高中化學論文高中化學課堂教學效率淺探

1、高中化學課堂教學效率淺探【摘要】本文探討內(nèi)容為：在四十分鐘課堂上教師和學生如何高效完成教學任務，探討教師在教學中學會調控課堂，善于處理課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習化學興趣，提高學習效率?！娟P鍵詞】四十分鐘課堂、教學課堂上存在的問題、激起學習化學興趣、提高教學效率的方法和策略?！菊摹空n堂教學除了教師有扎實的教學基本功外，課堂教學還離不開學生的配合和教師的引導，課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。教學中要好好實現(xiàn)新課程教學的“三維目標”，體現(xiàn)師生之間的交流，需要教師在四十分鐘高效的完成課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課程和學生，課程和教師、教師和學生三者之間的有機結合，教學中千萬不要脫離任何一個教學因素。教師

2、要善于處理課堂內(nèi)容，掌握知識，調控學習氣氛，激起學生的學習興趣?，F(xiàn)在高一化學周課時為2個課時，如果不認真研究課堂，從課堂出發(fā)提高學習效率，化學教學將陷入非常尷尬的境地?？梢?，化學教學要從課堂四十分鐘著手，切實提高課堂教學效率，提高學生的成績。 “課堂教學過程主要是指教師課堂教學目標的設置、教學內(nèi)容的安排、教學結構的設計、教學方法的選擇和教學能力的體現(xiàn)?！闭n堂教學關系學生是否學到知識，學好知識的能力。在化學課堂教學中，更是體現(xiàn)學生對化學基礎知識的的熟練掌握及運用，是學生學習興趣提高的關鍵所在。（德）教育家第斯多惠認為，一個好的教師不應向學生“奉送真理”，而引導學生去“發(fā)現(xiàn)真理”。因此，教師在教學

3、中，教學的對象應注重學生的發(fā)展，課堂教學的安排要合理、科學，真正達到潛移默化的目的。我們的化學教學應該更多的關注學生的自身能力的發(fā)展，而不是學習紙筆考試的分數(shù)高低（當然紙筆考試是現(xiàn)在教學衡量的一個重要方面），我們應該更關注學生在今后的發(fā)展方向和未來持續(xù)發(fā)展的學習能力。下面我們著重從40分鐘化學課堂探討。    一、課堂教學上可能存在的問題。  隨著學校辦學條件的逐漸改善，化學課堂教學的豐富程度逐年提高，教學效果取得了一定的進步，但由于新課程改革，引起課時幅度減少，現(xiàn)在周課時是兩課時，很明顯有時候會提高課堂的知識完整性會加大在課堂上知識的硬塞性，

4、課堂效率并不是很高。如筆者新課程中講授“物質的量”的時候，由于學生比較陌生，內(nèi)容比較多，課時少，怎么辦。記得有一次在一個班上課時，講了很多很多的內(nèi)容，我當時極為滿意那一節(jié)課，認為知識講完了，講透了，結果課后問學生，學生說“老師我不知道你在說什么?！边@就是滿堂灌的后果，教師沒有將學生放在應該放在的位置上，何況我的學生不是基礎很好的學生。另外在作業(yè)中回答全對的較少，錯得比較多，不理解的占多數(shù)?？梢娊處熢谏险n的過程中，不注重教學的對象，教學安排和教學策略和教學對象不進行仔細的斟酌的話，課堂教學效率會很低，不能真正的達到教學目標，效果大打折扣。后來，經(jīng)過認真反思后，歸結原因有以下幾點： (一)、教師講

5、得多，教師成了課堂的主角，學生成了教學的配角。整節(jié)課滿堂灌，學生的積極性調動不起來。學生有學習的節(jié)奏。滿堂灌的教學方式，在新課程教學中，肯定不能達到學生學習能力的提高和學生學習方式的改進。這樣，教師使勁地講，學生好像在“認真”地聽，可是有沒有注意到學生是一種逼于 “教師的威嚴”才做了一回“忠實”的觀眾，而這種“觀眾”學生遲早不買賬的。課堂上教師如果太主導，太追求知識的完整性，完全占據(jù)課堂四十分鐘的時間，結果只能是脫離了教學的初衷（教師起引導作用，學生起主體地位）。教師的獨腳戲，只能讓學生成了聽眾，以學生為主體成了空話，學生的動腦、動手能力訓練也就只有一聽了之，那么學生學習化學的積極性大打折扣了

