng)，突出特色。要盡量說(shuō)出對(duì)教材