合理使用E-Learning 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合

1、合理使用ELearning實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合朝陽二小景麗內(nèi)容提要：本文淺談了如何合理使用ELearning，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合。首先闡述了ELearning的內(nèi)涵與其重大意義，當(dāng)前深化學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵是什么？其次闡述合理使用ELearning，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)及重要作用。最后以只有一個地球一課教學(xué)過程為例，談?wù)勍ㄟ^學(xué)生ELearning，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，提高課堂教學(xué)效率，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)過程分四部分：1、導(dǎo)入激趣2網(wǎng)上學(xué)習(xí)、解決問題3輕松欄目4宣傳欄目。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從視頻播放搜索資料、分析整理討論交流網(wǎng)上發(fā)表，充分利用信息技術(shù)合理使用ELearning

2、，使學(xué)生暢所欲言，學(xué)得輕松、學(xué)得開心，學(xué)有所得，學(xué)有所長。教師更是解放思想，積極運(yùn)用信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。21世紀(jì)對人類日常生活影響最大的兩件事莫過于互聯(lián)網(wǎng)（Internet）和教育了。在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，教育豐富我們的知識，提高我們的素質(zhì)，凈化我們的靈魂，而互聯(lián)網(wǎng)使我們的信息傳播更加迅速、暢通，而E-Learning則是將二者有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的顯著優(yōu)勢，更加廣泛和及時地向人們傳播知識、交流信息。當(dāng)前深化學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受器和知識

3、灌輸?shù)膶ο?；教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。合理采用E-Learning學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機(jī)、電子教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，即與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時，它們至少可以體現(xiàn)出以下五種對于教育、教學(xué)過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境：(1)多媒體計算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用；(2)多媒體計算機(jī)提供外部刺

4、激的多樣性有利于知識的獲取與保持；(3)多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理；(4)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；(5)超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。下面以只有一個地球教學(xué)過程為例，談?wù)勅绾魏侠聿捎肊-Learning學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合？一、導(dǎo)入激趣：一個真正的學(xué)習(xí)者必須由始至終保持高度的渴望嘗試、探索、研究的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生嘗試，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授知識過程本身來得更為重要。學(xué)生只有對某種事物產(chǎn)生了高度的興趣，才能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的“想要去探索

5、”的情感學(xué)習(xí)動力，并所有精力關(guān)注于這個事物中，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、價值的探索和研究。教學(xué)只有一個地球時，教者以激趣性的談話揭題：地球是我們賴以生存的地方，是我們生命的搖籃，宇航員有幸飛上太空，攝下了地球的全貌，想看看嗎？學(xué)生打開百分百綠色網(wǎng)站，點(diǎn)擊“走近地球”，下載網(wǎng)站中的視頻剪輯“地球全貌”，然后進(jìn)行播放，當(dāng)學(xué)生們看到地球全貌，立即發(fā)出“地球真是太可愛了”由衷的感嘆。通過短短幾分鐘的視頻收看、討論交流，有效地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)能集中精力投入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)的渴望，同時也感受到上網(wǎng)的神奇之處。二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、解決問題：點(diǎn)擊“課文欣賞”，自由讀完全文后，學(xué)生大膽提出了自己的疑惑：

6、地球?yàn)槭裁茨敲慈菀灼扑?？人類能否移居到其他星球上呢？我們?yīng)該怎樣保地球呢？-學(xué)生打開網(wǎng)站，根據(jù)自己提出的問題有目的地進(jìn)行資料的查尋、數(shù)據(jù)的分析，并整理資料，進(jìn)行歸納總結(jié)，從而得出可行性解決方案。學(xué)生可以進(jìn)行個性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可找尋同伴合作探討，進(jìn)行協(xié)作式的科學(xué)研究交流，甚至有的學(xué)生干脆“溜”到網(wǎng)上的“留言板”發(fā)表感想。學(xué)生申請了用戶名，既可采用真實(shí)姓名，也可用匿名，只聽得學(xué)生輕點(diǎn)鼠標(biāo)，敲擊鍵盤，原來是學(xué)生們在BBS中成群結(jié)派的，大肆辨論呢！在這一過程，主要通過ELearning培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面了解。教師在課前將所需資源整

7、理好，保存在某一特定文件夾下或做成內(nèi)部網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問該文件夾來選擇有用信息；也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Internet或資源庫中去搜集素材。把以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生ELearning 意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。三、輕松欄目：學(xué)生點(diǎn)擊漫畫區(qū)，下載漫畫，進(jìn)行觀看。并談?wù)勀阌惺裁锤杏|？利用信息技術(shù)進(jìn)行輕松娛樂性的放松，使學(xué)生消除上階段學(xué)習(xí)的疲勞感，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在精神放松、無排斥性的狀態(tài)下，最具

8、有自由表達(dá)的愿望，學(xué)生暢所欲言，交流中溝通了師生、生生之間的情感，消除ELearning學(xué)習(xí)帶來的枯躁的不利因素，同時也體現(xiàn)了E-Learning形式多樣化、知識趣味化等特點(diǎn)。四、宣傳欄目：教師談話：我們今天學(xué)習(xí)了課文，明白了宇航員發(fā)出感嘆的原因，但還有些人需要我們?nèi)ヌ醾€醒，你們愿意嗎？請你用一、兩句簡短的話（標(biāo)語）或廣告畫的形式，提醒大家敲響保護(hù)地球的警鐘，好嗎？ 學(xué)生運(yùn)用已掌握的信息技術(shù)的能力，如拼音打字、畫圖板繪畫，編寫了一條又一條精美實(shí)用的環(huán)保標(biāo)語，畫出了一幅又一幅環(huán)保小漫畫，來表達(dá)保護(hù)地球的愿望。既強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識，還使學(xué)生意識到了E-Learning不僅僅單純地體現(xiàn)在搜索信息方

9、面，還能進(jìn)行宣傳觀點(diǎn)、發(fā)表議論，甚至還能網(wǎng)上購物、網(wǎng)上參賽等多種用途，充分感受到E-Learning的實(shí)用價值。盡管學(xué)生要花費(fèi)很多的時間和精力來學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，進(jìn)行E-Learning，但是他們學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率卻越來越高，漸漸地從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者?！坝嬎銠C(jī)要從娃娃抓起”這個概念的內(nèi)涵已經(jīng)不僅僅拘泥于學(xué)會簡單的計算機(jī)常識，更要從小培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行各級各類學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。通過E-Learning 的學(xué)習(xí)方式，我們將會可喜的看到這樣一幕情景：學(xué)生毫不厭煩地在計算機(jī)上學(xué)習(xí)，他們實(shí)際上是想要多做一些事情。學(xué)生第一次強(qiáng)烈要求多做一些額外、特殊的作業(yè)，因?yàn)檫@正是他們樂趣的來源。 教師們也已經(jīng)從傳統(tǒng)的、大量重復(fù)性的教育活動中解放出來，將創(chuàng)造力獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索之中。有教師說，因?yàn)镋-Learning，他們與學(xué)生的交往方式不同了，教師更多的是管理者和指引者、幫助者，而不是說