6、。  （二）、教學中一定要突出教學重難點。教學中講清楚了教學重難點也就可以了。教師在課堂教學過程中，內(nèi)容針對性要強，重點要突出，在那節(jié)物質的量的教學中，學生課后沒有正確回答教師給出的問題和作業(yè)，是教師的主要內(nèi)容沒有凸顯。那節(jié)課中，我就生怕漏講，講不全，見到課本上有什么就講什么，從物質的量、物質的量單位，粒子，摩爾質量，以及物質的量的算法，等等無所不講，結果是講多了，還真是不如不講，沒有給疑問給學生，只注意到了教師的作用，未注意學生真實能力。這樣一節(jié)課下來，學生似乎什么都懂，結果什么都做不來。這種課堂不是課，是灌輸，撿了芝麻丟了西瓜。其實在教學中每節(jié)課中能突出一、二個重點，再加恰當?shù)南?/p>

7、化鞏固，并內(nèi)化積累一些語言，引導學生學習，學生就會更好地得到知識，并加以運用了，所以在后來的幾個班的教學中，我突出一個重點“物質的量”，沿著主線“物質的量摩爾質量”，給予展開，結果效果很好。 （三）、課堂練習選題要“精”“準”“少”，一定突出上課內(nèi)容?；瘜W教學重在化學方法的 “教”上。我們應該教技能，教習慣。上課選題我們應該要準，講求少而精，要能突出教學目標，而不能要求多做題來提高成績的學習方法。我們不應該限制了學生的創(chuàng)新思維，提倡學生提出問題，提高學生自主學習的機會，創(chuàng)設一些小問題（尤其對基礎不太好的學生，尤為重要），發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，激起學生學習化學的活力，培養(yǎng)學生對學習化學的成就感。&

8、#160;   （四）、合理安排課堂的內(nèi)容，層層布控，層層推進，不讓學生在課堂上產(chǎn)生倦態(tài)感，要讓學生分分秒秒有新鮮感。課堂環(huán)節(jié)一定要把握得當，據(jù)現(xiàn)在的教學研究證明，學生真正在課堂上聽課認真的時間，大約是十五分鐘。教師一定要把握學生在此時間內(nèi)是學習新知識的最佳時間。因此，在此時間內(nèi)一定要讓學生掌握重難點知識。課堂導入新課的時間不能太多（能引入新課就可以了）；還有在上新課時，教師講課不能多講，在這十五分鐘內(nèi)，教師就應該把握課堂節(jié)奏，挑選有用的，引導學生學習完重難點得了。其余時間我們應該關注學生的疲累情況，再重新調整課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生新的課堂興趣點。比如做題，簡單的題，有層次的題

9、。提高學生的成就感和興趣感。因此在上課過程中要重視學生學習的心理規(guī)律，喚起學生的學習興趣和求知欲，千萬注意別致學生厭學化學，要不然化學課沒辦法教了。     二、方法和策略   根據(jù)新課程的要求和40分鐘課堂教學的需要，提高課堂效益的方法及策略，可以從以下幾個方面入手： （一）、結合化學教學實際和新課程改革的需要，創(chuàng)建新的化學教學新觀念，并吸取傳統(tǒng)的優(yōu)良教學理念，升華40分鐘課堂教學，提高教學效率。教師在備課的過程中就要加以精心設計和考慮，使化學課堂教學形成和諧的大課堂環(huán)境，強調以教師為主導、學生為主體、思考為主線的課堂環(huán)節(jié)，結合實際

