2016年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題及答案

1、2016年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識 與能力試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法2、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn) 象的解釋是( )。A.痕跡消退說B.動(dòng)機(jī)說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制3、 奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是( )。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為4、()提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長。A.科頓B.波斯納C.布魯納D.布魯巴奇5、德育是指

2、教育者培養(yǎng)受教育者( )的教育。A.政治立場和觀點(diǎn)B.政治思想品質(zhì)C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)D.品德6、班級管理的基本功能是()。A.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)B.幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D.調(diào)動(dòng)班級成員參與班級管理的積極性7、學(xué)校中常見的期末考試屬于()。A.總結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)8、教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展， 提倡教勞結(jié)合， 教育科學(xué)的方法以唯物辯證 法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是()的認(rèn)識。A.實(shí)用主義教育學(xué)B.制度教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.馬克

3、思主義教育學(xué)9、安安平時(shí)比較踏實(shí).遇事沉著、冷靜，但卻比較死板， 靈活性不足。 她應(yīng)該屬于( )類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)10、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動(dòng)的發(fā)展， 這體現(xiàn)心理發(fā)展 的特點(diǎn)是()。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性11、 人類最早的教學(xué)手段是()。A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆12、 班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是職權(quán)影響力;二是()。A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力13、小學(xué)生行為改變的基本方法不包括()。A.強(qiáng)化法B.自我控制法C.全身松弛訓(xùn)練D.示范

4、法14、教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題 來認(rèn)識的是( )。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說15、學(xué)生集體的特征首先是要有()。A.集體輿論B.共同目標(biāo)C.干部隊(duì)伍D.活動(dòng)16、 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列德 育方法中的( )。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評價(jià)17、課外活動(dòng)的組織形式不包括( )。A.個(gè)人活動(dòng)B.文藝活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.小組活動(dòng)18、 下列不屬于我國普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()。A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能C .培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美

5、情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基 礎(chǔ)D.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高19、 解決問題的基本過程是()。A.發(fā)現(xiàn)問題理解問題提出假設(shè)檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題一研究問題提出假設(shè)一一檢查假設(shè)C .發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)理解問題一檢查假設(shè)D .研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)一檢查假設(shè)20、 自夸美紐斯確立后， 幾個(gè)世紀(jì)來一直為各國采用的教學(xué)組織形式是()。A.小組教學(xué)B.道爾頓制C.個(gè)別教學(xué)D.班級授課制二、簡答題21、 對學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?【答題要點(diǎn)】(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心;(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。22、 簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求?！敬痤}要點(diǎn)】(1)檢閱要全

6、面，即全面性;(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。23、什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。 【答題要點(diǎn)】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生 動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能 力。貫徹啟發(fā)性原則的要求：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú) 立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于 實(shí)際;(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。三、材料分析題24、一位教師在教學(xué)黃山小記這一課時(shí)，學(xué)生對作者引用旅行家 徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山

7、歸來不看岳產(chǎn)生了質(zhì)疑： 為什么黃山不在五岳之列?這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未 果的情況下，留下問題家庭作業(yè)讓學(xué)生課后去探究去查詢有關(guān)資料， 寫出研究報(bào)告。問題：這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課程的哪些理念?【答題要點(diǎn)】改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學(xué)生， 能夠促進(jìn)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的形成。25、北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）的教學(xué)片段：出示買賣的情境圖（圖標(biāo)有泳圈的單價(jià)12元, 籃球的單價(jià)15元）。引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。探索算法多樣化。師：買3個(gè)球需要多少錢？算式怎樣列？生：15X3師：應(yīng)該怎樣算呢?生1：我用加法15+15+15=30+15=45（元）生2

8、:我用乘法10X3=305X3=1530+15=45元）生3:把15看成3個(gè)5，共有9個(gè)5，得45（元）師：你喜歡用什么方法？生1：用加法。師：用加法也可以。生2：用乘法。師：好的。練習(xí)70X524X213X531X334X224X4一師：你喜歡 用什么方法就用什么方法。學(xué)生練習(xí)時(shí)，筆者觀察了7位小朋友所用的方法， 其中有4位是采用 加法的問題：請從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本 大題共40分）26、 給予是快樂的圣誕節(jié)快到了， 哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。 圣誕節(jié)的前一 天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候.看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走 來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下

9、，滿臉羨慕的神情。 保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。 看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！?男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分 錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望” 保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。 男孩卻說： “我希望自己也 能當(dāng)這樣的哥哥?！北Ａ_吃驚地看著這個(gè)男孩， 不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”“當(dāng)然，我非常愿意?！避囬_了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你 能把車開到我家門口嗎?” 保羅微微一笑.他理解男孩的想法：

10、坐一輛又大又漂亮的車子回家， 在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。 “麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎?”男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一 個(gè)小孩，顯然是他的弟弟， 看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的 臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛 這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那 些好看的圣誕禮物了。” 保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛 里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜 晚。這個(gè)夜晚，保羅

11、從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的 問題（一）：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。 問題（二）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重 點(diǎn)。問題（三）：設(shè)計(jì)本文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！緟⒖荚O(shè)計(jì)】 問題（一）： 這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個(gè)生活貧困的小男 孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，并被 小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染， 也將關(guān)愛送給了小男孩和他 的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這個(gè)故事告訴我們，給予是快樂的人生哲理，在日常生活中，要學(xué)會(huì) 給予，學(xué)會(huì)幫助別人，并從中體會(huì)給予的快樂。問題（二）：1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)：理解“給予、羨慕、

12、兜一圈、富 裕、不由自主、饒有興趣”等詞語的意思。能夠流暢、有感情地朗讀課文。知道保羅、小男孩、小男孩弟弟 的快樂從何而來。（2）過程與方法目標(biāo)：通過品味重點(diǎn)詞句，抓住人物的語言、神態(tài)、 心理描寫來感受小男孩美好的心靈。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過感受保羅、小男孩的心靈，陶冶助 人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。2.教學(xué)重點(diǎn) 從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感 受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。問題（三）：導(dǎo)入：同學(xué)們.當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)你什么心情呀?（很快樂、很高興）但有一種快 樂，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過，漣漪蕩 開，這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)給予是快樂的，請同 學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢?（給予為什么是快樂的?誰給 予了誰?）同學(xué)們的問題很好，