10、以及本校學生的基礎，有效提高40分鐘教學效能。如，在富集在海水中的元素氯的教學過程中，課前讓學生通過上網(wǎng)查找有關資料，了解氯元素的性質及發(fā)現(xiàn)促進社會發(fā)展的重大歷史事實，及利弊分析，通過化學史實培養(yǎng)學習化學的興趣。然后上課時，可以通過學生查閱的故事，可以通過學生的講述，也可以是視頻展示解決引入問題。一方面節(jié)省了上課的時間。另一方面學生的自主學習得到了加強，也激發(fā)探索科學奉獻精神。學生上課過程中提出的問題由學生來解決，解決不了的，可由學生互助再查找資料解決，還是不行教師可以輔助引導解決，反正教師一定要注意體現(xiàn)學生的主體地位。這樣學生的主體地位得到了肯定，學生的動手和動腦能力得到了提高，通過學生的互

11、助加強了合作學習，通過教師的鼓勵是學生的榮譽感得到贊賞，也就激發(fā)了學生學習化學知識的興趣。學習新知識一定要做到動手，“畢竟動手實踐記憶猶新，而只聽不做則易記易忘?！?  （二）、層層布局，優(yōu)化課堂結構，巧妙化解疲累，提高教學效率。一節(jié)課時間只有40分鐘，課堂展開的各環(huán)節(jié)應有相對的時間安排，應在各個環(huán)節(jié)中做最有利最重要的事情。而一般課堂都缺少不了導入新課，或復習一上一節(jié)課、或鞏固練習、或討論問題。而在課堂過程中再加上小結布置作業(yè)及教學反思等環(huán)節(jié)，就算是一個完整的課堂。在此，本人就從以下幾個方面來做具體介紹。一是導入新課。導入新課是上課前先收束學生思維的散漫情緒，以引起學生注意

12、力，使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)?？刹捎靡韵聨追N形式：巧用教具，化學實驗，借用插圖，選擇化學故事，通過渲染氣氛提高學生學習的興奮度。然后點明教學的目標和內(nèi)容。導入教師用時不宜長，著力把關鍵集中在引發(fā)學生學習興趣和激活學習潛能上，在學生精神集中之時去著力去解決重難點知識。二是講解教材主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是教學的最關鍵所在，要充分利用學生注意力集中的最佳時間。根據(jù)課堂心理分析，學生注意力最集中的時間是才開始上課后的1520分鐘內(nèi)，故教師應在導入后抓住這段時間突出本節(jié)課的重難點。如在上富集在海水中元素-氯時，引入自來水消毒的事實和重慶一間化工廠爆炸泄露大量氯氣的例子，激起學生探究興趣，故而再轉

13、入氯氣與金屬和非金屬燃燒的例子，通過燃燒實驗和實驗視頻激起學習興趣，再通過實驗觀察重點讓學生弄明白氯水的漂白原理，并通過實驗對比去驗證探討分析得結論。這樣一節(jié)課下來雖然看起來課程內(nèi)容很多，但很緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，重難點知識也得到了體現(xiàn)，學生收益快，效果好，學生記憶更深入。三是練習，練習是在學生注意力高度集中思維訓練，選題要“精”“準”“少“。它是學生是否對知識掌握一種體現(xiàn)方式，也是學習活動的另一種轉換，是學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握，也是知識向技能的轉換。出練習時要面向全體同學，應選擇有代表性的，難易把握要妥當。因此課堂練習一般掌握在15-20分鐘。四是討論問題，在組織學生訓練后，通過小組讓學生進行討

14、論，提出課前預習中遇到的疑難問題，然后由小組討論解決，歸納問題的答案。這樣就能更全方位的對課堂內(nèi)容的理解了。討論一般在5分鐘內(nèi)為宜。五是小結和布置作業(yè)。教師在進行以上組織教學后就要對所學知識進行小結歸納。小結要精煉簡短，突出重點，讓學生易懂、易理解、易消化；布置化學作業(yè)是在反饋基礎上針對學生的存在問題和對知識的鞏固強化設計的題目，要做到量要少而精，對重難點知識深化和遷移；所以小結和布置作業(yè)應控制在2分鐘內(nèi)。而教學反思則是教師在上完一節(jié)課后，對本節(jié)課的內(nèi)容做整體的思考，找出不足的地方，為今后的教學打下了良好的基礎。當然課堂各環(huán)節(jié)的時間安排并不是絕對的機械的，而應根據(jù)具體課堂具體情況，靈活掌握。只

15、有掌握了靈活課堂教學環(huán)節(jié)，把握好學生學習的節(jié)奏，巧妙引發(fā)，有效突破重難點，就會做到做到課內(nèi)開花，課外結好果，全面學生學習化學的效果，也不會增加學生的學習負擔，全面提高學生學習的能力。   （三）、拓展思維，抓住關鍵，學會迅速圈住題之有效字眼，迅速切入主題，提高效率，培養(yǎng)能力。如我在一次高三教學中有一道題：從鋁土礦（主要成分是，含、MgO等雜質）中提取兩種工藝品的流程如下：請回答下列問題：（1）流程甲加入鹽酸后生成Al3+的化學方程式為_.（2）流程乙加入燒堿后生成的離子方程式為_ _、 （3）驗證濾液B含，可取少量濾液并加入_（填試劑名稱）。（4）濾液E、K中溶質的主要成份

16、是_(填化學式)，寫出該溶液的一種用途_（5）已知298K時，的容度積常數(shù)=5.6×,取適量的濾液B,加入一定量的燒堿達到沉淀溶液平衡，測得PH=13.00，則此溫度下殘留在溶液中的=_.（6）寫出從氧化鋁冶煉單質鋁的化學方程式：對于這道題的解法我就要求學生迅速尋找關鍵點，有用點，要求學生有效圈?。ㄈ纾喝ψ☆}干中元素或物質Al、 Fe、 Si、 Mg；圈住最后產(chǎn)物Al2O3，中間就是一系列的除去Fe、Si、Mg化學或物理過程），通過這些有效信息，學生迅速能進入解題狀態(tài)，運用適當?shù)睦碚摷右越鉀Q，這樣解題速率提高了，解題準確率也增加了。復習如是，高一、高二的新課程教學就應該可以開始培養(yǎng)了

17、，日久學生的題感就增加了，就能迅速切入問題的中心，提高學生的解題能力。    （四）、學會將學習遷移，舉一反三，觸類旁通。 根據(jù)心理學家劃分，把學習遷移分為遠遷移和近遷移兩種。前者指已習得的知識技能在新的不相似的情境中的運用。如學生在化學教學中利用元素周期表來學習元素化合物的過程中，我們就可以通過遠遷移和近遷移來解決問題，如鐳是第二主族的元素，它可能有哪些性質？我們就可以通過堿金屬的學習中將堿金屬的遞變性和相似性遷移進來這是遠遷移，同時再結合鈣和鋇元素的性質將其解決這是近遷移。探討學習遷移的主要目的是為使教學能有效地促進學生學習的遷移提供科學依據(jù)和策略指

18、導，在教學中要促進學生的學習遷移應注意以下幾點： 1、舉一反三，觸類旁通。化學知識有很多規(guī)律可循，很多知識有相似的性質或變化。如在學習非金屬性比較得時候，我們就可以借助鹵族的性質遞變性和相似性來討論氧族元素的遞變性和相似性；學習有機物時通過乙烯的加成反應來提高對其他不飽和鍵的認識等。   2、加強化學基礎知識基本理論的教學，促進基礎知識的遷移。為促進基礎知識的遷移，教學中應要求學生準確地理解基礎知識的內(nèi)容。教學中應做到以下幾點：     A、熟練的基礎知識，是學習遷移的前提條件；     B、有效的練習是培養(yǎng)學習遷移的方法；     C、培養(yǎng)形成教學內(nèi)容整體框架，能夠給學習遷移提供一個整體思路；    D、培養(yǎng)